小学美术引入民间美术资源的思考

蔚娟

美术作为人文艺术的一种，其发展与不同地区的民间艺术密不可分，同时也脱离不了社会发展的大环境。艺术的社会性和民族性决定了小学美术教学应重视引入与利用民间美术资源，这就要求小学美术教师在教学过程中引导学生了解民间美术资源和美术的多元化，加深学生的民族情感。

一、小学美术引入民间美术资源的必要性

民间美术资源起源于民间，并在民间得到了丰富和发展，有着多彩的形式和丰厚的文化底蕴。小学生容易对各种新事物和没见过的事物萌生强烈的好奇心，而把民间美术资源引入小学美术教学，与教材资源有机结合，能满足小学生的好奇心，以及对美术教学趣味性和多元化的要求，加深学生对民间美术资源的了解和熟悉程度，进而激发学生对本土文化的热爱。由此可见，小学美术教学引入民间美术资源有着重要作用。

二、将民间美术资源引入小学美术教学的途径

尽管民间美术资源有着独特的艺术形式和文化内涵，可以让学生更好地了解中国传统文化，但小学生受年龄小和心理未成熟的因素的影响，小学生很难让注意力长时间集中。因此，在教學时，就需要教师对学生进行行之有效的引导，寓教于乐，让学生在轻松愉悦的氛围中学习民间美术。

（一）引导学生欣赏民间美术

教师自身应该深刻认识到民间美术资源对小学生美术学习的促进作用，因此教师要教学生欣赏民间美术作品。先让学生了解民间美术的基础知识，即民间美术的各种形式、特征、内涵，然后让学生赏析一些优秀的民间美术作品，使学生能够从文化和历史等多个角度去品读民间美术作品，主动去发现民间美术资源，对民间美术作品进行个性化解读，并在解读中学会探究、发现和创造。

（二）鼓励学生进行民间美术创作

教师除了要教会学生欣赏民间美术作品，还要积极鼓励学生进行实践创作，这样学生才能提高自己的动手能力，而且能逐渐发现民间美术的魅力。值得注意的是，教师在引导学生进行民间美术创作的时候，要注重保护学生的创新思维，因为艺术本身就是想象力和创造力的结晶，教师应尊重学生自己的想法，鼓励学生发挥自己的创造力，构思出独特的作品。教师作为引导者，应多给学生鼓励和引导，为学生创作出更有魅力的美术作品和创新思维的提升做准备。例如，可以先让学生用纸剪出一些动物如小兔子、小狗、小猫的大概形状，然后再让他们自由发挥，创作出独具特色的作品。

在小学美术教学中引入民间美术资源，在启蒙小学生的审美感知、培养学生正确的价值观的同时，还加深了学生对我国民间艺术的认识和理解，使我国优秀的民族艺术得到传承和发扬。