产教融合背景下“建筑安全工程师”订单式人才培养模式探索与实践

马联华，孙益星

（重庆安全技术职业学院，重庆 404000）

校企合作可以使学生以多种形式将学校里的理论与企业的实际相结合，互惠互利，共同发展，培养出综合素养高的人才。《重庆市建筑业“十四五”发展规划（2021—2025）》提出“力争到2025年，完成培养适应行业高质量发展的专业技术人才及技能人才60 000人以上”的目标。因此，相关部门要积极推动建筑企业及关联产业企业与高等学校和科研院所的合作，支持具备条件的企业对接高等院校实行定向培养，为“建筑安全工程师”的订单培养提供强有力的支撑[1]。

自2019年始，我校的建筑工程技术专业与中冶建工集团有限公司签订了校企合作协议，组建“建筑安全工程师”订单班。校企分别在一年级学生中开展订单班宣讲会，广泛宣传中冶建工集团有限公司的发展前景和企业文化。学校领导与企业工作人员面对面交流工作岗位和待遇，畅聊建筑工程技术专业的发展规划，并详细介绍“建筑安全工程师”订单班的组建情况和人才培养模式。企业根据学生预报名的情况进行面试考核，最后组建订单班。2019级“建筑安全工程师”订单班预报名68人，在面试考核后，企业录取了30人。2020级“建筑安全工程师”订单班预报名102人，在面试考核后，企业录取了30人。2021级“建筑安全工程师”订单班预报名118人，在面试考核后，企业录取了30人。

一、“建筑安全工程师”订单式人才培养工作的思路

（一）工作原则

订单式人才培养工作的原则如下：1.坚持以学生为中心，学校和企业互利共赢。2.企业全程参与培养，实行双导师“师带徒”模式，识岗、跟岗、顶岗实践环节与专业教学融通，实现毕业即上岗[2]。

（二）工作思路

为保障“建筑安全工程师”订单班工作的顺利开展，推进校企双主体育人，提升人才培养质量，笔者设计了以学徒为中心的“建筑安全工程师”订单式人才培养工作思路，如图1所示。

行业调研。学校要对企业的岗位需求、用人标准进行调研，将专业现有资源与企业相关资源进行整合。随后，学校要根据“建筑安全工程师”订单班和企业双元育人的要求，明确双方的主要职责与分工，成立“建筑安全工程师”订单班工作领导小组，共同制定“建筑安全工程师”订单班实施方案。

完善人才培养制度和标准。学校和企业遵循“合作共赢、职责共担”的原则，采取“建（课堂学建筑、实训练建筑、工地造建筑）、质（课堂讲质量、实训提质量、工地保质量）、安（课堂学安全、实训练安全、工地控安全）”的协同思路（如图2），共同制定人才培养方案，培养认同企业文化、懂施工技术、会安全管理、精岗位技能、具有工匠精神和可持续发展能力的建筑安全员。随后，学校和企业要根据人才培养方案完善师资队伍建设，改善实训条件，健全组织管理机制[3]。

图2 “建、质、安”协同的“建筑安全工程师”订单式人才培养思路

教学实施。学校和企业合作开展工学交替、多学期、分段式实践性教学改革，完善适应“建筑安全工程师”订单班培养的教学管理及运行制度。企业学校双导师要以学生为中心，充分利用校内外教学资源，优化理论，强化实践，提升素质。学校要在长期的实践工作中不断摸索总结，提升办学质量，形成办学特色。

人才评价。学校要根据建筑安全员岗位职业标准，融入企业安全员用人标准，创新“三星级”建筑安全员认证和学校专业知识技能评价与企业用人评判标准。

制度保障。“重庆安全职院—中冶建工集团”“建筑安全工程师”订单班工作领导小组制定定期联席会议制度，及时纠偏，总结经验。

二、“建筑安全工程师”订单式人才培养模式实践

学校要组建“建筑安全工程师”订单班工作领导小组，确立以学徒为中心的建筑安全员“三星级认证”培养工作路径，如图3所示。学校和企业要制定联合育人实施方案，实行双主体育人和班级动态管理，创新“三星级”安全员认证标准，建立实时反馈机制，保障“建筑安全工程师”订单班的运行成效[4]。

图3 “建筑安全工程师”订单班人才培养工作路径

图4 “建筑安全工程师”订单班实施方案制定

图5 “建筑安全工程师”订单式人才培养模式

（一）校企共同制定实施方案

重庆安全技术职业学院调研了企业的用工数量、用人标准、实训资源、人才资源、岗位标准等情况。中冶建工集团有限公司调研了学校的办学条件、师资队伍、实训资源、人才培养质量等情况。最终，重庆安全技术职业学院与中冶建工集团有限公司签订了校企合作协议，成立“重庆安全职院—中冶建工集团”“建筑安全工程师”订单班工作领导小组，明确双方的职责。校企共同制定实施方案，确定进度计划、质量计划、成本分担计划，明确人才培养方案、课程标准、师傅标准、岗位标准和用工标准，并构建质量监控体系。

（二）双主体育人

学校积极探索“12345”双主体育人模式，坚持“一个中心”，即以学徒为中心；实行“两双工程”，建立“双主体”的校企合作机制，实施“双导师”互聘共用机制；实行“三星级”建筑安全员认证；加强“基础知识—专项训练—综合实训—顶岗实习”四个阶段的教学管理，提高专业人才培养质量。校企努力实现“五个对接”，即实现人才培养与企业需求对接、课程体系与岗位标准对接、教学模块与工作项目对接、教学情景与职场环境对接、毕业证书与职业资格证书对接[5]。

学校根据岗位需求重构课程体系，构建了“基础课程+专业课程+学徒项目课程+团队建设活动”的课程体系。校企合作开展工学交替、多学期、分段式实践性教学改革。针对企业需求和行业发展趋势，校企共同构建“以施工工艺为基础、以安全管理为核心、以BIM为发展”的建筑安全员课程体系，如图6所示。

图6 “建筑安全工程师”订单班人才培养课程体系

（三）制定班级动态管理制度

学校建立了学徒制班级动态管理制度，如图7所示。督导会检查师傅的带徒质量、教师的教学质量、学徒的学习质量，不合格者，将会退出现任岗位，直到满足标准要求。

图7 “建筑安全工程师”人才培养动态管理体系

图8 “建筑安全工程师”星级认证标准

图9 “建筑安全工程师”人才培养动态反馈机制

（四）认证评价

根据学生的知识、技能和素质表现，校企共同实施“三星级”建筑安全员认证。“一星级”达到助理安全员岗位能力，“二星级”达到合格安全员岗位能力，“三星级”可作为安全主管重点培育对象[6]。

结合企业新的需求和岗位契合度的调整，毕业学生可要求学校开展为期不超过半年的二次培训，直到相关能力符合企业的用人标准。

（五）反馈机制

学校以建筑安全员三星级认证标准为依据，对照企业用人标准、学校课程标准、岗位标准，对学生培养质量进行及时反馈，不断提升企业师傅的带徒水平，改善实训条件，提升培养质量，形成良性循环[7]。

三、结束语

产教融合背景下的订单式人才培养模式是当前教育行政主管部门和企事业单位十分认可的一种人才培养模式。重庆安全技术职业学院经过几年的探索与实践，虽然取得了不错的成效，但仍需不断完善人才培养模式和方法。“建筑安全工程师”订单式人才培养模式旨在提高人才培养质量。学校和企业要实现校企人才共育、校企过程共管、校企资源共享。学校和企业从人才培养模式改革、特色课程体系构建、订单班动态管理、人才培养质量认证、建立督导反馈机制等方面建立了“建筑安全工程师”订单班人才培养管理机制，为提高建筑工程技术专业的人才培养质量和满足企业的实际用工需求奠定了坚实的基础。