写好命题作文四部曲

命题作文是一种常见的作文形式，集固定性与灵活性于一体，要求学生根据命题标准进行思维拓展和创作。如何在固定的命题下释放情感是学生进行命题写作时需要学习的重要内容。命题作文主要考验学生的审题能力、立意能力以及素材选择和整体框架的构建能力。在日常教学工作中，教师可从以下几点着手，开展提升学生习作基本能力的相关练习。

一、命题作文的概述

命题作文又被称为标题作文，是以固定的题目或者关键词为学生的写作提供内容支撑和限制，在一定程度上与话题作文较为相似。学生在进行命题作文写作时，不仅题目和要求已经确定，整篇作文内容也要围绕题目中提取的中心思想来拓展。虽说在题目上做出了规定，但是命题作文并不是对学生的写作空间和思维进行限制，而是让学生在写作过程中有一定的自由发挥空间，结合不同的事件阐述自己独到的想法，抒发自己独有的情感。

命题作文一般有两种形式，一是简单明了地给出作文题目，不会对题目进行过多解释和附加要求。例如，以《我的校园》为题进行写作，作文内容不得少于800字。这种题目就对学生作文描写的对象和内容给出了具体的要求，但是学生在写作中也可以进行多种元素的融合，如校园中的人、事、景等，可以选择自己感兴趣的主题，并在其中融入“我”对校园的独有情感。另一种命题作文形式是在命题中提供一段阅读素材，学生需要对素材进行分析来确定作文的中心思想。例如：“手是普通的，你有、我有。手是不普通的，有的手结实有力，有的手温柔细腻，有的手稚嫩洁白，每一双手都是一面折射一个人精神面貌和内心世界的镜子，里面充满了各种各样的故事。请你以《手的故事》为题目写作，内容不得少于800字，文体自选。”这样的命题作文会给学生更多的思维提示，小学生一般会根据其中提示的点来进行内容选择，从而开展写作。

二、写命题作文的步骤

1.精确审题，透过表面看内涵

写好命题作文的第一步是精确审题。命题作文一般会直接阐述作文立意，在审题时，学生只需要准确抓住其中的关键词进行思维拓展即可。虽说命题作文的立意一般比较明确，但命题作文的难度也是来自过于确定的立意，对学生的写作主题、思维等产生较为严格的限制。因此，命题作文的审题难点其实就是根据固定的题目探索适合自己且有深度、有内涵的写作方向。

在有些命题作文中，一个固定的题目背后包含了多种表现形式。在面对这种命题时，教师要着重引导学生结合实际生活来进行拓展审题，合理判断题目背后隐藏的深刻内涵。比如：“人们都喜欢礼物，在不同的节日、不同的年纪，礼物是送礼者的情感载体，或许是友情、亲情、同学情，礼物不分大小、不约束形式，它是一种给你带来感动、幸福的印记。请以《礼物》为题目进行写作。”这时学生的关注点被锁定在“礼物带给我的感动、幸福和帮助”上，进而会思考：什么样的礼物？谁送的礼物？承载了什么情感？让我有什么感受？在学生产生这些问题后，教师可以引导学生透過现象看命题背后的内涵，讲解命题中的“礼物”并没有约束为有形的礼物。因此，学生可以拓展思维：“‘礼物并不只是说某一个具体的物品，也可以是他人给我提供的帮助、为我创造的精神或情感价值等。”通过进一步思考，学生在之后的写作上会具备更多灵活性和创造性，作文内容也更加饱满、丰富，具有内涵。

学生对命题作文的精准审题，不仅仅是要把握命题给出的要求和范围，还需要透过命题的表象来挖掘其中的内涵，让作文内容更有深度。由此可见，精确审题、深刻立意是学生进行命题写作的第一步，也是最重要的一步。

2.确定文体形式

一般来说，命题作文的文体形式都较为固定，如《我最崇拜的人》这一命题是人物类描写；《忘不了那句话》是叙事类描写；《大自然的启示》是景物类描写。这一系列的文章都可以被归类为记叙文，需要学生结合一定的真实事件来抒发个人的想法和情感。

以议论文为主要形式的判断类命题，如《读书要有选择》《学语文的好处》等，学生要明确论点，使用适当的论据进行论证，并且运用抽象的思维方法对命题进行辨析，阐述客观事物的本质和规律，以此来完善写作。此外，还有说明文、应用文、散文等形式，也常会出现在写作练习中。

3.灵活选材

教师在引导学生正确选材时，首先强调每一种文体的写作都有不同的特色。如，写记叙文需要注意故事发展的顺序是否正确、故事情节是否跌宕起伏、故事中不同阶段的人物情感是否具有层次以及整篇文章是否生动有趣等。而议论文的书写就需要注意论点是否正确、论据是否合理、论证过程是否层层递进引人思考、想法是否具有创新性等。

其次，学生还需要根据命题背后的内涵来丰富自己的选题方向，不能仅通过命题的表面进行选材，这样写出来的作文是缺乏阅读性和内涵的，也没有足够的空间可供学生去创新。在这一阶段，教师为学生提供的命题作文为：“随着我们慢慢长大，生活中的各种人、各种事在我们的成长中不断留下深刻印象，让我们在成长中学会珍惜、诚信、爱护他人、尊敬长辈……这些生活中的人或事伴随我们成长、教会我们道理。请以《伴我成长》为题展开写作，内容不少于800字。”在这一命题作文中，学生就可以对“人或事”进行拓展延伸，伴“我”成长的可以是我们的父母、朋友，还可以是一件心爱的物品、一件记忆深刻的事。不论学生选择什么写作方向，最重要的就是从其中获得了成长。“成长”也是多方面的，可以是学习上的成长、生活上的成长、思想上的成长、道德品行上的成长。学生需要对命题进行分析，梳理出自己可选择的写作范围和内容，再结合自己的实际生活进行素材选择，这样便能够避免在进行命题写作时无法结合生活、无话可说、无想法无情感等情况发生。

4.构思内容结构

在明确了立意、文体以及选材内容后，不能直接提笔就开始写作文，而是要先根据命题中的要求和自己想要写的内容来进行合理规划，构建一个层次清晰的框架。简单来说，先明确每一段要怎么写、要写多少字。如，写记叙文时就要明确时间、地点、人物、事件，然后以事件、情感、想法的框架进行叙述，并且在结构上合理选择“总分总”“总分”或是“分总”形式，让文章内容层层递进、有头有尾。

总而言之，命题作文虽然具有一定的约束性，但也对学生写作能力提出了挑战，学生需要按照审题立意——确定文体——灵活选材——构建框架的思路来正确开展命题作文的写作。因为，一篇优秀的命题作文不仅是对学生立意的挖掘，更是对内容的丰富性、层次性以及内涵深刻性的深度考究。

卜媛媛（江苏省南通开发区竹行小学）