基于双减背景下初中数学课后作业的设计

覃艺

关键词：初中数学；双减；课后作业

  一、初中数学作业中存在的问题

花费较多的时间和精力去进行大量的练习，搞题海战术，导致学生每天做大量的数学作业，加重了学生的课业负担，其中作业是否有效有待商榷。作业的布置常以书面作业為主，围绕升学考试内容，对考试内容进行重复的练习，导致作业出现较多相似内容，实践类作业、探究类作业、开放性的作业涉及很少，类型过于单一，满足不了不同学习水平的学生。

  二、课后作业的设计策略

  （一）设计多样化实践作业

实践作业的形式将会体现学生知识迁移能力的发展，帮助学生在生活当中积累丰富的数学经验，有效提高学生的整体探究水平，进而顺利完成数学作业。例如，教师在教学“物体高度测量”这部分内容时，教师为学生设计出实践性的作业“学生实地对校园当中不同物体（国旗杆、教学楼）高度展开测量，完成测量后，介绍自己测量的具体方法”。教师将学生分为不同小组，要求学生以小组合作的形式，分小组测量不同物体的高度。这一作业形式将会体现学生知识迁移能力的发展，帮助学生在生活当中积累丰富的数学经验，充分感受到数学知识的应用价值，有效提高学生的整体探究水平，进而顺利完成数学作业。

  （二）设计不同类型的作业

通过对学生数学能力的培养，可以帮助他们提高数学能力。例如，老师指导学生的“轴对称”学习，依据学生的需要，可以在观察的基础上进行作业的设计。老师们可以通过设计作业来让同学们阅读关于轴对称的数学故事，扩大他们的知识面。教师可以通过设计一些难度较大的数学问题来帮助学生进行学习。这种方法既能充分满足学生的综合需要，又能充分发挥其综合素质。

在双减政策的发展背景下，教师需要有效提高作业质量来降低学生的学业压力。初中数学作业的优化设计能够锻炼学生的逻辑思维，培养学生良好的学习习惯。因此，教师一定要注重优化课后作业设计，实现减负增效的目标。

参考文献：

[1]梁妍.初中数学有效作业设计的原则与利用手段[J].考试周刊，2018（50）：94.

（作者单位：湖北省恩施市龙凤镇民族初级中学）