大学生对“四个自信”认同现状的SWOT分析与实证研究

金 博,那 巍

(西安思源学院,西安 710038)

“四个自信”是指中国特色社会主义事业道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。大学生作为国家未来的建设者,对“四个自信”的认同和理解尤为重要。随着大学生价值观的多元化和多样化发展,需要全面评估大学生对“四个自信”的认同现状。将SWOT分析与实证研究相结合,对142名大学生进行问卷调查,问卷内容主要包括“四个自信”的重要性、大学生个人表现等。使用SPSS 27.0软件对数据进行统计分析。

1 大学生对“四个自信”认同情况的SWOT分析

大多数学生对自己在“四个自信”方面的认同程度相对较高,34.51%的学生对道路自信的认同度较高,62.68%的学生对理论自信的认同度较高,47.89%的学生对制度自信的认同度较高,27.46%的学生对文化自信的认同度较高,说明大部分学生都认同“四个自信”的重要性。详见表1。

表1 大学生对“四个自信”的较高认同(优势)Tab.1 High identification of “four self-confidence” among college students (advantages) (n=142)

54.23%的学生对文化自信的认同较低,需要通过进一步教育和引导来提高其对文化自信的认同感。详见表2。

表2 大学生对“四个自信”的较低认同(劣势)Tab.2 Low identification of “four self-confidence” among college students (disadvantage) (n=142)

大多数学生认为自身能够找到支持和提升“四个自信”的机会,54.93%的学生认为能够在学术研究和专业领域找到机会;73.94%的学生认为能够在社会实践和实习中找到机会;47.18%的学生认为能够在参与社团和社交圈子中找到机会。这些机会为其提供自我发展、增强信心和能力的平台,有助于更好地认同中国特色社会主义道路、理论、制度及文化。详见表3。

表3 支持和提升大学生“四个自信”的机会选择Tab.3 Opportunities for college students to support and develop “four self-confidence” (n=142)

57.04%的学生感受到了学业压力对“四个自信”的影响,80.28%的学生感受到了就业压力对“四个自信”的影响,39.44%的学生感受到了人际关系压力对“四个自信”的影响。详见表4。

表4 影响大学生对“四个自信”认同的因素Tab.4 Influencing factors of college students’ identification of “four self-confidence” (n=142)

2 “四个自信”对大学生的重要性与大学生在“四个自信”方面表现的相关性

“四个自信”对大学生的重要性与大学生自身表现的皮尔逊相关系数为0.317,二者存在正相关关系,且相关性显著,说明学生对“四个自信”的重要性评价较高时,自身在这四个方面的表现则较好。详见表5。

表5 “四个自信”对大学生的重要性与大学生自身表现的相关性Tab.5 Correlation of the importance of “four self-confidence” to college students with their own performance (n=142)

道路自信认同与理论自信认同的相关性为-0.114,相关性不显著(P>0.05)。理论自信认同与制度自信认同的相关性为0.186,存在显著正相关关系,说明学生对理论自信的认同程度越高,对制度自信的认同程度也会越高。制度自信认同与文化自信认同的相关性为-0.116,二者的相关性不显著(P>0.05)。详见表6。

表6 大学生认同“四个自信”的相关性Tab.6 Identification correlation among “four self-confidence” of college students (n=142)

3 “四个自信”对大学生的重要性与大学生在“四个自信”方面表现的因子分析

公因子方差为0.659,说明该成分能够解释原始变量中约65.9%的方差,“四个自信”对大学生的重要性与大学生在这方面的表现相关联,即认为“四个自信”重要的学生在这方面的表现可能相对较好。详见表7。

表7 公因子方差Tab.7 Common factor variance

第1个成分的初始特征值为1.317,方差百分比和累计百分比均为65.861%,能够解释约65.861%的原始变量方差。第2个成分的初始特征值为0.683,方差百分比为34.139%,能够解释剩余约34.139%的方差。第1个成分对解释原始变量的方差贡献较大,第2个成分的贡献较小,说明第1个成分更能够代表和概括原始变量的变异性。详见表8。

表8 总方差解释Tab.8 Total variance explanation

成分1与“四个自信”对大学生的重要性、大学生在“四个自信”方面表现的相关系数均为0.812,说明这两个原始变量在成分1中有着高度的一致性,且与成分1有着较强的正相关关系,即“四个自信”对学生的重要性越明显,其在这方面的表现越好。详见表9。

表9 成分矩阵aTab.9 Component matrixa

“四个自信”对大学生的重要性与大学生在这方面的表现之间存在相关性,第1个成分能够很好地解释原始变量的方差,有利于理解和评估大学生对“四个自信”的认同现状。

4 结束语

多数大学生认为“四个自信”对自身非常重要,且认为自身在这方面表现较好。大学生对理论自信的认同程度较高,对文化自信的认同程度较低。高校应通过学术研究、专业学习、社会实践和实习等为学生提供提升“四个自信”的机会,学业压力和就业压力也会影响学生对“四个自信”的认同。