基于智慧学习的小学英语教学实践探析

☉刘晓春

英语学科是学生学习阶段的重要科目之一，落实好小学英语教学工作，一方面能够提高学生对英语这一学科的学习兴趣，吸引学生主动参与到知识的学习当中；另一方面，能够助力学生储备丰富的知识内容，为其日后展开深入学习打好基础。基于此，小学英语教师要积极借助智慧学习的相关平台辅助开展教学活动，使学生在学习平台上接触和了解更加丰富的知识内容，并在学习的过程中实现多方面能力的提升，最终使英语教学的质量得到充分保证。

一、基于智慧学习开展小学英语教学的意义

基于智慧学习开展小学英语教学，既能够引导学生发现英语学习的乐趣，又可以为师生之间牵起一条沟通的纽带，这对于课堂教学质量的提升有积极意义。对于学生而言，英语学科的综合性较强，其在学习的过程中不仅要掌握重点的单词、语法，还要学会将相关的知识内容在实际生活中进行合理应用。对此，教师要积极探索合理的方式开展教学活动，在确保学生深入理解所学的同时，助力其思维能力和学习能力的发展。就传统的英语课堂而言，由于部分教师所讲授的教学内容有限、教学方法单一，导致一些学生的学习热情和学习效果受到了不同程度的影响。对此，教师要及时对教学方案进行反思，并做出调整，可以基于智慧学习开展教学活动，以此来为教学目标的达成助力。在教学过程中，教师要做好对信息技术设备的灵活运用，并在丰富教学形式的同时，充分激发学生的学习兴趣，最终为其综合能力的发展助力。［1］

二、基于智慧学习开展小学英语教学实践的策略

（一）加强环境建设，打好智慧学习基础

社会的进步为教育工作的开展提出了新的要求，在当前的发展环境下，传统的课堂教学模式已经无法适应社会的发展需要。对此，教师在教学过程中要对传统的教学观念和形式进行调整，可以基于智慧学习组织开展教学活动，以此来提升课堂教学的效果，为学生的进步和发展助力。与此同时，学校也要给予必要的支持，为相关教学工作的开展提供必要的硬件设施，以此来为教学目标的达成助力。

例如，学校可以在各个班级安装电子教学设备，以供教师组织开展智慧教学活动。为保证教师更好地完成相关的教学工作，学校要为各个教师配备专门的办公电脑，为其完成备课、展开教学提供便利。就教师而言，其可以将智慧学习渗透在每个教学环节当中。在讲授冀教版三年级上册Unit2《Friends and colours》Lesson 7《My friend》时，教师可以在正式开展教学活动之前为学生布置预习任务。为保证预习效果，教师可以将教材中的主要单词“book”“apple”及重点句型“Nice to meet you”等以微课的形式录制下来，并让学生以此为辅助完成预习。在课堂教学中，教师可以借助多媒体设备为学生创设合适的学习情境，并引导学生以此为基础展开交流。在课程结束后，教师可以借助智慧学习平台与学生分享包含课堂所学重点内容的视频，并让学生以此为参照完成自主复习。在自主复习的过程中，学生能够跟随教师所分享的学习内容对重点知识进行回顾，并完成相应的习题。在这一过程中，学生学习的热情、学习的效果都能有所保证。与此同时，其自主学习能力也能得到充分锻炼和提升，这对于其日后的成长和发展有着积极意义。

为助力学生在智慧学习的背景下取得更大的进步，获得更大的收获，学校和教师都要为相关教学工作的开展贡献一定的力量。就学校而言，要结合校区实际，做好基础设施建设；就教师而言，要将智慧学习渗透在整个教学环节当中。这样能够为学生创造一个优质的智慧学习空间，这有助于其完成知识的充分学习，实现能力的进一步提升。［2］

（二）关注教师发展，保证智慧学习效果

教师在整个教学过程中扮演着十分重要的角色，其不仅是知识的传授者，也是学生学习的引导者。因此，教师的能力水平与学生的学习效果之间有着十分密切的关联。在组织学生开展智慧学习的过程中，学校要时刻关注教师能力的发展，教师也要探索有效方法加强自身教学能力和信息技术应用能力的主动性，以此来更好地保证教学工作的顺利进行，助力学生能力的发展，最终推进教学目标的顺利达成。

例如，学校要定期组织教师开展信息技术学习活动，以及教育教学交流活动，以此来推动教师能力的提升，助力其更好地引导学生完成智慧学习。就教师而言，在日常的工作中要认真阅读相关的学习资料，观看相关的学习视频，以确保在开展智慧教学的过程中能够操作和应用设备，进而保证学生的学习效果。以冀教版四年级上册Unit2《At home 》Lesson 9《In the bedroom》为例，教师在正式开展教学活动以前要明确本小节的教学重点，并以此为基础完成教学设计。在此之后，教师要运用智慧平台模拟课堂教学，以确保能够在课堂上更好地为学生呈现相关的知识内容。在课堂教学中，教师可以借助信息设备为学生播放“I clean my bedroom”等重点短语、句型的相关图片和视频，助力学生对主要知识内容有更加直观的认识和深入理解。在此基础上，教师要引导学生结合课件中的音频、视频和图片完成教材中的相关习题，并与同伴展开对话交流。以此，能够使得学生的听力水平、语言表达能力和知识应用能力得到锻炼，能够更好地保证智慧学习的效果。

教师的综合能力与整体的教学效果有着十分密切的关联，学校和教师要提高对教师能力发展的关注程度，并采用合适的方法做好教师的能力建设，以此来促进教学目标的顺利达成。在课堂教学中，教师要充分运用自身所掌握的专业技能，借助智慧学习平台为学生讲解新知，在激发学生热情的同时，保证其学习的效果。

（三）丰富作业形式，提升课堂教学质量

在以往的教学过程中，教师大都会将重点的知识内容总结出来，并在课堂教学中为学生讲解。该种教学形式能够使学生直观地了解到课堂学习的重点，但是却会在一定程度上影响其学习的热情。智慧学习为教师和学生开辟了一片新的英语学习园地，借助智慧学习平台，教师可以更加多元化的方式为学生讲解新知，并能够对学生的学习状况有更加直观的了解，学生在这一过程中也能感受到学习的乐趣，这对于教学效率和质量的提升有积极意义。［3］

例如，在讲授冀教版四年级下册Unit4《My favourites》Lesson 22《My favourite subject》时，教师在课堂教学中要为学生讲解本节课所涉及的与学科相关的单词、重点句型，如music、subject、My favourite subject is等。在课程结束后，教师要为学生布置小组作业，让学生以小组为单位在课后以英语采访的方式调查班级同学最喜欢的学科，并将调查的结果绘制成表格，将采访的视频上传至智慧学习平台。通过观看学生所制作的表格，教师能够初步了解学生的单词拼写水平；通过观看学生上传的视频，教师能够了解学生对单词发音的掌握情况以及对知识的应用水平。在此基础上，教师可以借助智慧学习平台对学生的作业完成情况进行点评，让其了解自身的学习状况，以及日后的努力方向，为其能力的进一步提升助力。此外，教师要借助智慧学习平台对学生的学习状况进行记录，以便在日后进行对比和分析，并以此为基础完成教学方案的优化。

在基于智慧学习开展小学英语教学实践的过程中，教师可以借助智慧平台为学生布置更加多元化的作业，并对其作业完成情况进行总结。这样，一方面能够更好地保证整体的教学质量；另一方面，可以为日后教学工作的开展打下良好的基础。

（四）联系生活实际，提高学生参与热情

对于英语学科而言，部分教师在教学过程中仍旧会关注学生对理论知识的掌握情况，而忽视了其对知识的应用。因此，其教学的内容和形式大都局限在教材内容之中和考试范围之内，而很少与学生的生活实际建立起联系。在智慧学习的背景下，教师要充分运用先进的信息技术资源，搜集与学生生活密切相关的资料，并在课堂教学中呈现在学生面前，以此将学生学习的热情激发出来，同时可以为学生打造自主实践的机会，这对于其综合能力的提升非常有益。

例如，在讲授冀教版五年级上册Unit1《My family 》Lesson 4《What do they like to do?》时，教师在正式开展教学活动之前可以让学生自主搜集家人的相关图片，并借助智慧学习平台上传给教师。在课堂教学中，教师首先要带领学生学习本小节的重点短语，如plant flowers、go for a walk 等。在此之后，教师要借助信息设备辅助讲解重点句型“What does she/he like to do?”以及其中所包含的第三人称单数的语法知识。在学生初步掌握了重点内容后，教师可以借助信息设备展示学生在课前上传的相关图片，如在浇花的爷爷、在读书的奶奶等。在这一环节中，教师要让学生结合图片内容展开重点知识内容的练习。借助智慧学习平台为学生展示其生活中的图片，有效地建立起了教学内容与生活实际之间的联系，在这一过程中学生的参与热情会被点燃，其学习的效果也能得到更好的保障。这对于教学目标的达成非常有益。

借助智慧学习平台为学生展示与实际生活相关的内容，能够使学生发现英语学习与日常生活之间的关联，学生会更加积极地参与到知识的学习当中，并完成相应的练习。这能够助力学生充分掌握所学内容，同时其多方面的能力也能得到锻炼。［4］

（五）合理创设情境，锻炼学生语言能力

对于学生而言，英语是一门全新的语言学科，在学习的过程中会遇到一定的困难。面对一个个符号化的单词、一行行复杂的句式学生很难提起兴趣。对此，教师可以借助智慧学习平台创设多样化的学习情境，在丰富教学内容的同时，为学生打造一个相对轻松的学习氛围，吸引学生主动参与到学习当中，并在这一过程中完成对相关内容的掌握。

例如，在讲授冀教版三年级下册Unit4《Food and restaurants 》Lesson 23《How much are they?》时，教师可以在教学准备环节搜集超市购物的相关图片或视频，并将其插入到课件当中。在课堂教学中，可以借助多媒体设备为学生创设一个在超市购物的情境，并让学生根据视频或图片内容结合课堂所学展开对话练习，例如“How much are the oranges?Six yuan”。简单、轻松的教学情境，能够将学生的热情充分激发出来，这一过程中学生需要回顾教师所讲解的重点内容并灵活应用。这样不仅能够使其对重点内容有更加深刻的印象，还能使学生在练习的过程中实现对语言能力的锻炼。为保证教学的效果，教师在进行情境创设时要注意以下两方面的内容：第一，要保证情境内容与学生的实际生活有关；第二，要避免情境内容过于复杂或过于丰富，否则会导致学生的学习状态和效果受到影响。

教师在教学过程中要充分运用智慧学习平台创设与教学内容相关的情境，进而引导学生更快进入学习状态，并以所学内容为基础展开对话练习，能够有效提升课堂教学的效率，同时也能为学生能力的提升助力。［5］

三、结束语

基于智慧学习开展小学英语教学实践，对于教学工作的开展和教学目标的达成有重要意义。学校和教师要做好校园和班级的环境建设，为学生打造优质的智慧学习空间。与此同时，教师在日常的工作中要探索合适的途径做好对自身教学能力和信息技术应用能力的培养，以确保教学工作的顺利推进。在课堂教学中，教师要积极对教学形式进行创新，要结合教学内容创设合适的教学情境，并善于将教学内容与实际生活建立起联系，以此来提高学生的参与热情，使其在课堂学习中取得更大的进步。