《园林植物栽培与养护》实践教学与劳动教育的融合研究

许兵 刘建海 李亚绒 亢菲 夏慧艳

[摘  要]《园林植物栽培与养护》是园林技术专业一门实践性很强的核心专业课，本文结合该课程实践教学大纲与教育部关于《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的精神要求，积极探索实践教学与劳动教育融合的途径、方法和模式，通过树种调查、苗木繁育、栽培、养护等五个环节融合劳动教育，培养学生的劳动意识和工匠精神，提升了学生的综合素质与职业素养。

[关键词]园林植物栽培与养护  实践教学  劳动教育  融合

基金项目：咸阳职业技术学院2021年院级双高重点课题《劳动教育与园林专业建设融合研究》（项目编号：2021SGA02）。

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。《园林植物栽培与养护》作为高职园林技术专业的一门核心专业课程，综合性强、实践性强，不但要求学生掌握丰富的园林植物学理论知识，还要求学生具备较强的实践动手能力。笔者在多年的教学实践中发现，该课程的许多实践教学内容和要求与劳动教育的理念密切相关、高度契合，非常适合打造成为园林技术专业劳动教育的平台。

园林树种调查与劳动教育融合

咸阳职业技术学院校园秀丽，园林绿化树种众多。学院园林技术专业按照实践教学和劳动教育课的要求，组织、指导学生对校园内的各类乔木、灌木、绿篱进行系统的调查研究，标识挂牌。学生在摸清院内树木数量、种类和生长状况的基础上，认真观察树木形态、生长习性、园林表现和应用效果，详细分析校园的气候、土壤、光照、降水等自然条件，对存在问题进行科学分析，并就如何提高园林植物的养护水平、创造优美的校园园林景观提出合理化建议和改进措施。在校园树种资源调研活动中，虽然同学们付出了辛勤的劳动，牺牲了很多休息时间，但是劳动教育的理念却潜移默化地融入了日常实践。教学活动为学生搭建了难得的劳动实践平台，既能让学生巩固专业知识、提升业务能力，又增强了学生的劳动意识，使其体验到劳动的快乐和收获的喜悦，是一桩专业教育与劳动教育融合的成功案例。校园树种调查暨劳动教育统计表实例见表1。

表1  咸阳职业技术学院校园树种调查暨劳动教育统计表

园林苗木繁育与劳动教育融合

咸阳职院栽植有各类园林树木39科104种，主要分为行道树种、常绿树种、观花树种、彩叶树种、秋色叶树种、藤本植物以及地被植物。如何科学、迅速地繁育出大量、优质的园林苗木，满足社会需求，是园林工作者必须具备的基本素质。咸阳职业技术学院园林技术专业紧扣教学大纲，严格按照人才培养方案的要求，结合园林树木苗木繁育的相关内容和劳动教育的有关精神，精心设计出融劳动教育与专业教育为一体的实践教学方案。对育苗材料、工具、容器、基质的准备，土肥水管理，苗期管理等各个环节进行统筹规划，无论是苗圃地的选择、种子的沙藏催芽、插穗的剪取等技术方案的制订，还是翻地整地、做畦起垄等体力劳动，学生都全员参与、全程参与，在巩固专业知识的同时，又经历了实践操作，增强了劳动体验，强化了劳动意识。实例见表2。

表2  咸阳职业技术学院园林技术专业红叶李双膜覆盖扦插育苗暨劳动教育实习记录

园林植物栽培与劳动教育融合

园林植物栽植过程中，要掌握各个程序的栽植技术，注意植物水分代谢的平衡，提供相应的栽植条件和管理措施，协调植株地上部和地下部的生长关系，使根旺树壮、枝繁叶茂，达到园林绿化所要求的生态指标和景观效果，起到悦目怡人的作用。在园林植物栽植的实践教学环节，融入劳动教育的内容，形成“专业技能模块+劳动教育模块”的复合式教学模式，既能夯实学生的基本素质，同时又与劳动教育课程有机对接；既满足了专业技能训练要求，又满足了学生的全面发展。园林树木栽植暨劳动教育实习记录实例见表3。

表3  咸阳职业技术学院园林技术专业园林树木栽植暨劳动教育实习记录

园林植物养护与劳动教育融合

园林植物的养护管理是园林技术专业实践教学的重要内容之一。对园林植物实施养护管理，就是要依据园林植物的种类、品种、年龄、长势等综合分析，调节个体、改造环境，确保植物健康生长。应紧紧依托土肥水管理、花果管理、整形修剪、病虫害防治四大基础管理要素，结合劳动教育的要求与内涵，精心制订养护年历和月历，使劳动教育目的和真谛在园林植物养护的过程中潜移默化地融入学生的内心深处。园林植物养护与劳动教育融合记录实例见表4。

结  语

劳动教育是我国国民教育体系的重要内容，通过劳动教育培养学生的劳动自觉性与奉献精神，使其养成团结互助、诚实守信的良好习惯是高职教育培养高技能实用型人才的重要手段。咸阳职业技术学院在《园林植物栽培与养护》课程教学中积极探索“专业教育+劳动教育”的素质教育新模式，将劳动精神及创新精神融合到日常的專业教学之中，提高了学生的技能，培养学生的劳动素养，促进了学生综合素养的提高。当然，高职院校学生劳动教育的落实仅仅依靠某一门课是远远不够的，只有同一专业的相关课程都广泛调动教育教学资源，齐心协力、密切配合，才能真正推进学生综合素质的全面提升，为中华民族伟大复兴提供大量高素质的劳动者和建设者。

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（许兵、刘建海、李亚绒、亢菲、夏慧艳：咸阳职业技术学院）