大数据背景下提升小学体育教学实效性的路径

刘福堤

为了解决当前学校体育与健康教育实践中教学实效性较低的问题，笔者坚持立德树人根本任务以及健康第一的教育理念，与大数据背景进行结合，在對当前小学体育教学中存在的问题以及在大数据背景下开展小学体育教学的意义进行分析后，又着重研究了如何提升小学体育教学的实效性，以期提高小学体育教学的决策水平，促进小学生健康成长。

一、当前小学体育教学中存在的问题

1.教学资源和教学设备较差

当前大部分小学的体育教师人数较少，工作量过大，难以根据学生的特点来开展体育教学活动，很难保证教学质量。另外，大部分小学仍旧没有足够完善的电子设备提供给小学体育教师辅助开展教学活动，这会导致小学体育教学的成效难以提升。

2.教学模式和教学方法单一

因为小学体育学科的教学资源以及教学设备不够完善，所以教师根本没有足够的精力投入到教学设计过程当中，这也就导致小学体育教学模式相对单一，教学流程基本固定。教师总是通过集合整队、讲解教学内容、开展教学与指导活动，然后让学生自主练习，最后由教师纠错这一套流程来开展教学活动，没有尝试寻找更为丰富的教学模式，而学生也就无意识地接受了这种教学模式。

除此之外，这种相对死板的教学模式也没有给学生思考的机会，导致学生在进行体育学习的时候很难真正参与到课堂中，学习兴趣大幅下降，容易产生强烈的疲惫感，不愿意参与到小学体育学习过程当中来，最终导致教学成效很难提升。

二、开展小学体育教学的意义

1.激发学生学习兴趣

在传统的小学体育教学过程当中，教师采取的方法主要是讲解法以及示范法。也就是说，教师总是通过语言讲解以及动作示范的方式来帮助小学生了解动作要领，让学生进行模仿学习。但是，这种教学方法并不能够激发小学生的学习兴趣，甚至可能会使他们产生厌烦心理。而在大数据背景下，教师可以从网络上筛选一些图片、视频等引入小学生体育教学过程中，让学生通过观看图片和视频的方式开展学习活动。这样一来，学生对各个动作的印象就更为深刻，也就能够积极参与到小学体育学习过程中来。

2.推动体育教学专业化

在传统的小学体育教学过程中，教师并不能够根据每一位学生的身体特点来设计教学活动，有针对性地提升学生的身体素质。但是，在大数据背景下，教师能够借助大数据让学生更好地了解自己平时运动的成绩、日常生活是否规律、饮食是否健康等信息，帮助学生更好地了解自己的身体，使自己能够根据身体特征来科学地锻炼，提升身体素质。

除此之外，由于学生自身的身体素质得到了量化，所以学生在开展体育运动的时候就会更加积极。比如，当学生知道自己跑了多少米时，他们就会获得较为强烈的成就感，这种成就感会促使他们积极地参与到接下来的学习活动中，从而形成一个相对良性的循环。

三、大数据背景下开展小学体育教学的路径分析

1.利用多媒体技术，开展教学活动

大数据背景下，教师可以利用现有的多媒体技术开展教学活动，提升教学成效。

首先，教师可以借助多媒体技术为学生播放一些重大的体育赛事，让学生通过观看视频的方式了解某项运动的魅力，对某项体育运动有更为深入的了解。其次，教师可以尝试借助多媒体技术将一些比较抽象、难以理解的技术动作更为直观地呈现出来，对特定的动作进行慢放或者回放，提升小学体育教学的成效。

比如，在传统教学过程中，教师在教学生立定跳远的基本技巧时，会发现许多学生即使观看过教师的演示，也无法熟练掌握立定跳远的技巧。这个时候教师就可以通过多媒体技术为学生播放慢动作，让学生认识到立定跳远开始前要保持自然站立，双脚与肩同宽，然后双手向前摆起，双腿保持伸直状态，接着双手往后，降低身体重心。在起跳时，双脚脚掌需要同时用力蹬地，双臂用力向上摆动。落地时，腹部收紧，小腿往前伸。总之，通过慢放视频的方式，学生能更加详细地了解立定跳远的基本技巧，获得更好的成绩。

2.科学预判，筛选教学资源

大数据背景下，教师能够借助一些信息技术对大数据进行采集和分析，根据学生的身体状况以及兴趣爱好来设计教学活动，制订更为科学的决策，使得课程的安排更加合理。

比如，教师在收集大数据之后了解到学生希望开展一些游戏活动来进行体育锻炼，那么教师就可以尝试在小学体育教学活动中引入一些游戏活动，通过玩游戏的方式来让学生进行体育锻炼。

此外，教师还可以尝试借助大数据来了解学生注意力、意志力以及情绪的变化，基于多方面因素来设计教学活动，使教学活动变得更为科学。

比如，小学生的注意力会随着课程的开展而逐渐分散，所以教师就可以将一些需要学生集中注意力听讲的内容安排在课堂教学的前半部分，然后在课堂教学的后半部分开展一些竞争性比较强的练习，科学规划教学时间。

3.引进新课程模式，激发学习兴趣

大数据让课堂模式多元化，在减轻传统教学模式对当前小学体育教学的不良影响的同时，教师也能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生通过多种方法来开展学习活动，推动学生参与活动的积极性。

比如，教师可以尝试通过开展大规模的、开放性的在线课程学习，让学生自主学习更多的体育知识，进行体育锻炼。教师从全权教授学生基础动作，转变为先让学生观看网课学习基础动作，然后由教师纠正错误动作。借助这种教学模式，小学体育教学的成效会大幅提升，学生也有机会在课后进行体育锻炼。另外，在线教学视频也能够避免一些因天气状况对小学体育教学活动造成的影响，学生在室内也能够开展体育活动。

总之，小学体育教师应该从利用多媒体技术、进行科学预判以及引进新课程模式等三个方面入手，提升小学体育教学的成效。