高中语文教学中优秀传统文化的渗透研究

金玉福

关键词：高中语文；中华优秀传统文化

学习中华优秀文化，不仅可以让高中生更好地认识几千年历史中的各种文化现象，还可以让高中生开阔自己的文化眼界。在高中语文课程中，通过数千年来的光辉历史，增强高中生的文化自信，养成良好的品德修养。这就要求高中学语文老师在文本的语境下，关注优秀的传统文化，进一步弘扬和普及中华优秀的传统文化，让现在的高中生能够更好地理解这门课程。

  一、利用信息技术，提高传统文化渗透

当前教育改革下，高中语文教学要适当应用信息技术展现语文教学的信息化。为提升传统文化的有效渗透性，可以融合高中课文内容，例如在学习《蜀道难》《论语》《离骚》等不同传统文化的时候，可以借助信息技术为学生的学习搭配视频内容，让学生直观地感受到《蜀道难》的“难”，在当时的社会背景下，究竟代表着几层含义。还有大量的诗词、元曲、明清小说等不同类型的古典作品更是在高中语文课本中层出不穷。利用信息技术为学生创造出除课堂以外的语文实践环境，以《琵琶行》为例，在进行讲解的时候，教师就可以搜索相关的音频资料以及视频资料，让学生明确大珠小珠落玉盘是怎样的场景。在阅读了原文后，对教材中的知识进行了讲解，并与全班同学一起分享《琵琶行》。把学生的思维和文章联系在一起，引导学生关注文章。在下课前5分钟，请同学们欣赏一首《琵琶行》再次回顾课文内容。

  二、多元化课堂活动，调动学生积极性

核心素养背景下的高中语文教学要减轻学生的学习压力，适当地采用多元化的课堂活动，调动高中生参与课堂的积极性。在进行课堂活动中，适当地融入一些传统文化，以实践活动的形式，吸引学生的注意力。教师要通过多种形式的教学活动，来提高学生的语文学习兴趣。例如在学习《廉颇蔺相如列传》时，就可以组织情景化教学模式，组织学生对课文内容进行探讨，在原文的基础上开展相应的文学改编。对教学活动进行合理地安排，进行多样化的教学活动，并以课文内容为中心，进行戏剧表演等活動。

以小组为单位，让学生充分地发挥其想象力和文学创作能力，融合传统文化与当今文化的内容进行课本剧创作。将整篇文章通读一遍，并对其中一些关键的知识点展开说明，在这些知识点中，可以用一些意想不到的方式，向学生们提出一些问题，让他们自己去回答，这样就可以增强课堂的互动性，让枯燥的课堂氛围变得轻松起来。在课文解释完毕之后，请学生提问，对不懂的地方进行详细地解释。最后，通过播放《负荆请罪》一剧，使其与课文内容紧密相连，使学生对所学内容有了进一步的了解。被选中参与演出的同学，将会以每个角色为代表，进行一次演出，使同学们能积极地投入到语言的学习中去，促进和继承中华优秀的传统文化。

  三、巧用课余活动，融入学生生活

《林黛玉进贾府》中讲述的是林黛玉第一次离开家到贾府生活的场景，里面有一些关于贾府的描述，展示了那个时期建筑结构和园林布置。老师可以让学生在课余时间多看一些古代建筑图例，或者多收集几本与《红楼梦》相关的书籍，和其他学生一起探讨传统建筑的发展历史。还可以将一些校外活动和传统节日结合起来。例如，在春节的时候，让学生们自己去搜集对联，了解对联中所包含的民族文化，并制作成图画，在语文课上展示，从而使学生更好地了解中国民族的民族文化。

此外，对学生进行中华优秀的传统文化教育，如：学习《离骚》，教师不但要讲解原文的意思，而且还要结合历史时代背景，讲述楚怀王与屈原在该时代背景下发生了怎样的故事，为什么纪念屈原要吃粽子、划龙舟等。对屈原的身世作了较为详尽的了解，楚怀王将这位爱国之士放逐至沅湘，在秦国侵略楚国时，这位爱国之士跳江自杀，由此产生了中国的“龙舟节”。从古文中联想到某些传统节日，在节日中渗透中华优秀传统文化。

中国优秀的传统文化不仅是民族的结晶，同时也是所有学科教学活动的基石。在高中语文教育中，把中国优秀传统文化与语文教育有机地结合起来，是拓展语文教育的一条重要道路。将中国传统文化融入到高中语言教学中，让学生在轻松愉快的环境下，感受中国文化，提升他们的学习兴趣，并培养他们对文化的信心。

参考文献：

[1]徐德兰.中华优秀传统文化在高中语文教学中的渗透路径探究[J].华夏教师，2022，No.258（30）：91-93.

[2]李小玲.高中语文教学中渗透中华优秀传统文化的路径探析[J].新课程，2021，No.597（41）：95-96.

（作者单位：山东省淄博实验中学）