浅议语文自读课文教学

张燕

初中语文教材中自读课文篇目不少，如何使自读课文真正服务于语文教育教学，谈谈我的粗浅看法。

一、自读课文，必须有明确的学习目标

明确的学习目标，是自读课文学习的前提。学习目标明确了，就好像射箭有了靶子，学生课堂自学时就不会感到盲目，也避免了重复、无效学习或知识的疏漏；学习目标明确了，好像航船看见了灯塔一样学生就会产生一种求知的渴望，为进人自读做好准备。因此，确定学习目标，既要注重知识性、有趣性，又要注重培养学生的能力，提高学生的素质，使其具有創造力。确立学习目标时，可依据课文内容或课后思考练习、文体特点或词语段落等确定。在确定目标前，细读“自读提示”、明确单元教学重点是非常重要的，它能使确定的学习目标有导向性，也能突出单元教学的知识点。

二、重视自读课文学习前的有效引导

首先，看标题。标题是文眼，是提纲，是文章的线索。如《罗布泊，消逝的仙湖》标题提示文章采用了对比手法，由罗布泊的今昔对比，揭示了罗布泊消失的原因，警示人们要树立环保意识，保护好人类的家园。这就帮助学生更加清晰地把握课文写法和内容。其次，看导读。课前导读有很多提示的语言，可以提炼出学习目标。如《土地的誓言》的导读中这样说：“作者怀着强烈的思乡之情是怎样体现出来的？发出了怎样的誓言？”这不就是很好的学习目标吗？再次，就是看课后习题。教科书是众多专家智慧的结晶，课后的习题设计也是非常巧妙的，往往能起到提纲挈领的作用。所以要引导学生充分利用好课后习题，这样就能节省时间，快速把握文章中心。最后，加强背诵和积累。自读课文中有许多优美的句子和华丽的辞藻，多让学生积累、背诵，把它转化为自己的东西，这对学生以后阅读、写作都会有重要的帮助。

三、自读课必须给学生充分的读书时间，让学生真正能读

语文学科的能力中听、说、读、写是提高学生综合学习能力的重要内容，尤其是读。自读课必须给学生充分的读书时间，让学生真正能读，让其真正理解课文的内容，这样才能为学生的阅读能力和写作能力奠定扎实的基础。

总之，在初中语文教学中，自读课文也是教学的一个重要环节，对学生的自主学习起着十分重要的作用，因此，教师应探索出适宜的教学策略，构建有效的自读课文教学模式，引导学生把握单元提示，重视自读提示与课后练习，促进学生知识扩展与延伸，加强师生交流与互动，营造出生机与活力的课堂氛围。