以人为峰 向美而行——江苏省宿迁市宿豫区第一实验小学“美范教师”团队建设思与行

张成红

习近平总书记在全国高校教师会议上强调：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”教师是先进教育理念的传播者，是全面推进素质教育、提高教育教学质量的具体实施者。坚持落实立德树人的根本任务，强力推动教育教学高质量发展，离不开教师的专业发展。江苏省宿迁市宿豫区第一实验小学（以下简称“一实小”）积淀十年办学经验，秉承“像大树一样茁壮成长”的办学理念，以建设“美丽校园”为办学愿景，在“十四五”期间开启了建构“美好环境”、塑造“美范教师”、培育“美智学生”、研发“美阅课堂”的“四美”建设新篇章。

教师团队是一所学校发展的核心力量，名师方能出高徒。学校的高水平、高质量、高层次发展，必须“以人为峰”，让教师的生命发光，让教师的魅力展现。“以人为峰”体现了一实小人勇于创新、矢志拼搏、奋勇向前的精神风貌，展现了一实小人既仰望星空又脚踏实地的理想追求。一实小尝试从塑造“美范教师”中寻求突破，以此落实习近平总书记关于“四有”好老师的要求，实现学校教师队伍向美而行、与美同行的美好局面。

一、“美范教师”内涵解读

“美范”指美好的风范，这是一实小推进“美丽校园”建设、塑造“美范教师”所追寻的集体样态。一实小通过环境熏陶、制度导向、阅读实践、主题导航等举措，培育有大视野、大胸怀、大格局、大担当、大气象的新时代“大先生”，使教师成为时代的高峰典范；打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的高素质教师队伍，使教师成为学生“为学、为事、为人”的巅峰示范。“美范教师”是一实小“四美”建设中的重要一极，其最终指向为“四有”好老师和新时代的“大先生”。

二、“美范教师”团队建设构想

锚定“美范教师”的学校教师形象目标后，一实小设想从以下四个方面推动教师团队进阶发展：一是依托环境熏陶打造“美范”，赋能教师永葆教育初心，永怀育人情怀；二是依托民主参与打造“美范”，重塑教师的精神坐标，立德树人，站位高远；三是依托“美阅课堂”打造“美范”，培养业务精湛、本领过硬、素质全面的教师队伍；四是依托主题活动打造“美范”，激活教师的生命潜能，驱动教师绽放自我、升华自我。通过建设“美范教师”团队，形成教师团队发展范式，关注个体、团体、群体和全体的序列进阶。立足由点及面，向纵深挺进，深化学校“四美”建设，描绘学校美好教育蓝图。

三、“美范教师”团队建设路径

围绕“美范教师”团队建设整体构想，一实小进行了路径设计，并在长期的办学实践中反复检验、修正与丰实。

（一）美化环境，用氛围熏染“美范”

“入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化也。”打造“美范教师”团队，除了要提升教师自身素质外，还需要构建一个适合个体成长和发展所需要的美好场域，如美丽和谐的校园环境、品位高雅的建筑景观、积极向上的育人氛围等。

1.设计美丽的物化景观

美好的校园环境是校园文化不可或缺的一部分。在物化景观设计上，一实小通过校舍升级改造工程，对室内外进行全面整合改造，推动校园学习区、运动区、生活区的整体优化。近年来，一实小相继完成“核心价值微景观”“书香广场”“孔子广场”“行知主题公园”“孝道长廊”“花溪书馆”“红石榴书屋”“石榴园等候亭”“缤果书吧”等特色鲜明、环境优雅的校园景观和功能场馆的打造，对“香樟路”“乌桕路”“木栾路”“海棠路”等校园景观道路进行绿化升级，使校园景中有“故事”、有“诗情”。

2.构建美好的人文环境

一实小精心打造“美范教师”风采窗、“校园之声”广播站、校园风采电子屏等文化品牌项目，涉及内容既有古今名人又有身边典范，既有静态掠影又有动态视频；有的长期展示，有的定期更新。校园持续充盈文化的气息，走进校园的每一位教师都被浓厚的人文气息和积极进取的正能量所浸润。一实小还努力营造一种民主、平等、和谐的心理氛围，构建一种干群、同学、教师间和谐互动的人际关系氛围，如定期和教师聊天谈心，举行茶话会、牢骚会，利用节假日走访慰问教师，让教师“安居乐业”、心有所依，形成“良禽择木而栖”的良好效果。

（二）民主参与，用制度催生“美范”

建设美丽学校，塑造美范教师，学校需要构建一个科学规范的制度体系，并建立起自己独特的监督考核机制、激励奖惩制度，让一线教师在教育过程中体验价值，感受职业幸福，有获得感。依据校情，一实小按照《中小学教师职业道德规范》和《新时代中小学教师职业行为十项准则》，制定了《宿豫区第一实验小学“美范教师”评比标准》。

1.激活民主参与的内驱力

制度必须直面活生生的人，否则就是一副冰冷的镣铐。一实小在全校集体大会和年级组小会上向教师推介“美丽校园”愿景和“美范教师”构想，让大家明白“好教师造就好学校、好学校成就好教师”的道理。全体领导班子成员深入一线，和教师促膝谈心，就学校发展、教师队伍建设征求大家的意见。一实小最终收集200多份意见，整合归纳后制定了旨在引导教师争做教书育人道德模范、敬业典范、匠心垂范和名师风范的《宿豫区第一实验小学“美范教师”评比标准》，并在全体教师会议上表决通过。

2.美范党员带动“美范教师”

制度最终需要落实在行动中，否则就是一纸空文。如何打通制度与实践之间的通道呢？如果党员教师能积极践行、率先垂范，常常能让制度扎得深、行得远。一实小充分发挥党组织的核心作用，聚焦党员和骨干教师的“双培养”机制，立足思想政治教育，开展教育教学工作。一实小党支部设立了“亮身份、展风采、践承诺、树美范”先锋示范岗，六个党小组牵头六个年级组、十个学科组，相继开展了“美范事迹宣讲”“美范课堂评比”等岗位练兵活动，引领党员教师学有榜样、做有方向。

3.立足本校实际注重体验

专业发展不是把教师束缚在校园里，而是要把教师放到他（她）自身生命的长河和广阔的社会背景中去思考，更不能只关注教学水平的提升而忽视了人文素养的提升。制度的执行，关键在体验，不能只看到条条框框的文字而看不到特殊的个人。在“美范教师”团队建设中，一实小时时处处关心教师个人的思想动态，倾听教师的心里话，缓解教师的忧虑，不断修改完善规章制度，力求打造有利于教师成长的活动场所、教学环境，营造有利于教师学术成长的氛围。

4.好制度激活奋进力量

一实小制定的“美范教师”制度，有高度，有梯度，更有温度，选树和培养了一批服务先锋和业务骨干，丰实了“美范教师”群像，引领他们成为示范引领、向美而行的好榜样。在一实小，每位教师都感到奋斗有方向、奉献有动力、成长有空间、工作有尊严，他们对学校有着强烈的认同感和归属感，心生美好，体验幸福，美丽校园洋溢着积极奋进的气息。

（三）以阅生美，用“美阅课堂”培育“美范教师”

课堂不是教授学生死的知识的场所，而是引导他们经历探索、发现知识的冲动和喜悦的阵地。建设美丽校园，培育学生核心素养，教师必须转变观念。课堂教学要以学生的学为中心，以学定教，让教学内容的选择、教学过程的设计、教学评价的方式等一切教学活动都围绕学生核心素养的发展来展开。课堂上教师要敢于放手，让学生活动起来，要善于“倾听”与“应对”，这样才能调动学生的学习兴趣，让学生在自主探索的过程中学习知识。基于以上思考，一实小积极打造“美阅课堂”，以提升教师的课堂教学力和科研力。所谓“美阅课堂”，是指在学科课程中渗透阅读元素，展开阅读链接，探索阅读增长点，美文美阅。课堂从“阅”开始发现美，课中链接体验美，课后拓展创造美。学生在“美阅课堂”里实现了精神的丰盈，教师在此过程中也实现了新的发展。

1.阅读

一实小倡导师生开展“沉浸式阅读”。每天中午的40分钟，或教师带领学生诵读，或师生一起静默阅读。每月的最后一个周四中午，是教师读书交流时间。当天，教务处会组织教师在“花溪书馆”举行读书沙龙活动。在学校或年级组的周会上，也会有两位教师分享当周读书心得。在分享交流中，教师们提出自己在阅读中的思考、疑惑、感悟，大家碰撞思维、反刍收获。

2.解读

一位优秀的教师必须能够对教材进行深度解读，并通过有效的课堂设计让学生掌握其中的信息和知识，提高能力和素质，习得策略和方法。一实小引导教师不断拓宽知识面，丰富知识储备，和作者、文本、编者开展心灵对话，学会归纳与演绎，培育批判精神。只有这样，教师才能把教材中蕴含的教学资源转化为学生学习过程中可以运用的教学资源，继而促进课堂设计能力、有效实施能力和反思能力的提高。

3.实践

一实小努力丰富“美阅课堂”的形式，相继推出微型课、实战课和点评课。微型课重视教师在“读”方面的指导，最大限度地还原真实的教学场景，展示教师的教学思想、课堂设计、教学评价，然后教师间要互相点评。实战课的主要形式是同课异构、同案异上，展现不同教师对同一篇课文的不同理解。同文同案不同师，可以更好地检测教师把握教材的能力，便于教师相互借鉴和自我反思。它一般选择在“阅读广场”“花溪书馆”“红石榴书屋”等场所举行，检验教师如何在自然状态下指导学生读书，让学生在实境中与课文相关内容融为一体。点评课主要是开展多维点评，关注课堂上师生在阅读过程中的理解与生成，关注课堂上知识、生活与生命的共鸣。依托“课堂优化活动季”等活动，教师针对阅读教学进行观课议课，指出不足，明晰提升点，从而审视课堂，提升评价能力。

4.展示

一实小每月开展一次较大规模的“美阅课堂”观摩展示活动，包括优质课评比、“美范教师”优秀课例集群巡展、“美阅课堂”设计讲座等。活动注重加强教师间的互动，为教师提供学习样例，使其学会举一反三、学以致用。另外，一实小每三个月组织一轮“美阅课堂”教学研讨专题系列活动，将学习、答辩、互动融为一体，由学科带头人、骨干教师提出诊断意见，帮助青年教师突破认知瓶颈。一实小的“美阅课堂”增强了教师的专业认知，引领了教师队伍向业务型、专业化迈进，为学校“美范教师”的成长注入源源不断的动力。

（四）主题淬炼，用活动打造“美范”

主题活动是教师成长的磨刀石，只有在活动中历练，教师才能激发教育智慧、绽放教育风采、成就职业辉煌。一实小为“美范教师”团队建设搭建平台，组织开展丰富多彩的主题活动，以此推举表率、致敬匠心、成人之美。

1.“青蓝工程”结对活动

“青出于蓝而胜于蓝。”学校的发展，离不开教师的发展。一实小聚力实施“青蓝工程”结对活动，充分发挥骨干教师的辐射引领作用以及新老教师的优势互补作用，实现教育资源共享。“青蓝工程”的实施，为青年教师和老教师搭建了互相学习、互相提高的平台，使他们共同发展。同时，一实小还依托“青蓝工程”大力实施面向青年教师的“绿芽蓓蕾工程”，着力教干能力提升的“削枝强干工程”，旨在打造名优教师的“固本强根工程”，以此构建“美范教师”梯队培育工程体系。

2.主题论坛系列活动

一实小开设“我做美教师”讲堂，组织“我的美成长”论坛，举行“我的美故事”读书会，开展“我的美形象”舞台秀，启动“我的美成果”荣誉展等，力图打造一支爱校如家、爱生如子、视职业声誉为生命的优师团队。一实小还立足课堂教学举办“绿茵讲坛”活动，围绕“新课标”“教材研究”“教学实践”“教学评价”等内容开展现场式、卷入式专题研讨，以提高教师的专业水平，为“美范教师”的业务提升积蓄力量。

3.“名师面对面”活动

一实小积极聘请省内外名师开设专题讲座、参与课堂教学研讨，促使教师在课堂教学、质量提升、课题研究、论文写作等方面日益精进，逐渐形成个人教学特色与风格。如邀请特级教师高林生进驻名师工作站，定期组织开展学科教研活动，聚焦教材解读、教学设计、课堂评语、作业评改等，面对面诊断、手把手指导，为培育市级以上高层次“美范名师”赋能储力。一实小还开展“最美课堂评价语”“最美板书设计”“最美粉笔字”“最美作业评改”等活动，让每一个环节都生成美，让所有师生都收获美。

4.“走进联盟学校”活动

一实小遴选“美范教师”代表到联盟学校跟岗交流学习，积极参与校本课程研发和项目建设，通过课程孵化、课题研究、成果转化等途径开拓视野、培养才能。如结合区域研修活动，一实小邀请联盟学校相关专家进行专项培训，加速“美范教师”课程领导力提升和科研能力发展，并根据教师在课程建设、项目研究中的贡献给予评优评先激励。专家名师的学养、风骨、专业技能、求学态度为一实小“美范教师”的顺利长成赋能。

5.“荣誉称号评选”活动

每学期，一实小都会组织开展“美范教师”“美范党员”和“美范班主任”等评选活动，在评选表彰过程中凸显教书育人的至真本质、为人师表的至善境界、敬业爱岗的至美情怀。通过评选激励，教师们的干劲更足、信心更满。在“美范教师”的领衔带动下，一实小的各项工作迈上了新台阶。

四、“美范教师”团队建设成效

经过十余年发展，一实小“美范教师”团队建设取得了可喜的成绩。第一，连续两年获得区教育教学高质量考核一等奖，教师获省、市级教科研奖破百（仅2021、2022 两个年度，一实小就有5 位教师斩获省课堂教学大赛一等奖）。第二，培育了教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人的优秀群体，形成了“以人为峰，向美而行”的教师发展文化。第三，有效破解了师资建设难题和引领辐射问题，新教师站稳讲台、快速成长，专业水平实现跨越式发展，骨干教师突破职业倦怠、突围成长瓶颈，实现专业二次发展，近一半教师荣获市（区）级学科带头人、骨干教师等称号。第四，在师德师风、教书育人、教育科研等方面涌现出一批先进人物典型，他们用骄人成绩赢得了广大师生的赞誉和社会各界的认可。第五，在区域内产生了一定的影响力，作为区域集群领衔学校，一实小有效辐射集群内乡村学校，搭建发展平台，带动成员学校教师专业成长，助推抱团发展，实现了美美与共、向美而行的美好格局。