采矿卓越工程师实践教学管理模式探索与实践

杨长德 李金波 马晓川 赵刘闯 陈飞

摘 要：结合地方经济发展和煤炭行业对采矿工程技术人才需求现状，针对采矿工程专业卓越工程师人才培养中实践教学环节的组织与管理，深入分析了采矿卓越工程师实践教学管理模式改革的必要性，从实践教学安全管理、业务管理、应急管理及管理组织构建等方面提出了新思路和新措施，实践证明，采矿卓越工程师实践教学管理模式效果良好，满意度高，具有一定示范性和推广价值，对“卓越工程师人才”工科专业教学改革与创新具有借鉴意义。

关键词：地方高校；应用型；采矿工程；卓越工程师；实践教学；管理模式

Exploration and Practice of Practice Teaching Management Mode

for Mining Outstanding Engineers

—Take Xinjiang Institute of Engineering as an Example

Yang Changde Li Jinbo* Ma Xiaochuan Zhao Liuchuang Chen Fei

College of Mining Engineering and Geology，Xinjiang University of Engineering XinjiangUrumqi 830023

Abstract：Combined with the local economic development and the current situation of the coal industry's demand for mining engineering and technical talents，aiming at the organization and management of practice teaching in the training of outstanding engineers of mining engineering specialty，the necessity of the reform of practice teaching management mode of mining excellence class is deeply analyzed.In practice teaching of safety management，business management，emergency management，and management organizations to build new ideas and new measures are put forward，the practice has proved that the mining outstanding class practice teaching management model has good effectiveness，satisfaction is high，has certain value demonstration and popularization，to "excellence engineer talent" engineering significance of reference to the professional teaching reform and innovation.

Keywords：Local colleges and universities；Applied；Mining engineering；Excellent engineer；Practice teaching；Management mode

“卓越工程師2.0意见”指出，要持续推进产教融合和校企合作机制创新，深化校企合作育人，构建产学合作协同育人体系［12］。“卓越工程师培养计划”是以加强学生工程实践和创新能力为目标，培养工程实践与创新能力强且满足地方经济社会发展需要的高质量工程技术人才。“六卓越一拔尖”计划旨在进一步提升高等教育人才培养质量，对卓越工程师培养计划提出了更高要求［36］。为适应煤炭工业快速发展和煤炭产能结构战略调整，探索适应地方经济发展和煤炭行业特点的采矿卓越人才培养模式十分必要。

校外企业实习是应用型本科实践教学的主体部分，是卓越工程师人才培养目标达成的重要实践教学环节。校外实习实践，学生主体离开校园而走向生产企业，面临的学习生活环境发生重大变化，学习对象与学习方式截然不同，企业导师与校内教师教学方式方法发生巨大变化。因此，以学生为中心制定科学合理的实践教学管理办法至关重要。有序开展大四年级采矿学生实习实践、制定一套与之匹配的采矿卓越工程师实践教学管理办法是确保实践教学质量和学生安全的重要保障，是实现采矿卓越工程师人才培养目标的必要条件。

为加强和规范实践教学管理，结合“采矿工程卓越工程师”人才培养方案，依据《新疆工程学院进一步提升应用型人才质量的实施意见（试行）》等实践教学相关的规章制度与政策文件，探索适用于“采矿卓越工程师”人才培养的实践教学管理模式并制定实践教学管理办法，促进“采矿卓越工程师”班学生高质量完成生产实践学习任务，促进校企联合培养人才机制建立，深化产教融合、促进校企协同育人机制建立，完善“采矿卓越工程师”人才培养实践教学管理体系，提升采矿学生的工程实践能力、创新能力、综合素养和就业竞争力。

1 “采矿卓越工程师”实践教学管理组织构建与保障

为实现“采矿卓越工程师”人才培养实践教学目标，成立“采矿卓越工程师”实践教学管理小组，构建实践教学管理组织机构。详见下图。

“采矿卓越工程师”实践教学管理组织机构图

2 “采矿卓越工程师”实践教学业务管理

“采矿卓越工程师”实践教学业务管理主要是在二级学院主管教学工作副院长领导下，由矿业系和学生科分工负责，由指导教师与辅导员具体实施，实现“三层次—两方面”联合共同完成。

2.1 二级学院工作职责

学院负责组织并领导学生科和矿业系，具体做好学生思想政治教育与实践教学业务工作；组织审核实习工作的管理规定；负责对接校内教务处室和产教融合办，协调处理相关事宜；牵头组织建立实习实践基地，做好校企协同育人顶层设计工作；负责监督管理，定期抽查实践教学执行情况。

2.2 学生科与矿业系工作职责

学生科具体负责指导辅导员做好学生思想政治教育工作与学生日常管理和心理健康教育工作；指导辅导员做好学生民族团结与安全稳定工作、学生职业规划与就业创业指导工作；做好家校联系、校企联系，处理突发事件工作。

矿业系根据“采矿卓越工程师”人才培养要求，做好联系、拓展学生实习单位，确保单位制度完善、实践岗位对口、满足实践教学大纲要求等；要做好实习实践指导教师的遴选和培训，组织编制、修订并审核实习实践教学大纲和指导书；根据采矿卓越班实践教学大纲需要和实习单位的实际，做好保障工作；定期开展实践教学检查工作，督察落实实践指导教师工作开展情况；组织编制、修订并审核实习实践教学考核评价办法。

2.3 辅导员与实践指导教师职责

辅导员主要做好校外实践学生的思想教育和价值引领。通过定期开展线上学习研讨，深入开展民族团结进步教育，引导采矿学生在实习实践单位团结同事、服从组织安排，用“矿山魂”精神塑造采矿学生吃苦耐劳、攻坚克难的精神品质。定期与实习单位、学生家长联系，坚持做好校企、家校协同育人工作。参与实践教学风险评估以及安全生产等突发事件的应急处理工作。

实践指导教师主要负责实践教学环节的业务指导工作。及时收集实践阶段协议和实践报告等，评定成绩并归档，撰写实习实践教学总结；定期了解学生实习实践情况，对学生实习、生产过程中涉及的專业理论知识疑问予以及时指导；赴企业现场调研或常驻实习单位，深入了解学生实习实践情况、解决实践过程中出现的业务问题；负责好实习实践学生的动态管理，针对确有特殊情况需要调整实习单位的学生，进行实地调查、研判，并向系部、学院相关负责人汇报，做好学生实践单位调整与协调；实践单位较远的分散实习学生，指导教师应将学生分成若干实习小组，指定有责任心的学生干部作为小组负责人，并对其指导以协助实习实践期间的管理工作。

3 “采矿卓越工程师”实践教学安全管理

“采矿卓越工程师”实践教学安全管理工作实行二级学院、学生科与系部、辅导员与指导教师三级负责制。

二级学院主要负责宏观指导与监督。指导并监督“采矿卓越工程师”思想政治教育与实践教学安全管理工作，指导矿业系制定“采矿卓越工程师”实践教学安全管理制度，并监督执行落实情况。

学生科与矿业系是二级学院与辅导员和实践指导老师的桥梁与纽带。共同做好学生安全生产教育工作与学生心理健康教育和安全管理台账报送工作。

辅导员主要侧重学生的思想教育与日常生活安全教育。实践指导教师侧重学生生产实践期间岗位生产安全教育。

实践指导教师的重点工作是严格按照人才培养方案进行实践业务指导，并加强生产岗位安全教育指导，确保每位学生在实践学习期间遵守岗位职责和生产企业安全生产管理制度；定期到实践单位实地调研，对学生实习实践进行指导、解决实践环节的问题。

4 “采矿卓越工程师”实践教学风险评估

“采矿卓越工程师”实践单位大部分为矿山企业，为确保采矿学生实践教学安全有序，在确定实习实践单位时需进行风险评估和应急预案编制。

4.1 实习实践教学风险评估

实习前评估：在学生赴企业开展“采矿卓越工程师”实践教学前，系负责人牵头，组织辅导员、实践指导教师等对实践教学活动的单位进行安全稳定风险评估，研判并确定是否可安排学生开展实习实践活动，评估结果报学院分管院领导审批。

实习中评估：在执行“采矿卓越工程师”实践教学活动过程中，辅导员与实践指导教师要通过现场调研等方式了解实习单位安全生产与安全稳定情况。应重点关注实习单位、实习岗位场所的实践教学活动是否存在重大风险隐患，若实习单位、实习场所等方面存在安全隐患，应及时将情况如实汇报，经研判、审批，决定是否继续实践教学活动。

4.2 实习实践教学中止预案

实习中止是指在实习实践开展过程中，因实习单位或实习学生个人因素停止实习实践教学活动的行为。一是因实践单位存在安全风险隐患导致的，参考实习风险评估办法中止实习；二是学生因疾病、家庭重大变故或其他个人原因无法继续完成实践教学活动而导致的，学生应及时向辅导员、实践指导老师汇报，并提交实习中止申请，经过审核后签订《实习中止书》。

实习实践过程中发生意外伤害或安全事故时，学生应及时向实践指导教师和辅导员汇报，实践指导教师和辅导员务必第一时间将情况报系负责人及学院分管院领导，并通知学生家长。

结语

“采矿卓越工程师”实践教学对采矿工程卓越工程师人才培养目标达成具有重要的关键作用。文章从实践教学业务管理、安全管理、风险评估与应急管理等方面详细梳理了管理办法和具体执行细节，构建了实践教学管理组织机构对“采矿卓越工程师”实践教学管理进行有组织、有计划、有监督的有效运行与管理。通过针对历届“采矿工程卓越工程师”班级学生的试点，实践证明，学生管理安全有序，学生工程实践能力提升明显，效果良好，学生和企业反馈比较满意。“采矿卓越工程师”实践教学管理模式具有一定可复制性，对地方高校“卓越人才培养计划”专业的教学改革及其他工科专业实践教学具有一定借鉴指导意义。

参考文献：

［1］教育部.《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》［Z］.2018.

［2］康健，代少军，张继忠.采矿工程专业卓越工程师人才培养模式探讨［J］.黑龙江教育，2013，9：7172.

［3］林健.面向“六卓越一拔尖”人才培养的挑战性学习［J］.清华大学教育研究，2020，41（2）：4558.

［4］董倩，劉东燕，黄林青.卓越土木工程师实践教学体系构建［J］.中国大学教学，2012（1）：7780.

［5］吴金刚，郭兵兵，郭军杰.采矿工程专业实践教学体系改革［J］.煤炭高等教育.2018（1）：104108.

［6］陆华才，李满华.卓越工程师工程实践能力阶梯培养模式研究［J］.教育教学论坛，2020（26）：5758.

基金项目：中国煤炭教育协会教学研究课题《地方应用型高校采矿工程“卓越人才培养计划”实践教学改革研究与实践》（2021MXJG090）；自治区产学合作协同育人项目《新工科背景下矿业类应用型人才培育体系探索与实践》（新教函〔2023〕295号）；自治区产学合作协同育人项目《基于产教融合的矿业类应用型专业实践基地建设模式研究新工院教改项目》

作者简介：杨长德（1984— ），男，汉族，硕士，副教授，主要从事采矿工程教学与科研等工作。

*通讯作者：李金波（1986— ），男，汉族，硕士，高级实验师，主要从事采矿工程教学与科研等工作。