抓好“四化”，让语文教学“多元化”

徐荣燕

社会的进步，使现代人才之间的竞争日益激烈，而表达能力是人表达自身思想感情的重要途径，因此每个人的表达能力直接关系着与人的思想交流的能力。初中是养成学生表达能力的重要阶段，而初中的语文教学是培养学生表达能力的重要学科。当今社会人才需要运用自身优越的表达能力展示自己，使社会更容易接纳自己。

新时期背景下，语言的表达能力已经成为人才不可缺少的社会技能，实际上表达能力不仅只是说话那么简单，它蕴含着许多表达技巧。语言表达能力是一个人思想行为的体现，而语文教学能够培养学生的表达能力，然而语文教师受传统教育观念的影响，不够重视对初中生表达能力的训练。由此本文对于语文教学中提高学生表达能力的策略进行探讨。

一、语文教学形式“生活化”

生活是丰富多彩的，语文实践活动也应该丰富多彩，同学生生活相映成趣。

语文教学应该务实，让语文学习与生活成为统一的整体。要引导学生明白语文天然是与生活联系的，教会学生在生活中学习语文，收集各种有用的材料，应用所学的语文技巧，随时随地把握学习语文的机会。

在教学形式上，“不要担心把语文课上成文艺课、文化课。”所以，我们在语文课堂上，可以唱歌，可以跳舞，可以朗诵，可以表演，可以看电影，可以做游戏…..只要是与教学内容相关，有利于提高学生语文能力的形式都可采用。而黑板擦、粉笔盒、椅子、纸袋上的广告、食品袋上的说明书、随机拍摄的照片....都曾是我在课堂上使用的教具，只为便于学生理解、记忆。

语文训练应着眼于学生的学以致用，而非学以致考。训练材料应尽可能来自生活;即使是教材上的练习，也应尽量挖掘其与学生生活的联系。融思想性、知识性、教育性、趣味性于一体的“语文作业”深受学生及其家长的欢迎。要让学生明白：学习与生活是统一的整体，掌握知识，培养能力不只是为了应付考试，而是为了更好的生活。

二、教学手段“现代化”

科学技术的的发展为我们带来现代化的教学设备，如幻灯机、投影仪、电视机、收录机、计算机、多媒体教室/网络等。传统的课堂教学手段是一支粉笔、一本书和教师讲解，学生单一地听教师讲，学习起来枯燥乏味，这种教学方式单调，不足以将语文丰富的内容表达给学生。现代化的多种教学手段弥补了传统教学的不足，是很好的辅助教学手段。

教师借助电脑可以把书本知识变成动画、图片、视频等，再配上音乐、声音等效果，达成了视听结合、图文并茂的多种组合，让课堂教学更加丰富、生动、逼真，学生感到知识不再是冷冰冰的，而是鲜活的，对学习充满兴趣，激发了学习的积极性。

以往的教学课堂板书就占了多半时间，限制了课堂教学的容量和节奏。学生课堂要花费大量时间记笔记，思考的时间少，课堂学习效率低，而且很多内容当堂不能理解。如果教师用多媒体制作板书，就节省了板书时间，增加了和学生的交流和互动，节省了课堂教学时间，提高了教学效率。同时，学生有了探究思考的机会，做到当堂消化理解，提高了学习效率。

计算机网络提高了教学大量的资源，教师根据教学情况，从网上查找与课文有关的背景资料、作者介绍、练习测试等，弥补书本有限的教学资源，实现了资源共享。学生也可以根据自己的学习情况找感兴趣的学习内容，开阔了视野，拓宽了知识的广度。

三、学习过程“自主化”

学生要想学会知识，必须要亲自参与课堂教学活动，只有这样学生学过的知识才会被牢牢地掌握在心中，记忆才会深刻。学生在课堂上主动地对课堂知识质疑、提问，才能说明学生已经被知识所吸引，已经主动地开始分析问题、理解问题和总结问题。教师和学生之间要进行多种多样的互动形式，学生与学生之间也要开展丰富多彩的活动，以此来促进课堂教学的顺利进行。在讲解《最大的“书”》这一课时，我首先提问学生：“同学们，据我观察我们班有很多同学喜欢看书，能说说你平时喜欢看什么书吗？”学生纷纷举手回答。这时我说道：“读书能让我们获得知识，也能从中得到快乐，我们的生活离不开书，希望大家一直保持爱看书这个好习惯。那么世界上最大的书是什么呢？”这时学生的主动性被充分调动起来，我便开始这一节的讲课。首先让学生分成小组形式进行讨论教师列举的问题，从课文中

找到答案，然后以小组为单位进行总结、回答。然后评比出回答正确的小组进行表扬和鼓励。在学生讨论过程中，教师要善于引导。教师在讲解知识同时，不仅是教者，也是学者，注意倾听学生的发言，及时地给予讲解，更正，说明。小组之间还可以互相质疑，互相学习，组与组之间不仅是竞争还可以是学习的模式。互相提出自己的想法和观点，以及解决方案，以求共同进步。这种互动性的学习方式为学生的主动创新思维的培养提供了坚实的基础。

四、作业设计“多元化”

课下作业是语文教学的第二课堂，教师要进行多元化的作业设计，让语文学习变成学生日常生活的一部分。除了鞏固课堂知识的作业外，语文作业还应包括阅读作业、朗读作业等，从而提高学生的语言能力，也使学生对标点符号、生僻字词等有所掌握，进而提高语文教学有效性。总之，课堂是语文教学的第一阵地，教师要坚守这一主战场，通过行之有效的教学措施和多元化的教学组织形式活跃课堂教学气氛，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的语文素养和语文教学的有效性。