幼儿户外活动中的安全风险防控现状及预防措施

朱琳

安全是幼儿园工作的基石，也是幼儿健康成长的基础，确保幼儿的安全是其全面发展的前提和保障。3～6岁幼儿身体机能还不完善，户外活动是幼儿在园一日生活的重要组成部分，有一定的安全风险，包括个体的不安全行为、器物的不安全状态、安全管理的漏洞。我们以安全意识、活动常规、动作发展、同伴关系四方面为观察要素，针对当前幼儿在户外活动中的安全风险防控现状和存在的问题，提出可行性措施，为一线教师提供参考，切实提高幼儿园户外活动的质量。

一、各年龄段幼儿在户外活动中的安全风险防控现状

通过《幼儿户外活动安全风险观察表》，我们了解了各年龄段幼儿在户外活动中安全意识、活动常规、动作发展、同伴关系四方面的情况，分析了各年龄段幼儿存在的突出安全风险要素。

3～4岁幼儿户外活动安全风险主要受安全意识和动作发展两方面的影响。其中，安全意识是第一影响要素，具体表现为幼儿观察、预判周围环境中潜在不安全因素，主动避让所处环境的危险点意识和能力不足；动作发展的影响次之，即因动作不够协调、灵活导致的安全风险。而同伴关系、活动常规对该年龄段幼儿户外活动安全风险影响较小。

4～5岁幼儿户外活动安全风险受活动常规和同伴关系两个因素影响最大。活动常规方面的风险主要表现在未按规划路线及动作要求进行活动，活动过程中推挤或注意力不集中；而同伴关系则是活动中因为相互干扰而导致的安全风险因素。安全意识的影响次之，表现在幼儿对危险的预判和避让不足而带来的安全风险。动作发展对该年龄段幼儿户外活动安全风险影响最小。

5～6岁幼儿户外活动安全风险受同伴关系的影响最为显著，特别是活动中易相互干扰和发生冲突造成安全风险。活动常规影响次之，表现在未按规划路线和动作要求进行活动，活动过程中注意力不集中造成的安全风险。动作发展、安全意识对其安全风险影响极小。

二、存在的问题及原因分析

（一）3～4岁幼儿安全意识和动作发展不足

3～4岁幼儿初入园，他们在家庭中备受关注，习惯了成人的精心呵护，还不习惯进行独立观察和思考，安全意识比较欠缺；其次，户外活动经历和体验还不够丰富，活動经验较缺乏，对周围环境和材料不够熟悉；再次，该年龄段幼儿以自我为中心，忽视周围环境。以上多方面的原因致使其在户外活动中观察、预判、规避风险的意识不足，安全意识就成为影响户外活动安全的首要因素。

该年龄段幼儿受身体发育和机能发展不完善的影响，动作发展受限，身体平衡能力、力量和耐力发展不足，动作还不够灵活、协调。因此，动作发展不足也带来一定的安全风险。

（二）4～5岁幼儿活动常规和交往技能欠缺

4～5岁幼儿经过较长时间的在园生活和日常锻炼，积累了丰富的活动经验，动作发展水平和安全意识有了明显提升。但该年龄段幼儿自我约束和自我管理的意识不足，不能自觉遵守户外活动的规则和要求，活动常规不稳固，存在因动作随意、不按规划路线活动而导致安全事故的情况。其次，该年龄段幼儿不熟悉同伴交往的基本规则和技能，发生矛盾和冲突时不能运用恰当方式解决，因易争吵、打闹而存在安全风险。

（三）5～6岁幼儿相互干扰和同伴冲突明显

5～6岁动作协调灵活，树立了牢固的安全意识。但活动中存在易与同伴相互干扰、同伴冲突明显而带来的安全风险。原因在于5～6岁幼儿在集体生活中已经有固定玩伴，在活动中与同伴闲聊，注意力不够集中；同时该年龄段幼儿自我意识较强，不善于换位思考、理解别人和倾听他人意见，活动中易发生同伴冲突，也带来安全风险。

三、幼儿在户外活动中的安全风险预防措施

根据不同年龄段幼儿风险防控的现状，提出以下各年龄段幼儿户外活动的预防措施。

（一）3～4岁幼儿——强化安全意识，促进动作发展

1.增强幼儿的安全意识

（1）活动前进行必要的安全风险讲解提示

活动前就人和物可能发生的安全风险进行讲解和提醒，引导幼儿在活动中尝试关注周围环境中的风险隐患，逐步增强其对风险的感知和预见能力。

（2）环境中设置必要的安全活动提示牌

直观的提示牌可不断提醒和提示幼儿如何安全游戏，幼儿会随之调整自己的行为，从而大大减少安全风险。

（3）开展安全主题教育活动

小组或集体的安全主题教育活动能让幼儿通过有情境的故事、彼此讨论、直观的图片和视频了解安全的重要性，逐步建立起安全意识。

（4）进行随机的安全教育

幼儿在活动过程中，会有各种各样的安全风险，及时制止幼儿的危险行为，并及时进行引导教育，逐步提高幼儿的安全意识。

2.促进幼儿的动作发展

（1）通过体育集中教育活动学习八项基本动作

专门的体育教学活动能激发幼儿参与体育活动的兴趣，同时也能让幼儿学习并掌握八项基本动作的动作要领，避免活动中因动作不规范而产生的安全风险。

（2）利用日常户外体能循环活动进行动作练习

根据幼儿的动作发展水平，利用丰富的器械设置开展综合体能循环活动，在持续的练习中提升幼儿的动作发展水平，减少动作发展方面产生的安全风险。

（3）加强个别关注和指导

了解每一个幼儿的动作发展水平，在活动中对动作发展稍慢的幼儿适当降低难度，并给予个别指导和亲身示范，逐步增强幼儿动作协调性。

（4）形成家园合力

引导家长多带幼儿进行户外活动，鼓励幼儿多走路，带幼儿跑跑步、玩一些简单的亲子运动游戏，以此来促进幼儿的动作发展，从而避免因动作发展问题而带来的安全风险。

（二）4～5岁幼儿——加强活动常规，熟悉交往规则

针对活动常规和同伴关系两个方面的风险防控措施思考如下：

1.建立良好的活动常规

（1）活動前进行规则讨论

活动前，根据场地、材料等组织幼儿讨论需要注意的安全事项，引发幼儿的安全思考及在活动过程中的行为控制，从而有效实现安全风险防控。

（2）活动中进行常规引导

活动中如果出现常规问题，及时停下来引导，让幼儿明白正确的做法，及时进行安全风险防控。

（3）活动后进行视频分享

活动中拍摄到的一些行为在活动后进行回放，并分享讨论，分析哪些行为安全、哪些行为不安全，逐步规范幼儿的活动常规，从而避免因常规问题导致的安全风险。

2.形成良好的同伴关系

（1）开展合作游戏

该年龄段的幼儿交往经验不足，户外活动中会与同伴发生冲突而存在安全风险，通过合作游戏，可以提升幼儿与同伴的合作交往经验，从而避免因同伴冲突产生的安全风险。

（2）进行绘本分享

同伴交往类绘本是幼儿学习与同伴交往技巧与方法的载体，可直观地为幼儿提供与同伴交往的语言、动作等的具体示例，减少消极同伴关系带来的安全风险。

（3）开展视频分享活动

将活动中良好的同伴交往视频在小组或集体活动时播放，为幼儿提供更多的经验学习，从而避免因同伴交往问题产生的安全风险。

（三）5～6岁幼儿——丰富交往技巧，稳固活动常规

1.建立积极的同伴关系

（1）组织社会活动

专门的社会活动可以让幼儿在合作、共同游戏等方面获得一些经验，这些经验能让幼儿更友好、更安全地进行户外活动。

（2）进行经验分享

该年龄段的幼儿已有一些与同伴积极交往、合作的经验，可以组织幼儿进行讨论、分享，让幼儿在与他人的谈论和分享中获取一些好的经验，避免因意见不统一发生争执和冲突而产生安全风险。

（3）进行情景模拟

根据幼儿存在的交往问题设置相应的情景，请幼儿进行模拟练习，并讨论选择出比较安全、友善的做法供幼儿借鉴，积极的同伴关系可以有效避免安全风险。

2.养成稳定的活动常规

（1）参与规则制定

参与规则的制定能充分调动幼儿的主人翁意识，自己制定的规则也能更好地遵守，会让他们成为活动管理的主人，从而避免因常规问题而导致的安全风险。

（2）分享安全游戏故事

安全游戏故事是幼儿将安全游戏的方法以图画的形式进行表征，教师加工装订成册投放在阅读区，幼儿可通过安全游戏故事学习同伴的经验，从而更好地遵守活动常规，实现安全风险防控。

（3）开展安全主题教育活动

“如何搬运材料才安全”“如何活动才不会受伤”等户外活动中的安全话题可通过相应的主题教育活动组织幼儿进行讨论、实地演练等，让幼儿养成良好的活动常规，确保安全风险防控的有效性。

通过上述对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段幼儿在户外活动中的安全风险防控现状、存在问题及原因进行分析、预防措施探讨，有助于教师在下一阶段实践中，有所侧重地关注不同年龄段幼儿在户外活动中的安全风险防控要点，实施有针对性的引导和教育，从安全意识、活动常规、动作发展、同伴关系各方面，提升幼儿自身在户外活动中的安全风险防控能力，降低由于幼儿个体的不安全行为带来的风险，确保幼儿更加健康、有益地进行活动、获得发展。