图文并茂画数学 创新多样做数学——思维导图在小学数学复习课中的运用

☉耿红妹

结合当前小学数学教学改革形势以及“双减”政策落实的大背景，小学数学复习课中对思维导图的有效运用，注重把握小学生的思维发展特点与学习特点，使小学生在数学课堂学习中保持一个积极、主动的状态，对数学知识点进行更加有效的学习及思考，能够实现数学知识内化的教学目标。将思维导图融入数学复习课中，要遵循小学生的学习特点及认知特点，联系小学生用脑学习及思考的特点，明确易被接受的学习方法，对思维内容的重心、层次做好把握，使小学生在参与数学复习课中，对数学知识之间的联系更好理解，提升数学复习的效率和质量，对小学生数学综合能力、综合素养进行更好的培养及发展。思维导图在小学数学复习课中的有效运用，要根据小学生的学习特点，把握数学知识的学习规律，有效提升小学生参与数学复习课的效率，针对性地培养和发展小学生数学能力及素养，使小学数学复习课教学更具实效性。

一、把握思维导图特点，做好知识框架构建

将思维导图运用到小学数学复习课当中，要对思维导图的功能及作用进行把握，使思维导图与数学复习课教学进行紧密结合，引导小学生有效地参与到数学知识的学习及复习当中，并对数学知识点加深理解及掌握［1］。思维导图运用于数学复习课当中，突出容量大、密度高、关联性的特点，使小学生结合思维导图运用，在脑海中形成数学知识网络，把握数学知识点之间的关联性，从而提升数学复习的效率，减轻小学生的学习负担，使数学复习课收获更好的复习效果。思维导图在数学复习课中的运用，要强化知识框架体系的构建，具体可从以下几个方面进行把握。

（一）细读教材，记录纲要

思维导图与数学复习课的结合，要把握思维导图的特点，注重对数学知识内容进行把握，并且联系数学知识内容，构建起数学知识体系，对小学生参与数学课堂学习提供重要的参考和指引，有效提升数学复习课的效率和质量。思维导图与数学复习课的结合，要求教师能够以教材为依托，利用思维导图对教材纲要进行把握，能够将数学知识汇编成知识网络，使小学生有一个明确的复习方向，使数学复习课教学工作达到事半功倍的效果［2］。

以苏教版四下数学复习课教学为例，在复习《认识多位数》知识的时候，对教材内容进行细读，对纲要进行记录，使复习课的重点、难点内容得以突出。围绕“认识多位数”的内容来看，结合知识点数位顺序表、大数的改写、近似数、比较大小、大数的读写内容，设计主要的脉络，之后围绕这几点，做好知识细节的扩充，使学生在复习《认识多位数》知识的时候，有一个明确的方向。同时，结合思维导图的运用，帮助小学生建立起数学知识框架结构，对数学复习课的教学效果、质量进行优化和提升。

（二）突出联系，解读知识

将思维导图运用到数学复习课中，要帮助学生对数学知识之间的联系进行把握，并进行数学知识的分类学习，使学生在思维导图的引导下，对数学知识点进行解读及思考，针对性地提升数学复习课的效果及质量。课堂上，在知识框架构建之后，要注重引导学生参与到数学知识的探索当中，结合框架对知识之间的逻辑关系进行把握，对学生的数学学习能力和思维能力进行有效的培养和发展。

以苏教版《平移、旋转和轴对称》的教学为例，在构建思维导图框架体系之后，使小学生对数学知识点之间的联系进行把握。以《轴对称图形》的学习为例，注重将概念、特点、图形认知做好结合；以《轴对称图形》的认识为例，把握图形对称轴的概念。在特点复习时，结合对称点、对称轴，利用图片引导的方式，使小学生能够确定对称轴、画出对称轴。通过把握知识之间的关联性，使小学生在数学知识复习时，由浅入深，循序渐进地完成复习任务，为发展小学生的数学能力、素养奠定良好基础。

（三）深入探索，提高效率

知识框架结构构建后，要注重发挥小学生的主观能动性，组织小学生深入复习与思考，提高数学复习课的效率及质量。利用思维导图构建知识框架体系后，教师要注重引导小学生做好数学知识的查缺补漏，在大的框架体系下，对数学知识的细节进行把握，联系表征关键词扩大知识点的范围，做好数学知识的深入复习。

例如，结合思维导图的运用，在复习《统计表和条形统计图》知识的时候，注重联系知识点，如统计表、条形统计图、数据分段整理、平均数等知识点，组织小学生在复习中进行深层次的探索分析。以《条形统计图》的复习为例，结合其特点、分类、画法，对条形统计图知识进行由浅入深的学习及复习，帮助小学生建立起数学知识框架结构，发挥小学生的主观能动性，使小学生更深层次地参与到数学知识的复习中，促进小学生数学能力和素养的发展，使数学复习课教学更具实效性。

利用思维导图进行数学课复习的引导，要注重对数学知识框架结构进行构建，让小学生明确数学知识的复习方向与方法，从而引导小学生积极、主动地参与到数学知识的学习及复习当中，打造一个高效、高质的数学复习课堂。

二、重视能力培养发展，有效运用思维导图

思维导图在小学数学复习课中的运用，要对小学生学习能力进行培养，使小学生掌握思维导图运用的方法，对小学生数学学习能力和学科素养进行针对性的发展。思维导图与数学复习课的结合，要让小学生对思维导图有一个更深层次的认识，并了解思维导图的制作方法，以及思维导图在数学复习课中所起到的功能及作用［3］。围绕思维导图的实践运用，教师要在课堂上做好引导，从识图、制图、用图三个方面，使数学复习课图文并茂，引导小学生进行“学”和“做”，加深数学知识点的理解及掌握，使小学数学课堂实现“减负增效”的复习目标。

（一）以识图为基础，了解思维导图

小学数学复习中对思维导图的运用，教师要注重引导小学生对思维导图进行认识，了解思维导图的作用，为思维导图的有效运用打下良好基础。在引导小学生认识思维导图时，结合思维导图的概念、思维导图的特点、制作方法等，组织小学生对思维导图进行探索。教师在课堂上，要起到引导性作用，搜集关于思维导图的信息，开阔小学生的学习视野，使小学生能够清楚地认识思维导图，掌握思维导图的结构，为引导小学生绘制思维导图打下良好基础。

（二）突出制图实践，做好知识总结

在思维导图绘制过程中，教师要将思维导图与数学知识的复习工作进行有效的结合，使小学生利用思维导图对数学知识点进行有效的概括和总结。在制图实践过程中，教师要提供方向引导，之后将制图这一活动交给学生自己完成。组织小学生制作思维导图时，教师要考虑到小学生的学习能力，引导小学生参与到集体学习中，让每一个小学生都能够得到锻炼，牢牢掌握思维导图的制作方法，做好数学知识的有效复习。

例如，在制作思维导图时，教师要围绕找、摆、注、析四点，引导小学生对思维导图的制作方法、技巧进行有效掌握。在“找”的过程中，结合数学知识点，引导小学生做好教材的阅读，找出数学概念，并将概念写下来；在“摆”的过程中，使小学生将数学概念摆出来，对概念的关系进行明确；在“注”的过程中，对数学概念之间的关系进行把握，并利用线段或是箭头进行连接，利用适当的名词进行注释和标记；在“析”的过程中，使小学生分析思维导图，做好思维导图的评价，使思维导图与数学复习课进行有效结合，运用思维导图做好数学知识的学习及复习。

（三）运用思维导图，强化知识理解

图文并茂画数学的最终目的在于强化数学知识的学习及理解，提升数学复习课的效率及质量。思维导图与数学复习课的结合，要引导小学生在识图、画图的基础上，做好思维导图的有效运用，对数学知识进行有效的理解及记忆。在运用思维导图时，教师应注重引导小学生按照自己的逻辑顺序构建数学知识网络，并联系中心词对数学知识进行发散复习，对数学关键知识点进行理解和记忆［4］。

例如，在引导小学生运用思维导图时，教师可以构建思维导图交流站，让小学生以小组为单位，对思维导图的制作及运用经验进行交流。在学生互动交流中，引导学生对数学概念的含义、概念之间的关联性进行把握，使学生运用思维导图，巩固数学知识。

例如，在对整数四则混合运算思维导图的运用进行交流时，围绕不含括号的混合运算、含小括号的混合运算、含中括号的混合运算问题进行探索，对思维导图的内容进行深入的交流学习，使小学生对整数四则混合运算的方法、技巧进行理解和掌握，帮助小学生做好数学知识的复习和理解。

围绕小学生数学能力进行有效的培养和发展，使思维导图在数学复习课中得到有效的应用，打开小学生数学学习视野，对小学生数学能力、素养进行有效的培养，构建起一个高效、高质的数学复习课堂，使数学复习效果和质量得到针对性提升。

三、打开数学复习视野，做好复习深入性探索

数学复习课中对思维导图的有效运用，既要突出复习的创新性、多样性，又要关注小学生数学复习的深刻性，使小学生在思维导图的引导下，对数学知识点进行更深层次的复习及理解，打造高效数学复习课堂。思维导图与数学复习课的结合，要注重引导小学生在数学知识复习中对知识点的联系进行把握，并在知识表征的引导下，对数学问题进行全面的归纳和整理，使数学复习的内容更加深刻。同时，借助思维导图的运用，使数学复习得到深入开展，帮助小学生更好地把握数学知识点之间的关联性，使数学复习课质量得到进一步的提高。

（一）强化层次，把握知识关联

思维导图与数学复习课教学的结合，要注重利用思维导图对数学教学内容进行全面的展现，使小学生在主题的指引下，对复习内容进行拓展，扩大数学复习的范围，指引小学生对数学知识进行深入的复习及思考。例如在复习《笔算除法》知识的时候，联系思维导图的运用，对笔算除法涉及的知识点进行系统化的归纳。如针对商是一位数、商是两位数、商是多位数这三种情况，对知识进行细分，引导小学生对数学知识复习的脉络进行有效的把握。以商是一位数的除法知识复习为例，注重从整十数、接近整十数、不接近整十数这三种情况，使小学生在知识复习中，经历一个由浅入深、由简单向复杂过渡的复习过程，使小学生对数学知识的联系进行深刻的把握，使小学生在思维导图的引导下，对数学知识进行深入性的复习和探索，提升数学复习的质量。

（二）强化思维，提升复习深刻性

思维导图与数学复习课的结合，要注重对小学生数学思维能力进行有效的培养和发展，使小学数学复习工作得到更加深刻的开展，帮助小学生对数学问题进行有效的思考分析。数学复习课中运用思维导图，联系复习内容的拓展和深入，注重结合错题集的整理，对错题进行归类整理，引导小学生找出易错知识点，使小学生在错题分析中，避免相似错误再次发生。通过这一方式，对小学生数学思维能力进行发展，使数学复习突出深刻性、系统化的特点，使数学复习的质量得到更好的提升。

思维导图与数学复习教学的结合，要打开小学生数学复习视野，使数学复习工作得到深入、有效的开展，对小学生数学能力、素养进行培养，提高数学复习的效率，并对小学生数学能力、素养做好针对性的发展。

综上所述，思维导图作为一种学习工具，对于提升小学数学复习课的教学效果及质量来说，起到了重要的影响。思维导图与数学复习课的结合，教师要把握思维导图的工具性、引导性特点，以小学生为中心，使小学生掌握思维导图的绘制方法、技巧，让小学生利用思维导图对数学知识点进行深层次的学习及复习，做好数学知识点的归纳和整理，把握数学知识点之间的联系，使小学生有一个更加明确的复习方向，使数学复习工作实现事半功倍的复习目标。