浅析小学美术教育中学生个性的培养

盛冉

美术教育主要注重培养学生的审美能力和艺术素养，同时发展学生的创造性思维，对学生的个性培养有着重要意义。

小学生正处于思维活跃及发展的阶段，对所有事物都有独到见解，对所有自己好奇的、想知道的，都会毫不犹疑地问出来。这恰是思维碰撞产生新的火花的开始，也是更加奇特新颖思维再次产生的温床。所以，老师要发挥引导作用，让学生欣赏美，使学生人人成为知美、爱美、懂美、造美的高素质人才。

一、让学生自由发挥

教师要充分尊重学生的想法，让学生自由发挥。比如，老师在教习蜡笔画的时候，先让学生们表达每一种色彩所让他们感受到的情绪，比如开心、愉快，或者让人感受到了伤心等，總之这些情感都是学生自己通过自己的直观感受所表达的，是属于学生的独特感受。

二、提升能力

教师要引导学生认识自然美、社会美、形象美、思想美，进而表现美，感知和理解艺术创作过程中的审美追求，通过诠释激发学生审美意识的产生，促进学生审美能力的形成。因此，在创作的时候，比如：用色的单一、用图形状的单一、用线条的单一，这些都是不利于学生能力的提升，不利于学生的个性发展。比如在学习印象派大师莫奈的作品《睡莲》时，学生应该细细体会作品色彩带来强烈的感受，增强师生、生生交流，交换看法，相互学习，并且在下次的创作之中尝试着用自己的方式去表达自己的情感。

三、培养持久的创造力

持久的创造力对于学生的潜力发掘至关重要。

例如：学习《脸谱》的时候，老师给学生播放一段出彩的京剧，将脸谱的精彩之处传递给学生，让学生选出自己喜欢的脸谱来绘画，老师这个时候可以认真教习学生绘画脸谱的方式与技巧。在学习对树叶的描绘时，老师可以带着学生们在校园里寻找不同的叶子，让学生们自己选择自己喜爱的叶子进行绘画，自己选择用什么样的笔以何种方式叶子。

苏霍姆林斯基认为：学生掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认知活动，培养学生兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力。有了探知的欲望，学生发挥出自己的积极性也就迈出了第一步。在教育不断改革的背景下，对于人才的要求更高，美术教育对于德智体美劳全面发展的人才的培养有十分重要的作用。在学生后期学习，空间想象力、图画的绝佳角度的表达，以及其表达方式的成熟度，发挥着至关重要的作用。

我们都希望学生具备着良好的创造精神，正如我国著名数学家华罗庚所说：“‘人之可贵在于能创造性地思维。”