小风的故事

○大名县教育体育局 陈 方

申小风，2012 年考入特岗教师，在大名一中孙甘店试验校区参加工作，在边远乡镇中学任教11 年。十余年间，她用耐心和爱心照顾学校有身体或者智力残疾的几十名特殊孩子，给他们特殊的关爱，让他们感受到了生命的精彩，是大名县特殊教育随班就读融合教育的奉献者。（为方便残障儿童就近接受义务教育，大名县鼓励普通中小学接收具有接受能力的残障适龄儿童随班就读，建档立卡结对帮扶，促进融合发展，并投资280 万元率先在全县20 个乡镇设置特殊教育资源教室26个，为特殊儿童康复成长提供了保障。）

1988 年，申小风出生在邢台沙河市的一个小村庄，小时候因患脊髓灰质炎，走路不是很方便。2012 年大学毕业后，她通过河北省特岗教师招聘计划来到大名县，成为了一名乡村英语教师。这一晃儿，已过去了11 年。

孙甘店镇位于大名县东部黄河故道区，这里都是沙土地，宜种花生、红薯，春天一到，风吹黄沙刮满了校园，颇有“你是风儿我是沙”的意境。大名一中孙甘店试验校区距离县城50 多里，距离申小风的家300 多里，每次返校需要倒4 次车，再走2 里路。在这里，她用温暖的坚守为有身体、智力残缺的孩子撑起一片晴天，给予了他们生命的力量。

2012 年9 月，刚登上讲台的申小风就发现班里有一个特殊的小姑娘，总是坐在角落里，不爱说话，平时没有过多的表情，更多的是看着你笑，后来才了解到这个孩子患有唐氏综合征。在这里，村民更倾向于把身体或者智力有残疾的孩子当正常孩子对待。村子里的学校愿意给这些孩子一个随班就读的机会，所以校园里总会看见有几个特殊的孩子。

从此以后，申小风就有意关注这个群体，不管是不是自己的学生她都愿意抽出时间了解他们，和他们做游戏，聊天谈心，关心他们的生活。“对于这些孩子，我能够感同身受，我愿尽自己的能力让他们度过一段美好的校园时光。”申小风说。

2021 年，申小风接了一个“烫手山芋”。不到60 个学生的班级，留守、单亲、孤儿占了大半，有身体或智力缺陷的孩子将近十来个。新学期开学，别的班都已经上了新课，而申小风却还在为这些孩子能否正常学习焦头烂额。初中寄宿，很多孩子想家、不适应集体生活产生心理负担，这些现象在她的班里更是凸显。特别是有身体、智力缺陷的孩子，最基本的上厕所、吃饭、坐下听课都实现不了。面对状况百出的学生和其他任课老师的抱怨，申小风每天泡在班里，不敢离开半步。她用大量的时间和孩子们聊天、谈心，在班会上跟孩子们说助人为乐，说张海迪、说海伦·凯勒，最后说到了自己。

申小风小时候不能走路，憨厚老实的父母带她针灸、喝药酒，辗转多地尝试偏方，最终还是落下了后遗症。但是她已经很知足，面对父母的愧疚，申小风从没有埋怨过。求学路上，申小风遇到了一位又一位让她温暖一生的老师，对她始终不放弃，跟不上进度，老师单独开小灶；面对旁人的嘲笑，老师耐心开导鼓励；学费不够，老师自掏腰包资助她走进大学校门……申小风感受到的温暖，让她下定决心要尽最大的努力也要温暖她的学生。有时候，她拿自己做例子，去开解心有自卑的孩子，把自己的故事讲给孩子们听！

慢慢地，班里的氛围悄然发生了变化。

小杰（化名）由于出生时缺氧导致智力残疾，刚开学那一个星期，拉裤子尿裤子尿床都是常事。“老师，小杰又尿裤子了。”“老师老师，小杰晚上太闹腾了。”事情反映到了学校，小杰妈妈也是满脸的歉意，含着泪水，有了让孩子退学的念头。申小风太知道对于这些特殊孩子来说求学之路是多么艰难了！初中基本就是他们最后的校园时光，不管是老师还是家长，只要有一方放弃，这个孩子的未来就变了方向。

申小风一再说服小杰妈妈：“我们再试试，再试试。”除了自己多加关怀，她还叮嘱班里的孩子像照顾弟弟一样照顾着小杰，座位安排在他随时可以去上厕所又不影响老师和其他学生的地方，白天自己去，天黑之后只要出去必定有个男生跟着他。小杰的情况越来越好，半个月后再也没有出现大小便失禁的现象，也爱说话了，还主动承担了大厅的卫生清洁。周末时，小杰妈妈来到学校，拉着申小风的手，直掉眼泪。

小磊（化名）也是一个让人心疼的孩子，智力残疾。父母离异后，父亲再婚外出打工，他就成了累赘，整天待在学校，家里无人问津。先天的缺陷加上亲情的缺失，让他暴躁、焦虑，有暴力倾向。他经常自言自语，一言不合就和同学甚至老师动手，同学看见他可以躲着走，但是申小风不能。她知道这个孩子太苦了，生活中的一点甜就能温暖他的一生。缺少关注，缺失爱，申小风就多关注，用爱感化他，生病了，带他去诊所看病拿药；衣服磨破了，为他缝好洗净；头上长虱子，找篦子给他刮虱子；受伤了，同学给他擦药……小磊感受到了老师、同学的善意，打架、发脾气的次数逐渐减少，也能安静听老师讲话了，并且跑前跑后给老师帮忙，跟同学的关系也越来越融洽。即使现在他还是大错没有小错不断，但是申小风觉得，学习对他来说是次要的，能安静下来像普通学生一样过校园生活比成绩更重要。

作为班主任，申小风操心的不仅是学生的学习，同时也要参与他们的成长，把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐，用尽一切心思来对待每一个孩子。申小风带给孩子的温暖也温暖了自己。乡村学校，用水不是很方便。接水口离宿舍不到100 米，但是打一次水，申小风就要歇上两回。看到老师吃力地拎水上楼，学生就飞奔过去：“老师，我来！”“我们抬上去！”再后来，学生直接拿空桶接满后给提到楼上。申小风看着桶里满满的水，把感动留在了心里。

孩子的成长就在一瞬间，而申小风却错过了自己孩子成长的每一个瞬间。

两个女儿都是申小风带到学校养到1 岁就送回老家，留给了老家的婆婆。还记得小女儿两三岁时，申小风每次回家，小女儿都要熟悉好久这个陌生的妈妈。原本开朗爱笑的大女儿，因为长期没有母亲的陪伴，变得胆小怯懦没有安全感。申小风说自己“愧对孩子，更对不住老人”。2021 年，申小风的父亲两次住院手术，申小风都没有在身边，父亲的陪护全靠爱人和妹妹、妹夫跑前跑后。申小风只在一个星期天的空档去医院看了一眼，父亲吃力地向她摆手的画面就定格在了她的心上。“有我在，你好好上班，什么都不用操心。”爱人宽慰她，申小风再也忍不住，在回学校的公交车上哭了一路。

去年，申小风的公公又身患重病，接连的重担都压在了申小风的爱人身上。但是接到开学通知，申小风还是被爱人准时送到了学校，爱人说：“那么多孩子，都在等着你。”兄弟姐妹的支持，爱人、老人的理解，给了申小风好好工作的动力。即使这样，在学校里，家里的困难她对谁都没有提起过。

申小风的学生说过：小风老师当班主任，就是换了个地方给别人的孩子当妈。

申小风相信，教育是爱的事业，需要老师用心血播种，用行动耕耘。她想，为了这些孩子，所有的付出都值得……