“四度六步”教学法在小学英语教学中的应用

【摘要】本文以外研版英语（三年级起点）第七册第四模块第1单元为例，论述“四度六步”教学法在小学英语教学中的应用，通过“六步”教学环节，落实有温度、有梯度、有深度、有宽度的课堂教学主张。

【关键词】小学英语 “四度六步”教学法 操作流程

【中图分类号】G62 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2023）19-0053-03

在小学高年级英语教学中，很多教师习惯采取“教师讲、学生听”的方式进行教学，将语言知识强行“灌输”给学生，不重视学生的学习过程和情感体验，给学生造成了一定的学习压力，使学生产生了厌学心理。为让学生体会到英语学习的乐趣，获得英语学习成就感，笔者尝试将“四度六步”教学法运用于小学英语课堂教学，取得了较好的效果。“四度六步”教学法是指教师追求有温度、有梯度、有深度、有宽度的课堂教学主张，通过把握课标、用好教材、结合学情，依照“温故、引新、探究、变式、尝试、提升”六个环节精心设计和组织教学，进而构建精彩课堂的教学方法。本文以外研版英语（三年级起点）第七册第四模块第1单元Thanksgiving is my favourite festival为例，说明“四度六步”教学法在小学英语教学中的应用。

本课主题属于“人与社会”范畴，内容主要是通过Simon和Daming的谈话，简单介绍感恩节活动，要求学生运用英文描述和谈论感恩节等西方国家的节日，了解中西方国家节日的差异，能够与他人交流自己喜爱的节日。

一、前置作业，温习旧知

温故而知新。在“温故”教学环节，教师不仅要引导学生复习旧知，关联新旧知识，而且要关注全体学生，想学生之所想，急学生之所急，帮助学生补齐知识短板，尽量使每个学生都学有所获，获得不同程度的发展，追求有温度的精彩课堂。

本课主题涉及世界主要国家的传统节日，关注学生对中西方国家的节日文化体验。学生在四年级已经学习了世界主要国家的传统节日以及与传统节日相关的文化知识，教师可以在课前设计前置作业，要求学生复习和整理相关知识。前置作业包括以下两方面内容：一是收集和整理学习过的中西方国家传统节日名称，如the Spring Festival，the Mid-Autumn Festival，the Dragon Boat Festival，the Lantern Festival，Christmas，Halloween；二是整理动词短语，如have a big family dinner，eat mooncakes，watch TV，hang lanterns，sing songs，eat sweets。

小学生对中西方国家传统节日及文化习俗的了解有限，大部分学生知道the Spring Festival，Christmas，少部分学生提到the Mid-Autumn Festival、the Lantern Festival，the Dragon Boat Festival，Halloween，对文化习俗的认知只有have a big family dinner，hang lanterns，watch TV，eat mooncakes等。基于学生的已有认知，为完整地呈现学生已经学习过的中西方国家传统节日及文化习俗等内容，教师可以利用课件展示中西方国家多样化的传统节日及文化习俗，与学生共同回顾学习过的单词、短语等。这个环节不仅可以带领学生温习与本课主题相关的知识，补齐知识短板，而且有利于学生熟悉即将学习的内容，如thanksgiving，Flag Day，meal，football，等。前置作业勾连新旧知识，有利于学生在复习旧知的同时，预习新课，为新知的学习奠定基础，提高学习效率，树立学习自信。

二、创设情境，引入新知

在“引新”教学环节，教师应当基于学生已有的知识和经验，根据教学目标，结合学习内容，创设学习情境。在这个环节，教师要与学生共同回顾已经学习过的知识，结合学生的学情，设计有梯度、有层次的问题，引导学生在情境中思考问题，由表及里、由浅入深，追求有梯度的课堂，使学生在解决问题的过程中产生情感共鸣，不断提高学习能力。

在本课教学中，笔者用图片向学生展示一个一家人在春节时吃团圆饭的画面情景，同时结合画面内容提出了“Whats in the picture？ How many people in the family？ Who are they？ What do they do on Spring Festival？”等问题，接着让学生思考“What do you do on Spring Festival？ Do you like Spring Festival？ Whats your favourite festival？ Why？”等问题，引出学习内容，同时提出指向本课主题的问题“Whats Li Jihengs favourite festival？”，引导学生结合单元主题回答问题。因为问句主语为“Simon”，而黑板上课题主语的限定词为“my”，所以笔者在单词“my”的下方板書“Simons”，这样一来，问句与课题保持一致，学生可以快速找到问题的答案“Thanksgiving is Simons favourite festival.”，最后引出本课的课题。笔者接着提出了有关语篇1的探究性问题“Do you know whats Thanksgiving Day？ What do you do on Thanksgiving Day？”，同时播放与语篇1内容相关的视频。学生得出答案“We say‘thank youfor our food，family and dogs.”。最后，教师提出培养学生思维品质的创新性问题“If you are Simon，who do you want to say‘thank youon Thanksgiving Day？”，引导学生说一说在感恩节最想感谢的人是谁，为什么。

在“引新”教学环节，笔者设计了富有层次性和梯度性的问题，从基础性问题到思考性问题，再到探究性问题，问题难度逐层递进，有利于引发学生的思考，激发学生的探究欲望，培养学生的问题意识，提高学生的思维品质。

三、巧设练习，探究学习重难点

有深度的课堂需要教师深入研读教材，引导学生进行深度学习，发展学生的思维，促进学生形成学科核心素养。“探究”是“四度六步”教学法中不可缺少的一个教学环节，它可以激发学生的求知欲和探索欲，让学生在探究活动中提高动手操作能力，彰显课堂教学的深度和广度。

本课重点学习的单词有thanksgiving，flag，Flag Day，fly，meal，sound，football等，学生要能够灵活运用词汇，巩固句子“We always have a special meal.”“We say‘thank youfor your food，family and friends.”；学习难点是运用已学知识谈论自己喜爱的节日。为帮助学生突破学习重难点，笔者设计了两项课堂练习（如图1）。课堂练习的内容与美国国旗日和感恩节的文化习俗相关，主要以对话和选择题的形式呈现，关联本课重点句型，要求学生在整体理解课文内容的基础上把握重点知识。学生通过自主阅读，快速理解语篇2主要内容。习题的备选答案涉及本课教学难点，即一般现在时动词根据主语变化的要点及使用规则，以及speak，say，talk的区别用法。比如第1题的3个备选答案分别是will+动词原形、动词过去式、动词原形，依次对应一般将来时、一般过去时、一般现在时三种时态，考查学生在具体语境中准确判断和使用某一种特定时态的能力。第2题第（1）空的备选答案分别是动词原形、动词过去式、动词第三人称单数形式，对应一般将来时和一般过去时，考查学生掌握动词在不同时态中的变化规律；第2小题第（2）空的备选答案是speak，say，talk，均具有“说”的含义，主要考查这3个单词的区别及用法；第2题第（3）空考查的也是学生对时态的判断和灵活运用，不同之处在于将一般将来时换成了现在进行时。上述练习题紧扣本课学习内容，涉及的知识点比较多，学生要能够辨别不同句子时态与动词形式特征，以及意义相近的动词的不同用法。

学习语篇2后，教师组织学生再次观看语篇2视频，要求学生听音跟读，纠正学生的语音语调。为让学生更好地理解语篇内容，教师可以指导学生分角色朗读语篇2，比如男生扮演Simon，女生扮演Daming，为学生进行角色扮演提供支架。课堂练习活动不仅可以锻炼学生的自主学习能力、小组合作学习能力和表演创造力，而且可以创设深度学习课堂，最终实现学生运用语言进行交流的教学目标。

四、学科融合，渗透德育

有宽度的课堂是指课堂教学要注重知识的内在联系，把握知识的广度和厚度，加强学科融合，将教学从课内延伸至课外，拓宽教学空间。

教学中，教师可以将问题从“Simon最喜欢的节日是什么？”转向“你最喜欢的节日是什么？”，再到“我最喜欢的节日是什么？”，进而引出教师最喜欢的节日是中华人民共和国国庆节，接着播放视频《我最喜欢的节日》，视频内容是中国人民在国庆节期间的主要活动如观看升国旗、唱国歌、旅游等，视频呈现了中国悠久的历史和壮丽的山河。教师可以结合视频内容提出问题“Do you like National Day？”“Do you love our country？”“Do you love our nation？”，引导学生说一说自己的想法，表达对祖国的热爱之情。小学英语教学不仅要传授英语知识，而且要注重德育的渗透，在拓宽学生知识维度的同时，培养学生的爱国主义情怀和文化自信，使他们树立正确的世界观和价值观，掌握应对不同话题的知识，提高思维能力和语言表达能力，最终实现英语课程立德树人的根本任务。

五、尝试仿写，升华情感

“尝试”环节就是学生尝试自主学习。一节有温度的课堂要求教师尽可能地为学生搭建学习“脚手架”，让学生在原有发展水平的基础上获得新的“生长点”，最终有所创新，有所成长，有所发展。在这节课中，为激发学生的爱国情感，提高学生综合语言运用能力，教师可以设计主题为“My favourite festival”的仿寫活动，做法如下。首先，教师将视频《我最喜欢的节日》内容以记叙文的形式呈现如下：The National Day is our favourite festival in China. We fly the flags，sing songs，and visit beautiful places. There are lots of beautiful and famous places in China. The Great Wall is in Beijing. Its more than 20，000 kilometers long. The West Lake is in the east of China. Its very beautiful. But we like watching military parade on TV most. In 2019，we watched a military parade at Beijing Tiananmen Square on TV. At that time we were very proud of our country，and we love our nation forever.短文出现了学生学习过的单词、短语，如favourite，festival，China，fly，visit，sing songs，more than，in the east of，watch TV等，以及表示时态如一般现在时、一般过去时的句子，句型“There be”，对旅游景点如长城、西湖等的描述均来自本册教材第二模块第1单元，目的是减轻学生的阅读压力。教师可以标注与活动相关的重点句子，以利于学生在仿写时抓住重点。其次，让学生朗读短文，加深对短文内容的理解。最后，让学生进行仿写，分享自己的作品。教师为学生搭建写作“脚手架”，不仅可以激发学生的爱国情感，提高学生的语言表达能力，而且可以培养学生的创新思维和自主学习能力，最终实现创新迁移的教学目标。

六、总结评价，应用提升

在“提升”环节，教师应当与学生共同回顾和总结所学知识，同时设计学习任务，使学生在完成任务的过程中提高能力，学会运用知识解决实际问题，总结经验，提高能力。在“提升”教学环节，教师可以邀请学生分享自己写作的短文，结合学生写作的短文提出问题“What did he do at this festival？Does he like this festival？”，引导学生从内容、结构、创意等方面对短文进行评价，提出修改建议。学生对同伴的文章发表看法，可以学会欣赏他人的作品，取长补短，提高写作能力。此外，教师要引导学生阅读与本课主题相关的书籍，使学生能够了解更多中西方国家的传统节日，知道节日的来历、意义和节日习俗，主动弘扬中华民族优秀传统文化。

运用“四度六步”教学法教学小学英语，教师要注意“四度”的教学目标，基于这些教学目标，着眼于“六步”教学流程，依照“六步”教学流程构建教学框架，有序开展课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，突出学生的学习主体地位，培养学生的语言运用能力，提高英语课堂教学质量。

参考文献

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［6］中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2022年版）［S］.北京：北京师范大学出版社，2022.

注：本文系南宁市高新区教育科研“十四五”规划2021年度“四度六步”教学法专项课题（2021GXKY005）的阶段研究成果。

作者简介：黄红丽（1981— ），广西武鸣人，一级教师，研究方向为小学英语教学。

（责编 欧孔群）