“学习强国”视角下高中政治教学的探索与实践

摘 要：随着课改政策渗透教育事业，教育方式和教育内容深受社会人群的关注。高中教学阶段政治科目是非常重要的教育课程之一，其教学具备自己独特的优势和特点。政治思想主要来源于人们的生活，教学的最终目标便是将思想政治理念落实到生活实践当中。但是我国现阶段对政治教育并没有提起足够的重视，更无法发挥政治课程的重要意义。在“学习强国”视角下，对高中政治教学进行不断的探索和实践，进而将教学模式进行优化和创新，以培养学生政治素养为教学目标。

关键词：学习强国；高中政治；教学探索；创新策略

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）35-0132-05

“学习强国”视角下开展高中政治教学，利用学习强国平台丰富的资源、权威的内容话题，再有效融入思政教育元素，才能在实际教学过程中，潜移默化地将政治思想和道德理念进行渗透。教师对教学方式进行革新，结合丰富多彩的教学内容，以带动政治课堂教学氛围，打破传统枯燥乏味的理论长篇教学模式，让政治课堂变得生动、灵活、充满生机。学生只有长时间处于轻松愉悦的教学环境，才能对政治教学内容进行主动探索。引导学生对政治知识内容反复理解与深入学习，更有利于学生的思想成熟，更能帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、社会观。

一、 “学习强国”的概述

（一）概述

“学习强国”是于2019年1月1日上线的学习平台，学习平台建设期间，充分发挥“科学理论学习阵地，思想文化聚合平台，科学知识传播高地，人民群众精神家园”的主要作用。平台中所包含的思想、政治、理论体系复杂，将新时代存在主流思想舆论进行传播和巩固，并借助学习答题主要方式，让大众群体更加了解党的思想方针。平台中存在较多的文稿收集活动，以此鼓励大众人群对党的思想政治发表自己的言论，传递党的思想文化，发扬中国传统文化优良品质。学习强国平台在建设初期，曾举办多样式线上线下宣传活动，带动全市、全省、全国人民崇尚学习。通过平台丰富多彩的知识内容，鼓励全国人民热爱学习，以此营造良好的精神文化氛围。借助平台的推广，推动我国人民梦想从学习开始，让更多党的政治思想教育深入人心，在人们的心田中生根发芽，根深蒂固。力争让学习强国平台走入千家万户，深入亿万民众思想意识当中，进而推动党的政策创新与改革，将党的思想文化传播到每个角落、每个区域、每个阶层，为中国奋进发展开展新征程，也为我国的高质量发展凝聚强大的力量。

（二）“学习强国”平台包含知识源泉

“学习强国”平台开机页提示语是《论语》中的“学而时习之，不亦乐乎”一句，以此告诫大众人群：学习是人们领略到精神文化的重要路径；是人们生活与工作的主要力量；是人们对传统文化进行了解的重要途径；是人们了解党重要思想的主要方式；是人们跟随党的发展脚步共同进步的阶梯。“学习强国”平台从开始使用至今日，督促着我国人民逐渐养成良好的学习习惯。大众人群在学习过程中会发现“学习强国”平台所包含的板块较多，知识内容非常丰富，精神文化结构十分复杂，因此该平台作为了解大千世界的主要路径，逐渐被人们融入生活与学习当中。因知识体系较为繁杂，无论是从国家大局出发，还是小到生活常识，都值得我们去关注、应用、收藏、学习。

二、 “学习强国”视角下开展高中政治教学的意义

（一）传达党的重要思想

在新课程改革背景下，以“立德树人”为教学目标已经深入教育教学当中，这也是政治教学的重要方向。在高中政治教学过程中，主要的教学目标就是将党的发展策略和思想政策进行落实，并且以“立德树人”为教学理念，实质性地解决当下对人才培养的问题，对“如何培养人才”的本质进行分析，才能明白究竟要“培养什么样的人才”，进而满足社会对人才的需求。“学习强国”视角下，主要是将党的建设和党的政策进行落实，不只是站在党的客观角度上进行宣传，更是将党的政策与思想立足于社会和人们的生活实践当中进行探讨。

（二）对重要事件进行了解

高中政治教学过程中，结合“学习强国”的教学平台，方便教师与学生通过平台了解国内外大事，同时也对我国各个地区的新闻要点进行了解。在“学习强国”的视角下，学生可以做到真正的“足不出户，了解天下事”。因此，在“学习强国”视角下，学生充分了解当下社会经济发展趋势，准确把握各种新闻资讯。这种方式拓展了学生的政治视角，丰富了学生的政治思想眼界。让学生的思想跟随社会的发展脚步进行改变，进而带动学生的思维，跟随着党的政策进行建设。这样培养出来的学生，才能更符合社会对人才的需求。

（三）丰富高中政治教学内容

高中的政治教学内容较为复杂，其中包含党的发展方针、党的相关政策、社会发展趋势、经济发展方向等；人们的生活、人類的思想、民族精神、民族团结、国家统一、全民发展等；全球经济现状、国际贸易、国际往来、国际决策等。所以政治的内容相对比较复杂，如果单纯式地进行传统理论教学，并不能提高政治教学质量，也无法改善当下的教学状况。因此，想要提升政治的教学效果，教师必须将自己的思想进行转变，丰富政治教学内容，只有教师头脑中储存足够的知识与信息，才能通过多种创新的教学方式，将这些知识转移到学生的思想当中。在“学习强国”视角下，教学平台包含大量的党政、党建等重要思想，以此为依据对政治教学的内容进行延伸与拓展，引导学生提高思想政治品质，培养良好的爱国主义精神，增强民族团结意识。

（四）为政治教学创新提供助力

“学习强国”视角是一种新的观念，尤其是学习强国平台更是一种现时代新型的网络平台，其具有一定的网络属性，更具备一定的科学性和实时性。教师可以借助“学习强国”平台，及时了解当下的实时资讯，也可以引导学生利用平台丰富自己的思想理念，探讨党的发展目标与方向。这种方式有效突破了空间与时间的局限性，打破了传统教学方式的限制，方便学生随时随地了解最新政策，促进学生形成良好道德理念。另外，网络平台在使用过程中，真正地实现了方便、快捷、迅速、高效的优势，进而鼓励学生和教师对国家的动态进行关注。教师可以利用网络平台，借助当前社会的关注要点和实时政事，以不同类型的事件为教的课题，进而不断地丰富政治课堂教学内容，同时也为政治教学创新提供强大助力。

三、 高中政治教学的现状分析

（一）教学内容空洞乏味

高中政治教学必须要具备丰富的教学内容，才能有效地体现出政治教学的重要性，更能体现政治教学的主要意义。但是在现阶段的高中政治教学过程中，部分高中政治教师并没有具备先进教学方式和教学理念，也没有及时对新型的政治要事和政治思想进行了解，更没有注重新课标的教学要求。依然利用课本内容进行板书式讲解，进而导致教学内容具有局限性，也偏离课本所提到各种教学重点。因为教学内容缺乏一定的深度，直接降低了学生的学习自主性。也有教师自身的教学经验不足，无法将教学内容进行挖掘和整合，更没有将政治内容从课本向外延伸，也没有结合生活实践开展政治教学，导致政治教学课堂过于枯燥乏味，降低了学生的学习兴趣，导致课堂教学效果无法提升。

（二）缺乏有效的思想指导

高中政治教学主要是为培养学生正确的人生观、价值观，也助力学生奠定良好的世界观以及社会观，更为带动学生的思想政治思维，进而帮助学生树立良好的思想品质。因此，在政治教学过程中，教师要具备正确的政治思想观念，帮助学生落实党的发展政策，了解当下国家经济发展趋势，引导学生根据党的思想觉悟学习与进步，才能为自己后续发展确定正确的方向。但是在目前的政治教学过程中，教学课堂缺乏正确的思想指导，学生很难了解教材中的知识内容，进而降低了政治教学的效果，也无法发挥政治教学的真正价值。

（三）教学远离时代的特征

随着全球经济社会深入发展，国家的各种政策和思想也在发生更新和换代，这便要求教学要跟随时代发展的步伐，了解当下国家的各种政策，明确社会经济发展趋势，学生才能紧跟新时代的教育思想，以此满足社会发展对人才的需求。但是在目前的政治教学课堂中，因为教学时间较为有限，教育工作比较繁重，教师的备课时间便会被缩短。受到时间限制，教师会围绕课本素材进行授课，教学过程没有根据新时代的政策思想开展，更没有结合学生的实际情况进行授课，导致无法将高中生活与思想政治有效结合。政治课本所包含知识较为理论性，如果没有将新时代社会主义实践教学融合，便无法将课堂教学素材合理设计，学生无法与教材产生共鸣，更难激发学生对国家以及社会的关注，进而降低了课堂的教学实效。

（四）缺乏专业的技术助力

随着新课程改革的不断深入，当下教育教学实现多元化的发展趋势，对教学方式进行革新，才能提高课堂教学效率。尤其是引入现代化的科技手段进行教学，更是打破了教学的时间与空间限制，进而将教学内容进行丰富化设计。尤其是利用多媒体的音频、视频、图像、文字等功能，将政治教学难点进行完美呈现，才能激发学生的学习欲望，感染學生的学习思绪，进而营造和谐的教学环境。但是在目前的教学过程中，高中政治依然是利用传统的教学方式居多，缺少各种专业信息技术支持。也有学校引入信息化教学设备，但是缺乏专业教学经验，无法合理地将信息化技术应用到课堂当中，使得学生无法及时掌握政治新闻资讯，无法与时俱进对当下社会发展策略进行贯彻，政治课堂出现随意性教学，不仅无法提升学生的学习兴致，同时也无法体现出政治教学的真正含义。

四、 “学习强国”视角下高中政治教学策略

（一）借景抒情，打造良好的政治教学氛围

在高中政治教学阶段，因为学生的思想已经逐渐成熟，要想让学生真切地感受到教材中所表达的思想和情感，教师要对教学方式进行革新与优化，调动课堂教学氛围。学生只有处于感性、灵动的教学课堂，才能将教师所表达的思想观念与自己的真实情感进行有效融合，带动学生与教学内容产生共鸣。因此，在“学习强国”视角下，教师要具备一定的政治涵养，拥有独特的教学特征，才能在教学期间潜移默化地对学生的思想和心理进行熏陶。教师对政治教学素材进行不断挖掘，利用各种真实的案例带动学生的思维，做到借景抒情。

例如：在教学《科学社会主义的理论与实践》时，教师引导学生对文章进行理解，让学生了解到社会主义发展的历史进程，也体会到资本主义发展的历史过程，更让学生明白在社会主义改革实践过程中，对人们的思想和观念造成的影响。但是在实际的教学期间，教师要借鉴“学习强国”平台，让学生充分对“社会主义”的意义和由来进行理解。学生在平台中便会了解到，“社会主义”一词主要源于西方，而并非东方所提出的含义。于19世纪30、40年代，在西欧地区“社会主义”逐渐被广为流传。在起初对该词语进行理解，主要是体现出劳动群众的福利，也是维护社会发展的秩序，以此来推进社会的飞速进步。对“社会主义”最初的定义是以经济社会学而存在，以此体现出社会是发展的整体。社会对存在的产品、资本具备绝对的控制和拥有权力，在绝对平等和协同发展的基础上，对社会所存在的生产、交换、分配、消费合理配置，以维护社会公众整体利益为基础，对社会各领域、各行业、各形式进行综合管理。教师也可以为学生设计各种议题，向学生进行提问：“马克思所提出的社会主义发展思想是什么？”“为什么马克思所提出的思想是正确的？”学生通过议题的深入讨论，进而带动了自己的思想和思维，让学生充分体会到社会主义的正确性，更能让学生真正掌握科学社会主义的理论与实践。对“社会主义”一词，马克思、恩格斯将其称作“革命的社会主义”，也将其称作“批判的社会主义”，有时也会称作“科学社会主义”。对其进行综合理解学生才会发现，所谓“科学社会主义”实际是“共产主义”。在广义上，“科学社会主义”是指马克思主义的整体，这其中包含科学社会、哲学、政治经济学三个领域。如果以狭义的概念对“科学社会主义”进行概述，其主要是指马克思主义其中一项重要思想，并与马克思主义哲学、思政经济学并列存在的科学社会主义。这种教学方式，通过循序渐进的认知规律，更能体现出政治教学的素养。

（二）追本溯源，坚持推进以道德为教学方向

高中政治教学过程中，主要教学方向便是培养学生良好的道德素质，教学不能强制对学生的道德情感进行培训，要根据学生当下年龄阶段主要学习特性，合理设计教学内容，这样学生才不会对政治理论知识产生反感。在“学习强国”视角下，教师要想培养学生正确的思想道德观念，自身必须起到良好辅助作用。要将课堂的主动权归还给学生，教育教学要以学生为教育主体，为学生提供自由发挥和想象的空间，才能让学生感悟到政治中存在的真、善、美，更能让学生提高自己的思想觉悟。在实际的政治教学过程中，教师要培养学生正确的思想观念，引导学生在学习期间学会自我反思。借助多种灵活教学方式，比如多媒体教学方式等，将周围发生的热门事件进行串联，不仅吸引学生的注意力，也能调动学生的学习自主性和积极性，进而提升政治教学的效率。

例如：在教学《源远流长的中华文化》时，教学中让学生直观地对历史文化进行了解，反而存在一定的局限性。因为政治课程采用长篇理论教学方法，会让学生产生反感。借助多媒体与网络的功能，登录“学习强国”平台，为学生直观呈现历史文化进程，以此体现出中华民族文化传承的重要意义。在“学习强国”平台中，教师可以借鉴不同时代的发展历史和文化，借助历史人物存在的思想和观念，让学生深刻体会到中华传统历史的发展历程。如春秋战国时期是思想家产生的重要阶段，已做到了百家争鸣。受到当时政治局势的影响，人类的思想与觉悟发生了巨大的改变，进而才有了《道德经》《孙子兵法》《春秋》等经典；秦国统一六国奠定国家基础，并在统一过程中，主要展现当时秦国皇帝先进思想：重用人才：在不同岗位发挥其人才的主要作用；正确策略：主要采用进攻远郊的军事外交策略；顺天意：顺应了历史的发展趋势和当时朝代人们的需求。以此可以说秦国统一六国，天时、地利、人和是主要的辅助条件，最重要的是秦国皇帝的聪明才智。“学习强国”平台所呈现的历史文化更为详细，学生便可以在平台中对历史发展历程所存在的重大事件以及重要思想进行了解，促进学生在学习过程中不断树立自己的思想观念，明确自己的学习和发展目标。

（三）生活实践，从生活中体现政治的重要性

政治主要来源于生活实际，教学要将政治理念落实到生活实践当中。教师借助各种实践性教学情境，才能培养学生对政治学习的兴趣。在“学习强国”视角下开展生活实践教学，首先，教师要做好榜样，在生活和教学中格外注意自己的言行举止，进而影响到学生的行为。其次，教师要充分尊重学生，形成良好的师生关系。只有学生与教师进行良好的沟通互动，才能提高政治的教学质量。最后，教师可以带领学生参加社会实践活动，通过理论与实践的有效结合，才能提高学生的动手能力与自主能力。通过实践活动学生也可以更加明白政治教材所表达的真正意义和思想，进一步提升自己的思想觉悟。

例如：在教学《新民主主义革命的胜利》时，教师可以借助多媒体的方式，播放一些关于“红色中国”“红色记忆”的纪录片，可以呈现一些关于革命纪念馆或是纪念馆根据地的图片。教师组织学生参观一些具有历史意义的纪念馆或者是根据地，也可以聆听革命胜利所经历的辛苦与艰难。教师带领学生参观毛泽东的故居院落，引导学生到西部地区进行观察，才能更好地了解当下我国西部地区的发展趋势，了解西部的贫困程度。学生只有亲身经历过才会深有感触，在面对西部地区生态环境恶化、水资源缺乏、社会经济发展较为落后的各种挑战时，学生才能不断转变自己的思维和想法，提高自己的思想觉悟，为自己树立正确的学习方向和学习目标，力争在以后为社会的发展贡献自己的力量。

（四）贯彻落实，积极对政治观念进行响应

高中政治教学的开展，是一项培养学生对思想情感认知的工作，这便要求教师对其提起重视。在“学习强国”视角下，教师利用多元化的教学方式，让学生对政治课本所表达的知识观点进行深刻了解，不断丰富学生的内心情感。学生的内心世界丰富精彩，才会带动自己的思想政治觉悟提升。只有具备强烈的爱国主义情感，才会对政治相关的知识自主进行探索，进而培养学生积极向上的学习态度。因此，教师在开展政治教学过程中，将培养学生思想情感教育的工作进行落实，以提高学生对外界各种事物的认知能力。学生对各种事件具备自己独特的见解和思维，才能更好地锻炼思辨能力，更是對以后发展有着重要的意义。

例如：在教学《弘扬中华民族精神》时，教学的开端为学生明确几个知识目标：“中华民族精神具有哪些与时俱进的特征”“传承中华民族精神的重要意义所在”“如何弘扬和培育良好的中华民族精神”等。学生带着学习目标，借助“学习强国”平台，快速了解弘扬中华民族精神的意义所在。结合课本教学内容，借助“学习强国”平台，对我国社会主义现代化建设的实际情况进行分析，以此来理解弘扬和培养民族精神的重大作用。助力学生在实际行动过程中，自觉将民族精神文化进行传承和弘扬，进而体现出伟大的中华民族精神。帮助学生树立强烈的民族自尊心，建立自强、自信、自立的强烈意识，保持民族团结，维护民族尊严，并在以后的学习和工作当中，以实际行动报效国家，为我国可持续发展贡献力量。

五、 结论

高中政治教学具有一定的复杂性和理念性，更具备较强的政治性，教师要对教学方式进行创新，将教学内容进行丰富，才能满足新时代对政治教学的需求。在“学习强国”视角下，教师要丰富自己的教学实践经验，提升自己的教学水平，了解当下新时代的各种新闻资讯，结合实际的教学政策，开展多元化的政治教学课堂，进而为学生打造良好的教学环境。

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课题项目：文章为甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度学校思想政治工作专项课题《重走长征路 研学进行时——甘南州普通高中红色思政的实践研究》之研究成果，课题批准号：GS［2022］GHBZX106。

作者简介：李玲琴（1982～），女，汉族，甘肃甘南人，甘肃省甘南州合作第一中学，研究方向：思想政治教育。