文字设计课程实验性教学探索

◇张正甜

随着数字时代的到来，文字设计的重要性越来越被人们所重视。在设计中，文字不仅仅是传递信息的工具，更是传达情感、创造美感、引导思考的媒介。因此，建立实验性的文字设计思维对于设计师来说至关重要。文字设计作为一门设计专业基础课程，开展实验性教学显得尤为重要。

一、文字设计课程实验性教学概述

（一）文字设计课程实验性教学的重要性

字体设计是文字设计的核心内容之一，它涉及字体的形态、结构、比例、风格等方面。字体设计需要设计师具备一定的美学和视觉表达能力，同时还需要掌握一定的技术和工具。因此，传统的教学方法往往注重知识的传授和技能的训练，而忽视了学生的探究能力和创造力的培养。实验性教学方法则可以帮助学生发掘自己的创造力和实践能力，通过实验和探究，掌握知识和技能。文字设计实验性教学可以让学生通过自己的实践和探究，感受到字体设计的魅力和挑战，同时也可以提高他们的创造力和实践能力[1]。

（二）文字设计课程实验性教学现状

目前，国内外的许多学校和教师已经开始采用实验性教学方法进行文字设计的教学。这种教学方法强调学生的自主探究和实践操作，通过观察、实验、分析和总结等活动培养学生的实验性思维能力和科学素养。一些著名的设计学院和教育机构，如中央美术学院、罗德岛设计学院等，都在文字设计教学中采用实验性教学方法并取得丰硕成果。

然而，实验性教学方法也存在一些问题和挑战。首先，实验性教学需要教师具备较高的教学水平和教学经验，能够引导学生进行有效的实验和探究。其次，实验性教学需要学生具备一定的自主学习和探究能力，能够独立完成实验和探究任务[2]。

（三）文字设计课程实验性思维的建立

无论是传统的教学实践还是实验性的教学实践，文字设计都需要教师及学生掌握文字设计的基本原理，比如字体、字距、颜色搭配等。只有在基本的原理掌握之后，才能更好地进行实验性设计。同时，文字设计也是一门艺术，它需要设计师拥有敏感性和创造性。设计师需要在日常生活中不断地观察、感受、思考，从中提炼出灵感和创意[3]。实验性设计思维需要设计师敢于突破常规，打破传统的设计思维方式。设计师需要尝试不同的设计方式、颜色、形状等，从中发现新的设计可能性，同时也可以提高自己的设计能力。此外，实验性设计思维需要设计师不断地尝试不同的设计风格，比如抽象、手写、拼贴等。通过不同的风格尝试，设计师可以更好地发掘自己的创造力和设计能力。

二、文字设计课程实验性教学方法

（一）探索性引导教学

文字设计课程作为设计专业的基础课程，其创新的教学方式是至关重要的，它可为学生提供必要的知识和技能，以便他们能够在未来的职业生涯中顺利地应对各种设计挑战。然而，传统的教学方法已经无法满足学生创新实践的需求，因此探索性引导教学作为一种思维创新的教学理念，对文字设计创新起到了积极的作用。

探索性引导教学是一种基于学生自主学习和发现的教学方法。它强调学生的主动性和自我探究的精神，让学生通过自己的实践和探索来获得知识和技能。文字设计课程的探索性引导教学首先强调实践和体验。探索性引导教学要求学生通过实践和体验来获得知识和技能[4]。在文字设计课程中，学生应该通过自身实践来探究文字设计的各个方面，例如字形结构、笔画构造、文字造型情感等。其次是鼓励合作和交流。探索性引导教学要求学生之间进行合作和交流，以便彼此学习和借鉴。在文字设计课程中，学生应该有机会和其他学生合作完成设计任务，例如组织小组项目、进行设计比赛等。此外，教师应该鼓励学生之间进行交流和分享，例如组织学生之间的讨论、展示文字的设计作品等。再次是注重多元化和个性化。探索性引导教学要求教师注重学生的多元化和个性化需求，以便为学生提供个性化的学习体验。在文字设计课程中，教师应该尊重学生的兴趣和特长，允许学生自主选择设计主题和风格，并提供不同的教学资源和支持，例如设计软件、设计工具、设计资料等。最后是鼓励反思和总结。探索性引导教学要求学生进行反思和总结，以便从自己的实践中汲取经验和教训。在文字设计课程中，学生应该有机会反思自己的设计过程和结果，并总结出自身经验和教训。此外，教师应该帮助学生进行反思和总结，例如组织课堂讨论、提供反馈和建议等。

（二）突破常规逻辑

设计一件文字作品，需要设计师进行逻辑思维和创造性思维的结合，以达到最佳的效果。在教学实践中，突破常规逻辑思维是一种有效的方法，它能够激发学生的创造性思维和想象力，提高学生的文字设计水平。

首先，文字设计教学需要培养观察力和感知力，文字设计的突破常规需要设计师具备敏锐的观察力和感知力。因此，在教学中，应该注重培养学生的观察力和感知力，让他们能够更好地观察和感知周围的事物。可以通过组织学生进行实地考察，观察周围的环境和事物，或者通过组织学生进行感官刺激的游戏和活动，提高学生的感知力和观察力。其次是鼓励学生进行不同领域的跨界学习，突破文字设计常规需要设计师具备跨界学习和思考的能力。因此，在教学中，应该鼓励学生进行不同领域的跨界学习，例如学习音乐、绘画、摄影等艺术领域的知识和技能。这些学习可以帮助学生拓宽视野，增强创新思维和创造力，从而更好地突破文字设计常规。再次是提供多元化的设计任务和案例，文字设计的突破常规需要设计师具备多元化的设计思路和创意。因此，在教学中，应该提供多元化的设计任务和案例，让学生有充分的机会进行实践和创作。

（三）空间的新形态

随着数字化时代的到来，文字不再只是简单的字形，更多的是通过文字设计来表达各种不同的空间形态。文字设计空间形态表现是后现代设计理论的一种表现方式，它强调的是视觉效果和空间感的呈现。在现代设计中，文字设计已经成为其不可或缺的一部分，它不仅可以帮助设计师传达信息，更可以通过视觉效果来增加设计的艺术感和美感。

文字设计空间形态表现的核心在于呈现出文字的空间感。在设计中，可以通过调整文字的大小、形状、排列等方式来表现文字的空间感。比如，通过增大或缩小字体的大小，可以让文字产生远近感，让观者产生视觉上的距离感。同样，通过改变字体的形状或倾斜角度，也可以让文字呈现出不同的空间感，让观者产生不同的视觉体验。另外，文字排列也是文字设计空间形态表现的重要手段之一。在排版中，可以通过调整文字的行间距、字间距、横向或纵向排列等方式来表现文字的空间感[5]。比如，通过增加行间距和字间距，可以让文字产生松散感，让观者产生轻松愉悦的感觉。同样，通过纵向排列文字，也可以让文字产生上下的空间感，让观者产生一种高低错落的视觉效果。

三、文字设计课程实验性教学案例分析

（一）“胖墩体”字体设计

作品《汉字“胖墩体”字体设计》是在汉字原有的字体设计基础上对字体进行图形化设计，作者李雯雯，淮阴师范学院美术学院2020 届毕业生。该作品突破常态的字形设计逻辑，尝试将圆润肥胖的体态与汉字的形态相结合，通过把圆润肥胖的体态特征运用到字体设计中，使字体变成一个个“小胖墩”，用不同形态的字体造型展现“胖”的个体的差异性。同时，将字体笔画与“肥胖”体态的圆钝曲线相结合，表现字体的圆润感，突出汉字的厚重，与字体结构、字体内容精神相融合，展现出汉字外观字形形式的丰富性。此外，其在保留字体识别性的同时尽可能地增加字体的敦实感，在应用上顺应“胖墩体”可爱、敦实的字形特点，由此展开字体系统的设计和相关实物延展的设计制作，体现了个体差异性，传达了开放包容的社会人文风貌。此套字体设计融合、创新和应用了字形与书写方式二者的关系，设计出生动有趣的“胖墩体”字体，形成了有趣的字体表现形式，展现了汉字表现形式的多样性以及不同形式的美。

（二）基于声音变量的参数化字体

《基于声音变量的参数化字体设计》作品获得2020年第二十一届白金创意国际大学生平面设计大赛字体设计单元金奖。设计者运用数字参数化的设计思维，旨在尝试将视觉与听觉联系起来，建立声音与对应字体形式的参数关系，研究参数化设计概念在平面字体设计领域中的设计应用。字体设计以参照声音变量参数化的形式，将字体设计元素与构成音乐的基本变量元素（音的高低、音的长短、音的强弱以及音色等）相对应。在课题项目设计中，笔者选择了9 个汉字（乐、映、霰、渐、复、幽、回、非、叒），尝试用不同参数形式的图形对其进行定义，从而形成多样的视觉表现来传达听觉感受，用动态视觉语言为观众创造互动体验[6]。《基于声音变量的参数化字体设计》是在声音视觉化的基础上展开的，因此要注重声音的感受传递。基于视听联觉的基础，分析每段声音的音频特点，提取声音相关信息，将其进行抽象几何转化，充分利用抽象几何的形式美与节奏美，从声音要素入手，表现声音的变化。《基于声音变量的参数化字体设计》从汉字基本构成元素出发，对汉字笔画、构成部件进行归纳拆解，如图1所示。

图1 “渐”参数化设计尝试 作者：高蕾 指导：张正甜

通过以上两个案例可以看出，教师在指导文字创新与探索设计中扮演的更多的是旁观者、引导者的角色，在宏观的思维构架中给学生提供更多方向的探索与思考，多方位鼓励学生打破常规的逻辑，探索创新的设计空间，只有这样，设计者才能摆脱固有思维的束缚，探索更多文字实验性设计的可能性。

四、结语

实验性文字设计是一种富有创意和挑战性的设计形式，通过对其进行不断尝试和探索，可以让文字呈现出更为丰富多彩的空间感，从而产生更加深刻的视觉体验。在设计教育中，实验性文字设计的教学价值不言而喻，它可以帮助学生培养创新思维和实验性设计方法。实验性文字设计还可以培养学生的创新思维。在实验性设计中，学生需要打破常规，尝试各种不同的设计方式，从而产生新的创意和设计方案。这不仅可以帮助学生打破思维定式，还可以培养学生创新思维和创意表达能力。同时，实验性设计也要求学生在设计过程中不断反思和调整，这可以帮助学生形成批判性思维和分析能力。因此，在设计教育中，应该充分重视实验性文字设计教学，为学生提供更为丰富和多样的设计教学体验。实验性文字设计教学需要充分考虑学生的实际情况和能力水平。在教学中，教师需要充分了解学生的学习需求和设计能力，根据学生的实际情况进行教学设计和指导。同时，教师也需要为学生提供充足的实践机会，让学生在实践中不断尝试和探索，从而提高设计能力和创新思维。