河南民间美术融入高校艺术设计教学探析

◇吴 霞

民间美术是所有美术形式的基础，将其融入高校艺术设计教学，不但能够促使民间美术和艺术设计理念相结合，还可以丰富艺术设计课堂内容，传承民间美术艺术，加强现代设计文化内涵，确保中国艺术设计具备新的活力。以下结合河南省民间美术，对民间艺术融入高校艺术设计教学的问题展开研究与论述。

一、河南民间美术概况

所谓民间美术，即出现且流传在民间，由劳动人民根据生活中的实际环境所创造的具有美感的艺术形态。因为中国有56 个民族，地域差异性大，所以各地域民间美术有所不同，不过整体上而言，民间美术有剪纸、刺绣、雕刻、彩绘等形式，类型丰富，各种样式均有其独特的个性。

河南是我国传统文化发祥地之一，有着悠久的历史，且民间美术资源类型丰富。河南民间美术在田野乡间，和中原地域民俗文化结合起来，承载了地方人民的美好愿望和深厚的情感，有着资源丰富、造型别致、色彩浓厚等特征，该原生态美术样式具备我国地域文化特色与别致的艺术审美价值。民间美术形式多元化，比如南阳汉代石刻、淮阳泥泥狗、豫南皮影、安阳剪纸等，这些均是为满足那个时代人们的穿衣、饮食、居住、行走等多种生存生活需要而存在的艺术，同时也呈现出我国地方民俗民风、审美习惯的发展历程。河南地区的民间美术较为古朴，造型多元化。玉雕和彩陶上雕刻的纹样、造型均很古朴，以泥泥狗为例，民间艺术工作者为了祈福，创造了有象征意义的人猴与人祖猴，其作为人祖伏羲、女娲的形象，均是头戴冠冕的正面形象，庄严肃穆，十分有威慑力，引人猜想，是人的神化与物的人化，有着鲜明的艺术特色。该种拙朴之美来自古老的文明，在艺术创作中显得弥足珍贵，展现出当时人们的艺术审美，也反映了劳动人民真实的情感状态与生活状态。

河南民间美术有着一定的色彩元素，先祖们把色彩正色汇集成五种颜色，即黑、白、青、黄、赤，继而在此基础上调出别的颜色，该种色彩认知主导了中华民族色彩意识上千年。民间美术色彩结构持续发展，其使用的五色体系与人的生活生存需要、艺术精神和大自然维持着良好的关系。河南民间美术在应用色彩的过程中关注原色的对比，这和色彩的象征意义紧密相关。由于色彩能够表达出人们祈福的愿望，所以人们常以色彩装饰生活，通过视觉感知表现理想中的生活，将各种颜色对比叠置，从而让画面变得丰富多彩，给人强烈的视觉冲击。

二、民间美术与艺术设计的关系

（一）二者在相互融合中传承与发展

随着时代的不断发展与进步，国内出现了诸多现代艺术。传统的材料和工艺逐渐被新的材料与工艺取代，造成国内很多民间美术慢慢被代替，甚而出现消失的风险，比如河南民间美术中的泥塑艺术淮阳泥泥狗、浚县泥咕咕等，这类优秀的民间美术艺术慢慢被人遗忘，变成博物馆中的艺术形式，丧失了为人们所用以及欣赏的价值。目前，将民间美术融入现代艺术设计，可以促使艺术设计的全面演绎，从而为民间美术增添活力。

（二）民间美术是艺术创作的灵感源泉

现阶段，国内民间美术是艺术审美的核心构成部分，其有着各种各样的内容，具备丰富的文化内涵与优秀的民族精神。现代社会发展背景下，艺术设计可以从民间美术中汲取营养，不断创新艺术创作理念与手法，打造优质的艺术意境，让色彩语言的应用越来越深入。民间美术对艺术设计的影响较大，艺术设计可以运用民间美术的内涵与技巧，创新艺术作品设计，确保其具备现代化艺术气息，与此同时还具备民族精神与气质。当前，诸多优秀的艺术设计师均十分关注研究、保护、传承民间美术，从而有效从民间美术中得到艺术的洗礼。

三、河南民间美术融入高校艺术设计教学的必要性

（一）补充教学内容

当下，国内部分高校的艺术设计专业并未设置民间美术课程。基于该种情况，高校需要通过对学生的了解，分析民族文化元素，提升对河南民间美术的关注度，从而合理设置民间美术课程。倘若高校与学生忽视了对河南民间美术的传承，就不利于河南民间美术的长远发展。倘若在高校艺术设计专业全面开发民间美术课程，就有利于河南民间美术得到科学传承，促使高校学生设计的艺术作品更加多姿多彩。倘若没有在教学中融入民间美术，那么学生创作出来的艺术作品就会显得比较单调、乏味，缺乏生气。民间美术是艺术设计的创作手段与灵感源泉，在某种程度上有一定的创造性和实用性，可以抽象成民间美术的审美特征与造型语言，进而创新艺术创作形式、色彩、材料工艺，为学生设计提供新的思维以及表现形式。

（二）提供教学素材

在艺术设计专业教学中融入民间美术，可以丰富艺术内涵，全面发展艺术结构。民间美术有着其他艺术形式不能比拟的优点，不但艺术素材类型多样，内涵丰富，而且题材独特，承袭了中华优秀传统文化的精髓，形成了一种独具特色的艺术形态。在欣赏民间美术作品的过程中，人们不但可以发现其艺术结构的质朴，还可以感受到其散发着的浓厚的乡土气息，充分展现了我国的审美观念。在艺术设计教学过程中融入民间美术，可以提升艺术设计作品的民族气质。

四、河南民间美术融入艺术设计教学的对策

为了有效制定出河南民间美术融入艺术设计教学的对策，此次通过发放调查问卷的方式，对“高校学生是否希望通过艺术设计课程了解民间美术”这一问题展开了调查，总计发放问卷160 份，收回有效问卷156 份，问卷有效率97.5%。由于高校学生课业负担较重，故而，调查问卷是随机发放的。如表1 所示，其中三分之二的学生希望通过艺术设计课程了解民间美术，如此看来，高校学生对民间美术的学习是有一定热情的；60%以上的学生希望了解民间艺术，故而将民间美术融入艺术设计教学是很有必要的。下面针对河南民间美术融入艺术设计教学的对策进行简单探讨。

表1 学生希望通过艺术设计课程了解民间美术的意愿

（一）成立高校民间美术工作室

民间美术与艺术设计教学相融，需要成立民间艺术工作室，让学生可以近距离接触民间美术，从而受到民间美术艺术的熏陶。民间艺术工作室可以是开封汴绣、朱仙镇木版年画、河南玉石雕刻、淮阳泥泥狗、浚县泥咕咕、安阳民间剪纸等各种类型的民间美术工作室。该工作室需要由专业教师承担相关工作职责，由教师带领高校学生接触民间美术学习，感知民间美术的魅力，继而结合课堂设计专题训练，选择民间美术元素，例如色彩、造型等，加以针对性地创新实践，又或是和社会接轨，生产民俗设计产品，从而获得一定的经济效益和社会效益。与河南地区民间美术机构进行长期合作，建设校外实训基地，带领学生进行项目考察，了解民间美术产生与发展的原因、特征等，给高校学生艺术设计创作累积素材。也可以推荐学生到基地参加实践活动，提炼民间美术元素的精华部分，参加民间美术设计创作，探索艺术设计实践过程中融入民间美术元素的方式。具备科研基础的学校需要成立相关研究机构，开展民间美术专题讲座，邀请河南民间美术工作者在现场展示技艺，帮助学生了解本土文化，增加学生对河南民间美术融入艺术设计创作的兴趣，体会到民间美术的文化内涵。

（二）邀请民间艺术人员开展讲座

教师需要主动邀请河南地区具备一定权威的民间美术工作者，比如与朱仙镇木版年画有关的张继忠、郭泰运、尹国全等人，对本地民俗、民间美术展开研究与分析，从而增加高校学生对河南民间美术的认知，使学生能够更好地掌握技能、学习优秀民间美术艺术作品与艺术精神，从艺术设计创作汇总获得相应的启发。高校民间艺术工作室需要邀请艺术工作者对兴趣小组展开严格指导与管理，促使学生可以在图书馆进行艺术作品展示，同时在资料室采集资料。在校学生可以不定期组织民间美术专题会议，将自己寻找到的与民间美术有关的资料加以整理归纳，同时在教师的带领下进行民间美术创作，设计出相关的作品。此外，高校可以与企业合作，鼓励学生进行创新设计，让学生认识到自身创作中的不足，体验河南民间美术文化，提升学习兴趣，对民间美术学习产生向往，为未来的艺术设计创作奠定基础。

（三）增设民间美术课程

高校教师需要在自身所教授的课程中增加与河南民间美术有关的内容和知识，从而提升学生对民间美术学习的兴趣，促使学生对民间美术艺术形式有进一步的了解，增加其文化底蕴。高校要主动增设河南民间美术课程，这些课程可以包含淮阳泥泥狗、汴京灯笼、朱仙镇木版年画、开封汴绣等多种美术资源。比如，在大一设置河南民间美术理论课程；第二个学期设置外出考察课程，以此辅助学生了解河南民间美术的发展历程，继而影响学生对本地区文化的重视程度；大二设置民间装饰图案设计基础课程，分析河南地区民间美术的特征及其在现代装饰设计中的应用，培养高校学生的设计能力；大三设置其他专业课程，激励学生掌握民间美术素材，突出民间美术元素在艺术设计专业中的应用，比如在艺术设计的取材上，需要包含神话传说、民间古典人物等；大四设置专题设计课程，进行专业训练，要求学生按照自身所处地区的风俗习惯、文化观念展开艺术创作，让学生合理借鉴民间美术元素，创作个性化的艺术设计作品。此外，民间美术课程的整体学时需要合理分配给理论讲授与具体制作，通过带领学生学习民间美术设计创意、制作工艺等，有效提高高校学生的艺术设计水平，训练高校学生的艺术设计思维，激励学生通过调查研究和挖掘等方式从民间美术元素中吸取精华，合理借鉴民间美术创作技巧，探究艺术设计新空间。

（四）进行合作实践

学生自行组队，然后根据个人能力进行合理分工，最终完成小组任务，是十分高效的学习方法。在河南民间美术融入高校艺术设计的过程中，教师需要在短短一堂课的时间里完成有关河南民间美术的教学任务，如河南泥塑作品纹样设计教学。然而，在课堂结束前完成泥土造型的上色任务对于学生而言是很有难度的，往往下课铃声响起时，学生才刚开始进行上色，进而导致剩余的教学环节不能顺利进行。如果让学生利用课后的时间来制作，对于喜欢设计的学生而言，他们能够认真完成后期的制作任务，但是对于不那么爱好艺术设计的学生而言，该项工作的完成比较困难。而教师在课堂中使用合作实践的方法，把工具准备、纹样设计、上色等过程加以分配，不但可以让设计变得更加容易，还可以使学生在遇到问题时进行讨论与分析。此外，上课前的材料准备也是比较令人头痛的问题，但是通过合作分组的方式，可以合理优化艺术设计课堂材料资源配置，这是确保课堂教学正常推进的前提。

总而言之，民间美术是中华优秀传统文化的重要组成部分。对于河南地区高校而言，把河南民间美术融入艺术设计教学，能够大幅提升学生的艺术设计水平与设计创造能力，还能把民间美术优势变成艺术设计内容，在传承民间美术的过程中为艺术设计作品注入新的血液，增强作品的张力与表现力，有效填补艺术设计中民间美术的缺位。