“互联网+”背景下初中信息技术教学的路径探究

文/洪美圆

引 言

信息技术教学是初中课程中的重要组成部分，由于在考试中所占的比重相对较低，部分学校和教师缺乏对信息技术教学的重视，没有花费过多的时间和精力，在一定程度上影响了学生对初中信息技术教学的参与积极性和主动性，也影响了学生个人能力和素质的培养。对此，学校应当加强重视，不断提升初中信息技术教师的能力和水平。

一、“互联网+”背景下开展初中信息技术教学的意义

（一）培养核心素养，开阔知识视野

在“互联网+”背景下开展初中信息技术教学，能有效培养学生的信息技术能力，促进学生更好地成长和发展，培养学生良好的个人素养。一方面，“互联网+”背景下开展初中信息技术教学能够有效提高学生的学习质量和学习水平。学生能够借助网络搜索自己需要的资料，加深对知识的了解。比如，学生在学习过程中如果遇到较难理解的知识点，可以通过网络搜索专业的讲解视频，了解不同的学习思路，加强对知识的掌握和应用。另一方面，加强信息技术教学还能有效拓宽学生的眼界，提高学生的思想认知能力。学生可以通过网络了解国内外大事，获得多种多样的信息，增长见识，接受多样的思想，提高自身的思想认知水平[1]。

（二）加强自主学习，丰富知识储备

在信息技术教学过程中，教师积极应用“互联网+”的技术和手段，能够有效提高学生的自主学习能力和水平。“互联网+”的应用为培养学生的自主学习能力提供了前提条件。互联网中有多种多样的资源，学生完全可以利用网络上的资源进行自学，加深对知识的理解和吸收，提高学习的成就感。同时，在掌握一定信息技术能力的基础上，学生更愿意开展自主学习活动，培养自主学习习惯，在后续的学习过程中掌握主动权。此外，在“互联网+”环境下，教师加强信息技术教学还能拓宽学生的学习渠道，挖掘学生的兴趣点。网络中的资源越来越丰富，涵盖的领域和范围非常广，学生可以在网络中发现自己的兴趣点，不断获取相关资源，丰富知识储备。

在“互联网+”的背景下，资源共享变得非常便捷。因此，教师可以利用互联网从海量资源中筛选适合学生的部分，积极推送给学生，让学生利用这些资源拓宽知识边界，丰富知识储备。随着互联网的发展，万事万物的共建共享成为可能，人们的共享意识也不断增强，越来越多的人在互联网中分享包括信息技术教学在内的内容。教师可借助网络搜索与信息技术教学相关的内容，结合课本不断丰富教学内容，帮助学生增长见识，加深学生对知识的理解。

二、初中信息技术教学现状

（一）教学内容陈旧

教学内容较为陈旧是当前信息技术教学过程中存在的重要问题。教学内容的设计和选择是非常重要的，将直接影响教学设计和教学效果，也会影响对学生学习能力的培养。因此，教师必须加强对教学内容的选择，尤其是信息技术教学内容，更应当体现出前瞻性和科学性，提高教学的实用性。但实际上，教材中所涉及的相关理论和技术成果没有及时有效进行更新，没有体现最新的理论和成果，而这些内容却是当前社会发展过程中主要的研究方向，也是学生必须掌握的内容。

之所以会存在上述问题主要有以下两方面原因。一方面，部分教材更新不及时。部分教材的内容筛选、审核定、编辑、校对等过程周期较长，且一旦定稿后还需要进行较长时间的应用，而在这段时间内新出现的技术成果等不能及时更新在教材中，在一定程度上导致教材内容相对滞后。另一方面，信息技术的发展速度较快，更新换代较快，每天都有新技术新成果诞生和应用，有些技术还处在探索和检验的过程中，因此在一定程度上也会影响教学内容的设置。

（二）实用性不足

除了教学内容相对较落后和陈旧外，实用性相对较差也是当前存在的重要问题。信息技术教学更侧重实用性和基础性，旨在提高学生的信息技术应用能力和水平，为学生后续的学习和就业奠定基础。但在实际教学过程中，教师所讲解的部分软件和技术相对较落后，在实际应用过程中已经被淘汰，因此学生哪怕学习了相关知识也没有太多的应用机会。同时，由于知识体系构建不够科学和完善，学生在学习过程中往往无法深入，只能掌握一些基本的操作，这些操作缺乏技术含量，在应用过程中也没有太大价值，影响自身能力的提高和素质的培养[2]。

（三）人文性不足

信息技术教学过程中缺乏人文教育是存在的重要问题，也是影响学生素质提高的重要因素。信息技术的迅速发展让人们的生活更加便利，但同时也带来了很多问题和弊端。信息技术是一把“双刃剑”，人们在使用过程中必须有基本的道德素养和安全意识，要自觉约束自身行为，避免向社会和他人灌输负能量。比如，在当前的网络世界中，非实名制让很多人肆无忌惮地发言，宣泄负能量，传递错误的价值观念。有些人非但不认为自己的行为存在错误，甚至还以此为傲，在网络世界中胡作非为，给社会的和谐稳定带来了严重的影响。初中生正处于树立价值观的关键时期，心智不够成熟，非常容易受到外界思想的影响，做出错误的行为。对此，教师在教学过程中应引导学生正确利用信息技术，树立正确的价值观念，但这方面的教育在当前有所缺失和不足。

（四）课时有限

信息技术的课时数较少也是当前影响信息技术教学效果和质量的重要因素。大部分学校在信息技术的课时安排上有所欠缺，与语文、英语、数学等基础课程相差甚远，导致学生学习的时间有限。一方面，由于学校和教师对信息技术的重视程度不够，他们并没有意识到信息技术教学的重要性，安排的课时数相对较少，根本无法满足教学需要，而且在其他课程教学压力较大的情况下，还会占用信息技术的课时，严重影响了信息技术教学的推进。另一方面，信息技术的教学内容相对较多，当前信息技术所占用的课时数无法满足教学需要，教师在教学过程中也没有对教学内容进行适当筛选和突出重点，在一定程度上影响了信息技术的教学效果和质量[3]。

（五）学习兴趣不足

学生对信息技术课程的学习兴趣不够浓厚是当前存在的显著问题，也是影响学习效果和质量的重要因素。学生普遍对网络游戏有较大的兴趣和热情，喜欢在网络上聊天、在网络游戏中PK，但对具有实用性的信息技术操作兴趣不足。一方面，这是由于学生没有意识到信息技术课程的重要性，将绝大部分的时间和精力都放在其他学科的学习和玩耍上，对信息技术的了解不够深入，没有意识到信息技术的应用能力和水平对个人工作和生活的重要意义，因此在学习过程中不够积极主动。另一方面，整体环境也是影响因素之一。不论是学校还是家庭，都更多关注学生的其他课程成绩，没有意识到信息技术课程的重要性，因此学生在耳濡目染中也会受到影响，缺乏对信息技术的学习热情，进而影响学习效果和质量。

三、“互联网＋”背景下加强信息技术应用的策略

（一）激发兴趣

想要有效提高信息技术的教学效果和质量，教师就应当充分激发学生的学习热情和学习兴趣，提高学生参与的积极性和主动性。兴趣是最好的老师，在兴趣的引导下，学生能够对教师所讲述的知识有更深刻的了解和认知，也能更积极主动地参与到课堂教学中，真正有所收获。因此，教师要有意识地通过各种方式，激发学生的学习热情和兴趣，帮助学生更好地成长和发展[4]。

首先，教师应当通过趣味性的演示有效调动学生对课堂教学的参与积极性。在教学开始之前，教师可以播放精美的视频或相关案例，吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望。比如，在讲解“演示文稿的设计”相关知识时，教师可以通过网络下载优秀的文稿并展示给学生，让学生感受演示文稿的设计水平和质量，从而产生更强的进一步学习的动力。

其次，教师应多发挥提问的作用，加强与学生之间的互动和交流。教师在提问时应充分考虑学生的知识储备和能力，确保学生能够回答这一问题。在学生回答完毕后，教师应给予学生鼓励和肯定，让学生获得更多成就感和满足感，从而激发学生参与的积极性和主动性。

最后，在教学过程中，教师应善于运用对比的教学方法，有效激发学生的学习热情。学生在经过持续的学习后，很容易产生混淆，感觉知识点之间缺乏链接，这会影响学生的学习成就感，也会影响学生的学习积极性。对此，教师应善于运用对比的方式将相关知识点串联，让学生构建清晰的知识结构，有效提高参与的积极性和主动性。

（二）掌握重难点

要想有效提高教学效果和质量，教师就应明确教学重点和难点，让学生分清主次，帮助学生更好地理解和消化知识。

首先，教师应抓住课堂教学时间，合理分配教学精力，突出重点难点，进行详细讲解，确保学生能够更好地理解和吸收。在讲解重难点时，教师要加强与学生的沟通和交流，善于观察学生的微表情，根据学生的表情掌握学生对知识点的吸收情况。如果较多学生呈现出较迷茫或困惑的神态，教师就需要重新进行细致讲解，确保学生将重难点问题彻底解决。对于较简单的知识点，教师则可以适当加快教学节奏，再辅以简单的练习，确保学生掌握。

其次，教师应善于利用微课视频加强学生对重难点的学习。微课视频本身短小精悍，非常符合当前碎片化的学习需求，能突破时空的限制，让学生随时随地学习。此外，微课视频时长较短，能够确保学生集中注意力，加强对微课视频内容的了解和吸收。教师可以把每节课的重难点讲解录制成微课视频，及时推送给学生。但要注意，制作微课视频应注重内容的挑选、语言的简练、页面的设计，特别是要贴合学生所处的年龄阶段和心理特征，最大限度地吸引学生的注意力。

最后，教师应加强实践操作和演练，让学生对重难点问题有更好地了解和掌握。比如，在教学生如何利用网络下载所需要的信息时，教师可以布置一个与学生生活联系紧密的任务，如可以让学生下载QQ软件。QQ 是学生使用较多，也较感兴趣的软件。教师布置这一任务能够有效激发学生参与学习的积极性和主动性。在下载的过程中，学生也可以更细致地了解和感受教师讲解的内容。

（三）培养创新能力

学生的创新能力和水平是非常重要的。提高创新能力能让学生拥有开拓性的思维，敢于尝试，敢于进取，这对学生后续的就业和个人发展有非常重要的作用。因此，教师应加强对学生创新能力的培养。

首先，教师应善于借助网络资源帮助学生拓展思维。网络的迅速发展使资源共享成为可能，学生在网络上能够找到各种各样的资源，满足特色化学习需求。因此，教师在教学过程中也应善于引导学生借助网络资源获取自己想要的数据，提高动手实践能力。比如，在教学图文混排相关课程时，教师可以让学生自主通过网络来搜索相关图片，对图片和文字进行设计和制作，最终呈现出电子小报。这种方式能够有效激发学生的创新意识，给予学生充足的空间，自由发挥想象力。

其次，教师应在教学过程中多采用开放式的教学引导方式。教师在布置任务时，要注重任务的开放性，不要给学生过多设限，让学生有更多自由发挥的空间，在实践中培养自己的创新思维。比如，在教学制作幻灯片的相关内容时，教师可以给予学生充足的时间和空间，让学生自由制作幻灯片，不限定主题，可以送给朋友，送给教师，送给家人，也可以呈现自己感兴趣的事物。在学生自主设计后，教师可以对学生制作的幻灯片进行点评，鼓励学生发挥自身想象力，激发学生创新创造的热情和欲望，帮助学生更好地成长与发展。

（四）提高信息素养

要想提高学生信息技术应用能力和水平，教师还应注意培养学生的信息素养，提高学生的综合素质和整体水平。

首先，教师应强化信息意识。当前的初中生从小在生活中就充满了网络和科技，网络和科技对这一代人的影响力是非常深远的，未来也将会产生持续影响。因此，教师必须引导初中生树立信息意识，使其充分意识到未来不仅仅是商品、信息和设备的互联互通，更是技能、思想和人的互联互通。只有这样，学生才能更好地认知社会，提高对自我的要求，更适应社会发展的需要。

其次，教师应加强引导，帮助学生更好地获取相关信息。信息获取能力和水平是非常重要的，是学生认知世界、适应世界的重要工具和手段。特别是在就业后，学生可能会遇到很多问题，而充分利用网络能够加强对一些问题的理解和认识，拓宽自己的知识边界。因此，教师必须积极引导学生善于利用网络来获取自己想要的数据。此外，教师还应培养学生的信息技术应用能力。对数据的应用是发挥数据价值的最根本渠道和途径，因此，学生必须加强对数据信息的应用。教师在教学过程中要有意识地进行引导，让学生对所获取的信息进行分析和探索，提高信息应用能力和水平。

最后，教师应引导学生树立正确的心态，正确看待网络世界。初中生的心智不够成熟，在接触网络的过程中很有可能被网络上的各种信息影响，危及身心健康。因此，教师必须加强对学生的引导，让学生摆正心态，善于辨别网络信息和数据，坚守初心。

（五）提升教师素质

要想提高信息技术教学质量，教师还应提高教学能力和自身素质。

首先，应提高教师的准入门槛。学校应充分意识到信息技术课程教学的重要性，招聘具有相关教育和教学经验的教师。初中学校应加强与高校的合作，招聘和引进高素质人才，充实人才队伍；也要充分发挥社会招聘的作用和价值，广泛招聘高素质人才；还要提高对人才的吸引力度，提高人才的工资和福利待遇，畅通人才晋升渠道和平台，确保能够留住人才。

其次，应当加强对人才的培训。学校要加强对教师的思想培训，提高教师的责任意识和使命感；要加强对教师专业能力的培养，提高教师的教学能力和水平，邀请专业经验丰富的教师详细讲解信息技术教学过程中常用的方式方法、在教学过程中可能出现的问题及有效的解决方法，提高新教师的教学适应能力，帮助教师更好地发展。

再次，要为教师提供学习和提高的机会和渠道。学校要加强与其他院校的沟通和合作，积极参加专家讲座和学术交流等相关活动，让教师受到更多思想的洗礼，学习更多最新理论和成果；还可以与其他初中联谊，让教师相互交流，分享教学过程中遇到的问题，也可以分享教学心得和经验，提高整体能力和实力。

最后，应当加强对教师的考核。学校可将教学内容、教学设计、学生的水平、教学方法的多样性等纳入教学评价中，根据评价指标更好地评判教师的能力和水平，将教学评价与教师的评优等挂钩，有效提高教师的教学积极性和主动性。

结 语

信息技术教学还存在很多问题。比如，教学内容较落后，实用性不强，缺乏人文性，学生的学习兴趣不强，参与积极性和主动性不足等，这都会影响学生能力提高和素质培养。教师必须充分了解教学现状，加强对“互联网+”的应用，提高学生的核心素养，培养学生自主学习能力，丰富教学内容；充分借助“互联网+”激发学生的学习兴趣，加强对重难点问题的讲解，帮助学生更好地把握学习重点，培养学生的创新能力和素质，提高学生对信息的收集和利用能力。此外，教师也要不断提高对自我的要求，树立终身学习理念，不断提高教学水平和质量。