中职学校电子商务专业落实“五育”融合的思考与探索

摘 要：随着网络科技的发展，电子商务对技能人才的需求不断增加。中职学校为此担负起向中小企业输送技能型人才的任务。在教育改革的新时代，中职学校将在全面育人的视域下秉承“五育”并举融合育人的原则，将德育、智育、体育、美育、劳育互相渗透和谐统一在课程教学和技能实践中，培养具有核心素养的社会主义建设人才。

关键词：中职学校；电子商务；“五育”融合；教学探索

“五育”融合是新时代教育界的一场重大探索和实践，要求不同的教育主体在“立德树人”的目标下以德带全进行“五育”并举融合育人，培养顺应现代化建设的优质人才。

一、“五育”融合的内涵

“五育”融合是在“五育”并举的基础上提出来的，是将理论上的“五育”并举转化为实践教学的一种育人方式，是我国教育改革的重要举措。“五育”并举中德定方向。德育是实施“五育”融合的思想基础，奠定了个体的政治方向和品格修养，对其他各育起着指引方向、提供动力的作用。智育是指个人的知识水平和实践能力，为其他各育的实施提供了知识储备和智力基础，其他各育的实施也离不开智育所包含的知识和技能教育。体育为各育的实施提供了物质保证。毛泽东在《体育之研究》一文中明确指出体育的作用能强筋骨、增知识、调感情、强意志。美育即为审美教育，目的是培养学生具有认识美、鉴赏美、创造美的能力。美育对德智体有促进和升华作用，它可以提升学生的思想品德发展他们的道德情操；可以丰富学生的知识提升他们的智力；可以提高学生体育运动质量加强他们的身心健康。劳育是对德智体美的实践，体现为脑力劳动和体力劳动，促使学生手脑并用，也只有在劳动实践中理想才能转化为现实，并进一步锻炼人们的身体，丰富人们的精神世界。“五育”并举强调的是德智体美劳缺一不可，注重教育的整体性和完整性；“五育”融合侧重的是实践方式，致力于在贯通融合中实现“五育”共生。

二、“五育”融合理念的发展过程

新中国成立之后，毛泽东指出我们的教育方针“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”，从而为新中国的教育事业奠定了坚实的基础。1982年，《中华人民共和国宪法》第46条规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”，明确指出了国家对人才培养的要求。1995年9月，开始实施的《中华人民共和教育法》提出“教育必须与生产劳动相结合，培养德智体美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”［1］，把美育纳入了国家培育人才的纲要里。1999年6月，《中共中央 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》认为“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中”［2］，“五育”融合的育人理念开始引起社会的关注。2019年2月，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》提出教育现代化的基本理念要更加注重全面发展和融合发展，把“五育”融合提升到更高的层次。2019年6月，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》要求“构建德智体美劳全面培养的教育体系”“坚持以德树人，‘五育并举”［3］。至此“五育”并举的教育理念在全社会达成了共识。“五育”融合是对“五育”并举的深化和提升。它不是“五育”的简单拼凑而是有机融合，具有你中有我我中有你的特点。“五育”中一个都不能少，但并不是平分秋色，而是各具特色，所以“五育”是内在统一的有机整体，目的是促进人的全面和谐的高素质发展。

三、新时代背景下中职学校电子商务专业教学现状

电子商务是指发生在计算机网络上的，通过网络进行的商务运营，涉及的内容包含了网站建设，网上商品陈列、销售、配送，订单处理等。随着网络技术的发展，电子商务改变了传统商务活动，在全球各行各业广泛开展并且加速了与制造业的融合，推动了服务的升级。电子商务在我国的高速发展，需要大批不同层次的专业人才。许多高等院校设立电子商务专业类。这一类别下包括三个专业，即电子商务、电子商务及法律、跨境电子商务。中职学校的電子商务专业一般是培养学生电子商务运营能力、创建电子网站的能力及对电子数据加以分析的能力。培养出的人才一是面向中小企业，为他们输送实用型技工，二是向高等院校输送毕业生。2019年，国务院印发了《中国职业教育改革实施方案》，提出了启动学生学历证书加若干职业技能证书的制度，即“1+X”证书制度。鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得相应的职业技能等级证书。中职生可以考取的技能证有电子商务员、直播销售员（互联网营销师）、电子商务数据分析师。这种课证融合人才培养模式，将教学内容与行业要求相结合，将理论知识转化成为职业技能，是完善职业教育深化“五育”融合的一项重要制度［4］。

四、中职学校电子商务专业落实“五育”融合的思考与探索

（一）德育：落实“以德树人”，主导“五育”融合

德育的目的是促使学生具有坚定的政治方向和社会主义思想觉悟，热爱我们的国家，拥护我们的党。我们的党高度重视教育，把人的全面发展作为党的奋斗目标，要求坚持走中国特色社会主义教育发展道路，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此必须把“立德树人”贯彻到教育事业的各个领域，以立德为根本、以树人为核心，践行社会主义核心价值观；培养具有家国情怀，爱岗敬业、诚信友善、德才兼备，能够担当民族复兴大任的时代新人。

随着网络的发展，电子商务越来越深刻地影响人们的生活，同时网络道德应运而生成为新时代的产物。这就要求从业人员适应社会的发展，遵守与此相关的职业道德。电子商业道德除了传统的商业伦理即公平竞争、平等互利等，还有与电子商务一起产生的信息伦理道德，即尊重知识产权、保护客户隐私、遵守网络礼仪、维护网络安全等。因此电子商务的发展不仅要求我们重视电子商务的运营环境、软件建设，还要关注“鼠标下的德行”，摒弃信息崇拜的不良影响［5］。中职学校在课程教学上除了相机融入一定的品德教育，引导学生树立正确的价值观，还应当与学校德育科、学生会等部门联合开展德育活动，包括举行学生心理健康咨询活动，邀请优秀毕业生、企业人员进校宣讲，向学生提供多元化的面向就业的德育教化和德育渗透，让学生树立起正确的职业道德观。

（二）智育：立足专业特点，在“五育”融合中体现育人价值

智育是在掌握知识的过程中进行的，但不能把智育简单地归结为积累知识的过程。学生在学习知识的过程中促使了科学世界观的形成；在实践活动中、在应用知识的同时，他们的动手能力创造性思维也得到了发展。教育家苏霍姆林斯基就认为智育的目的是“养成脑力劳动的技能，培养对脑力劳动的兴趣和要求”。因此智育对于人的成长是必不可少的，不仅是为了更好地劳动工作，而且也充实了人的精神生活。所以说德育培养了人的良好品德，智育发展了人的智慧，两者相互支持渗透到体美劳三个方面，成为人的全面发展的基本要素。

电子商务是指双方或多方通过网络进行的商务活动的过程，是一个复合型专业。它不仅需要具备一定的文化基础知识，还涉及了多种专业知识，包括计算机应用及网络技术、贸易管理、财经、法律、摄影等学科。比如，上文提到的中职生要在学校获取的职业技能证书之一电子商务员就必须具备以下条件：有一定的文化素质，掌握基本的财会知识、网络营销、电子交易、物流配送等知识。因此中职校要构建完善的课程体系，以“五育”融合为核心对电子商务专业的课程进行整体规划；既要彰显学校育人特色，又要体现学生的全方位发展［6］。中职电子商务课程分为基础课和专业课，课时比一般为4.5∶5.5。专业课中既有基础理论课，又有技能课、实习课。职业教育的任务之一是培养学生的动手能力，让学生把课堂上的理论学习和技术实践有机地结合起来，这也是中职学校智育的基本目的。中职学校必须加强技能实践环节，让学生在获得感性认识的基础上进一步加强理论学习，以阶段性的实践活动增强学生学习的兴趣，提高学生学习的效率，从而形成“基本理论—实践活动—理论升华—应用实践”的教学育人模式，这也是中职学校立足专业特点以智育为主导的“五育”交融模式。

（三）体育：注重体育锻炼，促进品德修养

体育在“五育”中具有重要位置，也是学校教育的重要组成部分。体育能育德、启智、立美、促劳，在强身健体的同时起到塑造品格、锤炼意志的作用。因此习近平总书记强调必须“加强学校体育德育工作，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展”，让学生在体育活动中享受乐趣、增强体质、健全人格。体育的德育包括了体育精神、体育道德和体育品格。体育精神中的自尊自信、体育道德中诚信自律、体育品格中的团体合作与电子商务职业道德要求不谋而合，有助于学生养成良好的品格。体育的主要特点是身体的运动，在运动中展现力量与速度、灵敏与协调、技巧与战术的完美结合，通过多种形式展现了体育特有的形态美、动作美，因此体育可以作为美育的载体，与德智美劳相互渗透，促进学生素质发展。中职生毕业后走上社会岗位一般处于生产、服务的第一线，工作强度比较大，必须有健康的身体素质做支撑，因此进行职业实用性体育教学有利于增强学生体质，提升学生的体育素养，为他们进入工作岗位打下坚实的基础。少年强则中国强，强健的体魄，是青少年承担历史使命振兴民族复兴的基石；注重体育锻炼促进“五育”融合，将为中职生的全面健康成长提供有力的保障。

（四）美育：加强美育熏陶，提升学生核心素养

2020年，中共中央、国务院印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，要求学校“以提高学生审美和人文素养为目标”，对中华美育精神进行弘扬，把美育纳入学校人才培养全过程。美育的过程就是在培养学生发现美、感受美、创造美的过程。传统观念中，很多人会认为美育就是艺术教育，只是对音乐、美术、舞蹈等艺术品和艺术活动进行审美，但这是不健全的想法。艺术美只是美育中不可或缺的一个重要组成部分，它还应当包括自然美、社会美，概而言之，审美就是主体对美的事物进行感知、理解、体验和创造的总和。美育是面向人的教育，在美育课程的设置上，中职学校应该结合在校生的学情及所学的专业完善教学模式，注重理论与实践的结合，注重产教融合的育人功能，从而提升学生的审美素养、文化自信［7］。随着移动网络速度的提升，电子商务中直播带货对人们的生活产生了不小的影响。网络直播相对于传统的电商平台静态式展示商品，更具备了互动性、趣味性和吸引力。客户在观看直播的过程中对商品的基本特性有更深入的了解，从而减少信息不对称性的状况。但是不管是静态展示还是动态直播，如果网页设计不够清晰，商品包装没有美感，主持人形象过于呆板，就會对顾客失去吸引力。因此电子商务对美育提出了更高的要求，美育课程成为电商技能的一部分。《美工基础》《视觉营销》、摄影、PS图形图像，已经成为电商专业学生必须学习的内容。比如说美工，首先，优化图片让商品的图片赢得高点击率；其次，美化店铺形象，让店铺展示成为一种美的享受，从而吸引客户去深度浏览。只有具备一定的审美能力，美工才能利用专业软件对商品进行美化设计，创造出对顾客有吸引力的作品。因此说电子商务教学中美育起了相当重要的作用，德智体美劳互相渗透，最后转化成了网页中的产品或者直播间。苏霍姆林斯基认为美能净化道德，丰富精神和强健体魄。只有引导学生去感知美，认识美，创造美，才能促进学生个性全面和谐发展，才能让学生具备适应终身发展的良好品格和关键能力。

（五）劳育：在劳动技能训练中促进全面发展

近几年，习近平总书记在多次重要讲话中对劳动教育、劳动精神内容进行了深刻论述，要求各学校把劳动教育摆在更突出的位置，从而在全社会形成崇尚劳动、热爱劳动的价值观。因此劳动教育既是德智体美劳全面育人教育体系的出发点，也是落脚点，通过“以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美、以劳创新”让学生获得正确的劳动观，掌握赖以生存的劳动技能，在劳动中开创自己的幸福生活［8］。关于劳动我们不能仅停留在体力劳动和物质生产劳动体验上，还应该关注精神层面上的劳动，如艺术审美劳动，探索性创新劳动。不仅要关注劳动知识与技能的目标达成，也要关注劳动对个人的影响；通过德智体美劳的融合将青少年培养成身体强健、德才兼备的社会主义建设人才。学校要多渠道实施劳动教育，除了关注学生个人卫生，寝室打扫，校园清洁劳动外，还要拓宽劳动教育的范畴，加强家校合作、校企合作；将劳动教育融入学生文化知识和专业技能学习的多个领域，将理论学习和专业实践相结合来塑造人才，因此学校必须有相应的实训室和校企合作项目，让学生进行实践性技能操作［9］。比如，网络直播就是体力劳动和精神劳动、技能劳动的结合体；既要有直播背景设计、商品陈列设计和引导消费者点击链接进入的商品详细页介绍，又要有营销策划来推荐相关产品落实促销活动。总之，中职学校应当以企业岗位需求为依托，建立起有效的实训教学体系，让学生在实训室、实习岗位上通过“五育”交融的学习，树立起正确的劳动价值观和良好的道德品质。

2019年，国务院发布了“职教20条”，提出没有职业教育现代化就没有教育现代化［10］。职业教育只有健全德技并修、工学结合的育人机制，规范人才培养模式，才能培养出高素质的劳动者。因此在职教课堂“五育”融合的推进势在必行，电子商务人才的短缺已成为制约电子商务发展的瓶颈，中职学校要培养适合企业需要的电商人才，就要加大实训室建设力度，完善师资队伍，加强产教融合，让学生在“五育”融合的教学中成长为民族复兴的技术人才。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育法［EB/OL］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_zcfg/zcfg_jyfl/202107/t20210730_547843.html.

［2］关于深化教育改革全面推进素质教育的决定［EB/OL］.https：//www.gdjyw.com/jyfg/12/law_12_1582.htm.

［3］关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见［EB/OL］.http：//www.gov.cn/zhengce/201907/08/content_5407361.htm.

［4］王宗，李伟.“1+X”证书制度背景下特教中职学校人才培养实践探索［J］.黑龍江科学，2022（6）：5860.

［5］孙波.电商行业亟须重建商业伦理［N］.深圳商报，20210525.

［6］孔丹丹.“‘五育融合”育人课程建设的误区、困境与路向［J］.教学与管理，2022（10）：6568.

［7］章柯慧.中职电子商务专业技能竞赛与课堂实践教学的结合［J］.知识窗（教师版），2022（5）：128130.

［8］黄思玉，王国平.中职学校开展劳动教育的策略研究［J］.宁夏教育，2021（22）：128130.

［9］黎俊涛.刍议新形势下中职学校劳动教育的实施策略与实践途径［J］.现代职业教育，2022（11）：142144.

［10］国家职业教育改革实施方案［EB/OL］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/jyzt_2019n/2019_zt9/gdsp/201905/t20190508_381169.html.

基金项目：此文系福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“‘五育融合”在中职学校电子商务专业的实践研究（课题编号FJJKZZ21010）研究成果

作者简介：甘丽卿（1972— ），女，福建漳州人，本科，正高级讲师，主要从事中职教育研究。