定向军士“正Δ”能力培养策略研究

檀森

摘要：定向培养军士，是推动军民融合的重要举措，是部队军士人才的重要来源。当前，随着该项工作的推进，也呈现出了定向军士学员能力提升动力不足、定点院校专业课程匹配度不高等问题。为此，应切实从加强思政教育、提高专业课程适配程度、通过完善设施与制度来加强军事训练三个方面，三位一体地提升学员能力，培养全面发展的具有“正Δ”能力的军队所需的军士人才。

关键词：定向培养军士；能力培养；策略研究

强国必须强军、军强才能国安。巩固国防、加强军队建设是国家安全的有力支撑，是国家发展的重要基石，是民族复兴的根本保障。基层是军队的根底，士兵是部队基层的根基，而军士则是士兵的骨干力量。作为军队高素质人才的储备力量，军士是军队力量的主力，其人员占比已过半[ 1 ]。世界一流军队的建设，无法脱离顶尖军士人才队伍建设这个着力点。为了给军队提供更多儲备军士，总参谋部明确，从2012年起，开始在全国范围内依托地方高职院校培养定向军士[ 2 ]。

1定向培养军士现状及能力提升过程中的问题分析

新修订的《兵役法》从2021年10月起开始实施，志愿兵役士兵的称谓由之前的“士官”改为“军士”。这一由“官”到“士”的变化，使其内涵回归士兵这一身份。次年3月底，《军士暂行条例》等一系列配套法规的施行，进一步健全了士兵队伍建设的相关机制，促进了士兵队伍管理的科学化与规范化，完善了士兵培养、选拔等一系列制度。2022年6月，教育部等3部门发文，对定向培养军士招收工作提出了要求。这是军士制度实施以来，定向培养军士的首次招生。

1.1 定向培养军士现状

定向培养军士，采取“2.5+0.5”的培养模式，即学员的前2.5年是在地方高校接受思想政治教育、专业知识培育以及军事素质培养等；进入部队完成之后0.5年的实习内容，主要包括岗前培训、役前训练等。实习结束后，由高校对学员进行毕业处理。由此可见，高校对定向军士学员的培养，既要考虑其与普通学生相通之处，又要结合其今后工作的特殊性，不断创新教育方式与方法，真正培养出满足我军需要的高素质军士人才。

据统计显示，当前我国各个高职院校在籍的定向军士学员人数已经达到20000多人。定向培养军士已经成为军队军士人才又一重要来源。以渤海船舶职业学院（以下简称学院）为例，学院从2017年开始招收定向培养士官（即定向培养军士），招生人数逐年增加，详见表1。

1.2 定向军士能力培养过程中的问题分析

应切实以思想政治教育为核心，提高学员认识，坚定参军信念；以适配职业发展的专业教学为主导，培养学员的专业能力；以体能训练、内务队列为抓手，提升学员军事素养。三位一体，切实从“思想、专业、军事”三方面提升学员能力，培养全面发展的具有“正Δ”能力的军士人才。随着定向军士培养工作的逐年开展，形成与积累了不少行之有效的方法。与此同时，也发现了一些问题。

第一，定向军士学员对自身的认识模糊，自我提升内在动力不足。部分定向培养军士学员对于自身的“生”与“兵”身份定位不准确，往往认为在校的两年半时间里，只需要完成“生”这一任务即可，至于“兵”这个身份，进入部队之后，自然会发生转变。有着类似想法的学员，尽管能够完成高校规定的学习任务，但也会导致一些问题。究其原因，部分学员对自身的定位存在偏差，没有认识到作为“生”与未来“兵”的双重身份的意义所在，在军事素养、意识提升等方面缺乏内在驱动力。

第二，专业课程培养模式与普通学生没有差别，缺少精细化、定制化特征。在地方高校中，定向培养军士学员的人数只占一小部分，所以在培养方案的制定上，部分学校仅仅在日常管理方面融合了部队相关制度，将体能训练、队列练习加入培养大纲，但在专业课程培养方式上，则照搬同专业普通学生。这就容易导致专业培育偏离目标，不利于学员的专业素养养成，拉大与部队需求之间的距离。

2定向军士“正Δ”能力培养策略

随着军士制度的不断完善，部队对定向培养军士的能力要求也越来越明确，越来越具象，使得培养出来的学员，在“思想、专业、军事”三方面素养得到全面提升，成为能力“正Δ”型军士人才。

2.1 守正与创新并行，提升内在动力

思想是先于行动的，只有强化思想上的参军认同，才能在平时的学习或训练中充分发挥出自身主观能动性，才能积极投身于体能、队列等相关练习，为日后的军旅生涯开好局。同时，作为“互联网一代”，00后定向培养军士学员仍处于“拔节孕穗”期，受互联网新媒体的影响较大，各类“微平台”广受他们的欢迎。然而，新媒体平台上良莠不齐的创作内容，真假掺半的推送信息，“佛系”“躺平”等消极错误的价值引领，都会对学员的价值观养成产生一定影响。作为应对，必须要加强定向培养军士的思想引领，通过拓宽育人途径，改进教育方法，筑牢定向军士学员理想信念之基，确保其行得端，站得正，走得远。

2.1.1 强化爱国主义教育，坚定投身国防信念

坚持党对军队的绝对领导，是人民军队的建军之本、强军之魂。枪杆子始终都要握在党的手里，爱党、爱国教育本就是定向培养军士思想价值引导的永恒主题。其一，应充分发挥思政课教育主渠道作用。可以将新媒体技术与传统讲授有机融合，通过多样化的教学方法实施爱国主义教育。也可将党史教育融入课程内容，使定向军士学员对党的奋斗史有更为深刻的理解。第二，要利用好日常思想政治教育。00后的学员普遍思维活跃，乐于接受新事物，同时对热点事件关注度较高，并对于一些观点有趋同倾向。辅导员或班主任可以利用好各类新媒体平台，寻找新颖的教育题材，引导学员增强爱国情感。同时，也可以利用每一次评奖、资助等工作，使学员体味到党和国家对他们健康发展、成长成才的关心与期许。再有，可以在学员中树立起一个思想觉悟高、军政素质好的意见领袖，发挥好榜样的带动作用，形成学习榜样、争做骨干的向上氛围，坚定其参军信念，厚植其爱国情感。

2.1.2 强化身份认同，增强职业自豪感

对于部分学员而言，是出于家里的意见或就业考虑等因素选择报考定向培养军士。这样的“赶鸭子上架”很容易造成其对日后的身份或职业认同感不够。内在动力源于自身需求，自身需求来自于心理认同。要打破这种局面，自然要强化其身份认同。无数个令人热泪盈眶的军民鱼水情场景，每一次抗击洪水、扑灭山火后军爱民、民拥军的鲜活事例，每一幅兵哥哥与小朋友互相敬礼的军民一家亲画面，都是一次情感真实、效果突出的军人身份认同教育。此外，也可利用好身邊的实例。比如每到节假日，朋友圈出现的“一家不圆万家圆，责任使命记心间”的类似话语，简单而质朴，却饱含家国深情与职业自豪。可通过这些引导学员体会到自身光荣使命与神圣职责，也是强化其身份认同，坚定其入伍信念的有效途径。

2.2 知识与所需同频，提高专业能力

随着近年来学员占比的提高，专业课程的定制化程度也应进一步提高。众所周知，专业技能是立身之本，是成军之基，关系着一个兵的职业发展，关系着部队专业化建设的下限与上限。可加强军地联动，联系驻地或联培部队，通过邀请现役专业素质高的军士进行现场教学、定期去部队基地培训交流或联合备课、招聘吸收退役的相应专业教员成立专门教研室等方式，切实使专业课程与部队要求相接轨。

2.3 激励与保障并举，增强军事素质

2.3.1 丰富训练内容，提高练习兴趣

兴趣是最好的老师，为提高定向军士学员的训练积极性，可适当增加趣味性活动，在运动之余还能增强其合作意识。还可以学习普通学生的体育课选课机制，增加篮球、羽毛球等技能训练。多样化的军事体育训练内容，可有效提高学员的训练积极性，助推体能训练达到应有效果。

2.3.2 完善配套设施，加强训练保障

人数的增加，场地的限制，容易导致训练设施配套不足。以学院为例，对于3000m跑、俯卧撑、仰卧起坐等项目，学员可在露天体育场进行练习，但引体向上所需的单杠场地却不能满足所有学员的练习，只能分时、分批进行集体训练。为此，每个寝室都有自购的单杠用于加练。室内体育场的缺少，也制约了特殊天气下的正常训练；晚训后缺少洗浴场所，也给学员带来了诸多不便。为保障训练，必要的配套设施应加以完善。

2.3.3 强化奖惩措施，调动起积极性

定点高校应建立健全定向培养军士的奖励与惩罚、淘汰机制，并予以有效落实。例如，可加大体能、队列、内务、作风纪律、条令学习等军事科目成绩在评先选优中的作用，将物质奖励与非物质荣誉相结合，以此作为激励，调动学员的训练积极性与主动性。也可实行军事科目成绩的“一票否决”制，对于成绩不及格的学员，取消其评优资格，以此进行有效倒逼。此外，还可建立末位淘汰机制，定期组织科目考核，学期汇总，待在校学习结束后，对于多次不达标的学员给予淘汰处理，增加其危机感。多措并举，使学员对于军事科目的学习，在惩罚制度上做到不敢懈怠，在总体环境中做到不能懈怠，在思想认识上做到不想懈怠，切实保证培养的军士学员军事素质达标。

参考文献

[1] 蔡海鹏. 基于“三个面向”的定向士官培养模式改革研究[J]. 中国职业技术教育，2021（10）：40-48.

[2] 邓志明，王明鹤，何晨枭. 基于定向培养军士创新素质提升的对策研究[J].中国军转民，2021（15）：51-53.

基金项目：渤海船舶职业学院2022年度立项科研项目“一‘体两‘翼‘π型士官人才培养模式探究”。

（作者单位：渤海船舶职业学院）