民办高校大学生参与学生管理工作现状及其影响因素

王利民

(山东华宇工学院,山东 德州 253000)

0 引言

随着时代的发展和互联网信息技术的普及,大学生的主观意识不断增强,给予大学生更多参与学生管理工作的机会对民办高校来说既是机遇又是挑战[1]。学生管理工作以培育出满足社会要求的人才为根本出发点,是结合学校实际情况采取的各种科学、可行、有效的学生管理办法[2]。大学生作为民办高校的主体之一,能够更恰当地解读大学生的内心世界和实际需求[3],通过自身处理问题的能力、言语表达能力、组织管理能力等提高民办高校学生管理工作质量[4]。民办高校大学生参与学生管理工作带有较为明显的主观参与意识,会受到参与程度、参与机制、参与态度、参与行为等因素的影响[5](详见表1)。

表1 民办高校大学生参与学生管理工作的影响因素Tab.1 Influencing factors of college students’ participation in student management in private universities

为了考察民办高校大学生参与学生管理工作的现状,借鉴了大学生参与高校民主管理现状调查问卷[6],将高校民主管理这一背景环境调整为学生管理工作。随机抽取245名民办高校大学生进行问卷调查,共回收有效问卷238份。问卷采用5点计分,1代表非常不符合,5代表非常符合,理论中值为各维度数乘3。参与行为态度、主观参与意识、感知行为控制、参与意愿、参与行为的理论中值分别为27、18、21、12、9。借助SPSS 27.0软件进行数据处理与分析,P<0.05代表数据具备统计学意义。受调查大学生的基本信息及其父母的受教育程度如表2、图1所示。

图1 受调查大学生父母受教育程度Fig.1 Education level of parents of private college students

表2 受调查大学生的基本信息Tab.2 Basic information of students of private universities (n=238)

1 研究结果

1.1 民办高校大学生参与学生管理工作现状

民办高校大学生参与学生管理工作的质量处于中等偏上水平,说明大部分学生能够参与到学生管理工作当中。学生的参与行为态度、主观参与意识、感知行为控制、参与意愿及参与行为均处于中等偏上水平,说明民办高校大学生能够在校园生活和学习中具备较好的参与行为态度、行为自控能力、参与意愿及主观参与意识。从均值与理论中值差来看,参与行为相对其他维度而言分值较低,说明学生在参与行为上还有待提升,原因可能在于学生学习任务繁重,参与学生管理工作的行为频率不高。详见表3。

表3 民办高校大学生参与学生管理工作的描述性统计Tab.3 Descriptive statistics of students’ participation in student management in private universities

1.2 不同学历层次民办高校大学生参与学生管理工作的质量对比

民办高校大学生参与学生管理工作的质量及各维度在学校的学历层次上不存在显著性差异,说明不同学历层次民办高校的大学生在参与学生管理工作过程中的心理和行为表现相差不大,原因可能在于不同学历层次民办高校的学生都在相似的环境里生活和学习,且接触到的学生管理工作难度不大,通过教师的指引均能够处理简单的日常事务(详见表4)。

表4 不同学历层次民办高校大学生参与学生管理工作的质量对比Tab.4 Comparison of the quality of students’ participation in student management in private universities with different educational backgrounds (n=238)

1.3 父亲受教育程度在民办高校大学生参与学生管理工作质量上的差异对比

父亲的受教育程度在民办高校大学生的主观参与意识、参与意愿、参与行为上存在显著性差异,会影响子女主观参与学生管理工作的意识、意愿及行为。原因可能在于,在传统观念下,父亲是一家之主的现象较为普遍,家庭的教养方式和生活环境大多会受到父亲外在表现行为和心理方面的影响,且受教育程度不同的父亲接触的事物和眼界也有所不同,在教养子女的方式选择和价值观培养上会有所差异。详见表5。

表5 父亲受教育程度在民办高校大学生参与学生管理工作质量上的差异对比Tab.5 Quality comparison of students’ participation in student management in private universities at the level of fathers’ education

1.4 母亲受教育程度在民办高校大学生参与学生管理工作质量上的差异对比

母亲的受教育程度在民办高校大学生参与学生管理工作的质量、参与行为态度、主观参与意识上存在显著性差异,说明母亲受教育程度会影响子女参与学生管理工作的质量、行为态度及主观意识,原因可能在于子女大多跟母亲较为亲切,在行为处事上多会受到母亲性格、处理问题方式等的影响。详见表6。

表6 母亲受教育程度在民办高校大学生参与学生管理工作质量上的差异对比Tab.6 Comparison of the quality of students’ participation in student management in private universities at the level of mothers’ education

2 结论与建议

民办高校大学生参与学生管理工作的质量处于中等偏上水平,说明民办高校大学生参与学生管理工作的意识和行为较为明显,主要体现在参与行为态度、主观参与意识、感知行为控制、参与意愿、参与行为五个方面,在参与行为方面还需努力。通过独立样本t检验发现,民办高校大学生参与学生管理工作的质量及各维度在学校学历层次上不存在显著性差异。通过单因素方差分析发现,父亲的受教育程度显著影响民办高校大学生的主观参与意识、参与意愿、参与行为,母亲的受教育程度与民办高校大学生参与学生管理工作的质量、参与行为态度、主观参与意识存在显著相关性。

根据结论提出几点建议:民办高校应通过调研、研讨、制定方案等方式提高大学生在学生管理工作中的地位,采用小组竞赛和团建等趣味性学习方式引导学生在活动中了解学生管理工作的重要性并掌握相关知识,强化其参与学生管理工作的行为意识。还可以定期或不定期以座谈会、视频会、活动等形式与家长进行沟通交流,引导家长认识到原生家庭教养方式、沟通方式及家庭环境对学生的重要性,侧面向学生传输参与学生管理工作的技巧和意义。