线描画在小学美术中的实践探究

孙今越

【摘要】线描是小学美术课堂中常用的造型手段，是学生学习美术的重要途径。线描是运用线的粗细、虚实、长短等方法表现事物的体积、形态等的一种方法。学生通过线描表现，不仅可以勾画静态的轮廓，还可以表现动态的韵律。用线条和留白的方式谱写出和谐流动的线的协奏曲。教师应结合小学美术教学发展，采取有效的线描教学方法，提高学生学习兴趣，感受线描艺术的魅力之处。

【关键词】线描艺术  小学美术

【基金项目】本文系江苏省教育科学“十四五”规划课题《生命哲学视角下小学高阶课堂的创新路径的研究》（编号：JN2021/132）的阶段性成果。

【中图分类号】G623.75   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）08-0139-03

线描，顾名思义就是用线条画画，是绘画的基础，更是儿童绘画的基础。儿童从爱好开始，涂鸦表现线条，规则的曲线、动感的折线、平和的直线等都能轻易勾勒。这是一种带有趣味性、游戏性的美术活动，不仅能让学生在实践活动中获得知识和技能，更能为学生以后的美術学习活动提供坚实的基础，使学生的学习能力得到发展，为美术教育提供更多的可能性。

一、小学美术线描画的特征

线描画是中国传统的绘画方式，简单来说，就是用线条表现画面，绘画工具简单、形式简单的绘画方式。其绘画工具常用的有铅笔、钢笔、炭笔、马克笔等。线描的形式多样，没有统一标准，可以对物象进行概括表现，也可以进行细致入微的深入刻画。线描既可以简单又可以复杂，不同的表现手法呈现的效果不一，也可作为表现者情感表达的方式。西方绘画中的线条注重造型的表现，更具有写实性，相比之下，东方绘画中的线条更注重写意性，重在表达情感，艺术家感情的抒发和画面内容的情感表现。

儿童线描画是根据儿童感受、认知、喜好等多方面因素，结合点、线、面三大元素进行有机结合的绘画形式，产生风格各异、丰富有趣的学生创意作品，具有很强的个人特色。由于线条的运动方向、排列方式等的变化，产生具有不同变化的线条，有曲有直、有粗有细、有虚有实。儿童线描画中常运用的有不同的点，有空心点、实心点、三角点、方形点等，不同的线，有直线、曲线、折线、波浪线等。

线描画具有一定的趣味性和装饰性，符合学生活泼好动、勇于探索的天性，学生通过线描，创造丰富有趣的形象，表现自己的热爱。不但可以有效地锻炼学生的观察力及想象力，更是对创造力和探究精神的培养。在这种较为自由的表现形式下，可以让学生获得美术基础知识，提高学生的审美能力，为今后美术学习打好坚实基础。在线描画的学习过程中，要求学生注重点线面的结合，点与点、点与线、点与面、线与面的组合关系，注意画面表现的丰富性和体积感，让学生能够更加大胆、果断地表现，激发学生学习线描画的积极性和主动性，让学习变成快乐、自主的事情。

二、线描教学融入美术课堂

在小学阶段，美术作为一门艺术课程逐渐受到重视，美术课程标准要求在小学阶段主要培养学生的美术兴趣，提高学生的审美能力，促进创新精神和实践能力的提升。线描画是低年段学生接触美术的重要途径，也是小学美术课的基础，因此，教师需要结合学生的实际情况展开教学，激发学生学习兴趣，尝试用点线面的形式表现课堂所学，呈现多姿多彩的作业形式，提高学生的线条表现力。当前阶段的小学生各方面能力都比较欠缺，因此要求教师要多鼓励表扬学生，激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，通过自身的学习提升自己的艺术素养，培养学生的积极性。

兴趣是学生学习美术最大的动力。学生通过观察生活，认识生活，在熟悉的生活环境中，能够更加放松地学习美术知识。因此，在线描学习的过程中，教师要注重生活元素的融入，结合课堂学习的教学情境，激发学生的线描绘画兴趣，让学生在课堂教学中感受到线描的乐趣，将线描融入生活，而不单单是美术课堂上的使用，提高学生的线描学习能力。学生兴趣固然重要，同样的，教师需要改变传统的教育方式，学会引导、激发学生的潜能。做学生学习的引导者，而不是知识的灌输者。这就要求教师也得从根本上改变观念，改变线描画的教学方式，开创全新的教学模式。

以苏少版小学二年级《会变的花树叶》为例，学生通过前面课程《花儿朵朵》《叶子片片》《树上树下》的学习，认识并学会表现花、树、叶各自外形特征的基础上，通过线描的形式表现变化的花树叶，学会使用点线面结合的方法，感受点线面的组合变化，表现线描的多样性和趣味性。在这一过程中，逐渐提高学生对美的欣赏能力，学会将线描融入生活，表现生活中的点点滴滴，让学生感受美术活动的有趣之处，从而逐渐喜爱美术学习。教师在教学中融入科学知识，带领学生在校园里寻找各式各样的花树叶，通过观察实物的方式，认识美术与生活的联系，让学生学会用科学的方法，观察和分析花树叶的特征，认识花朵的组成部分、叶片的外形结构、不同树木的枝干走向、表面纹理的变化，并学会用画笔表达所见所想。进而激发学生的学习兴趣，促使学生运用线条描绘所见所闻，为低年段学生学习美术，学习线描画奠定基础。教师对学生要多加鼓励和赞扬，从而增强学生的信心和积极性，勇于用线描的形式表现，将自己的真实情感表露出来，学生也在不断的认可中表现自我，培养自信，寻找线条的趣味性。

三、线描教学的实践与运用

线描画创作需要不断的观察和积累，学生通过观察思考，对生活中的各种形象进行认知，以便学生更好地创作和创新。这就要求教师需要引导学生仔细观察、认真构思、细致下笔，感受线条的魅力。教师需要改变教学策略，整合教学内容，了解不同学生性格特征，结合学生实际水平，让学生在已知基础上去理解学习，并通过教师教学，将知识点串联，以此提升学生的线描水平。俗话说“实践是检验真理的唯一标准”，在美术教学中，教师要重视线描课程开展，让学生在实践中体验线描乐趣，用实践的方式，培养学生的动手能力，从而调动学生的积极性，使学生主动学习，了解线描知识，成为学习的小主人，培养学生创新精神和实践能力。

要想学好线描画，首先需要锻炼学生的观察能力。观察能力的高低直接影响学生的创作能力。例如，在学习《花儿朵朵》这课时，教师可以带领学生在校园、公园等场所，进行现场实地观察花朵。刚开始学生不知道如何观察，教师可以引导学生，观察认识花朵的结构特征，从内到外、从上到下，从整体到局部，分析花朵的组成部分，花蕊、花茎、花瓣、根、叶等。将花朵的组成分析清楚，便于学生在线描创作时能做到由小到大，由简到繁，了解并学会整体和局部的关系。

除此以外，教师还可以展示创作步骤，教师示范是非常高效且详细的演示过程。教师可以通过现场示范和视频展示相结合的方式，便于学生了解和理解线描创作步骤，特别是针对小学低龄段学生，教师示范显得尤为重要。课堂上教学时间有限，尤其是美术教学，需要留出大量时间给学生进行创作思考，这就要求教师示范时间要短，内容要精。教师针对线描画线条要流畅、构图要饱满、细节要充分等关键点，进行重难点剖析，完整的教学步骤通过视频演示的方式，多次播放，让每个学生遇到问题时，都能在视频中找到解决的办法。此时，教师可以展示大师作品和优秀学生作品，并强调线描的点线面结合，鼓励学生将点、线、面进行多方式组合，创造更多有趣的表现形式，丰富画面内容。观察各种花朵的不同外形特征，抓住各自特点表现出多姿多彩的花卉组合。因此，在绘画的过程中需要把握外形，抓住特征，刻画细节，加强学生对花朵的认识。并通过本课学习，亲身实践，触摸、感知，逐步加强学生观察、实践能力。教师还可以根据学生的不同兴趣爱好来设置不同层次的教学内容，从而激发学生学习积极性、主动性、创造性。采用分层教学，呈现丰富多样的作品，通过与生活实际相关联的学习方式，培养学生的观察能力和发散思维，为学生美术学习奠定基础。

四、顺应儿童天性，因材施教

学生通过学习线描，增强观察能力和创造能力，为进一步丰富线描画表现形式，提高学生学习兴趣，根据各年龄段学生学习差异性，美术课程标准将小学阶段美术学习分成了一至二年级是第一学段，即低年段；三至四年级是第二学段，即中年段；五至六年级是第三学段，即高年级，这三个学段。从低到高，循序渐进，加深线描学习内容。小学各年龄段的学生线描水平不一，理解能力也不相同，为让各年段学生都能得到发展，这就需要教师在教学过程中运用因材施教的方法，灵活采用不同的教学方式针对各阶段的学生，从而提高学生的整体线描水平。传统线描画重视绘画技能的学习，而新课程标准要求下的线描画重在学生的学习，学生的自主、探究性学习，表现丰富有趣的艺术作品。

1.低年段想象线描

学生的思维在低年段飞快发展，表现在好动、活泼、爱说，对一切充满了好奇，善于探索。但他们的注意力不够持久，易分散。因此，针对低年段学生，采取直观教学法和游戏活动法，有利于提高学生的学习热情和自主表现能力。所以，将低年段的线描立足于想象，想象线描对于低年段学生来说既简单又充满趣味性。在不限制学生思维的基础上，教师提供思路，给出命题，学生在此基础上加以创作，有助于培养学生的想象力和创造力，更能培养学生的学习兴趣。这就要求教师在命题上下功夫，选择适合学生的内容，培养学生的兴趣，激发学生的学习主动性。如《动物朋友》《鸟和家禽》《走进大自然》等这些与生活息息相关的题材，都是学生喜闻乐见的。

2.中年段创意线描

随着年龄的增长和思维发育，中年段学生的学习主动性和创新能力日益增强。处在这一阶段的学生，对外界事物有了自己的认知和判断，所以该阶段教师采取创意的方式表现线描。先临摹参考，再加以自己的想法进行创意，将临摹和创意相结合，表现出属于自己的独特作品。在低年段学习的基础上，学生已掌握基本的线描方法，学会点线面结合的运用，教师只需要提供思路，简单引导，学生就能发挥想象，表现出创意满满的优秀作品。如《车》《梦中的远航》这些题材，学生都能发挥想象和创意，表现出独属于自己的天马行空。在线描绘画的过程中，训练学生的各方面能力，如观察、认知、探索，并通过线条的各种组合排列方式，培养学生对美的认知。创意线描的训练，加深了学生对线描的基本认识，也让学生的思维得以展翅飞翔。

3.高年段写生线描

学生线描学习进入高年段以后，思维方式更加成熟，能够熟练掌握线描绘画的表现方式。这一阶段，教师可以提升难度，由先前的创意演变成写生。经过低年段长期的训练，学生能够很好地把握线描基本知识，通过观察、思考，学习写生线描就变得更加得心应手。教师先从临摹开始讲解，学生在临摹和写生相结合的基础上，逐渐学会写生，掌握写生线描的精髓。从身边的事物开始，如教室里的花卉、盆栽、文具、书包等。首先把握外形，注意线条的流畅性和大胆表现。前期教师鼓励为主，激发学生学习兴趣，写生时想想临摹时掌握的概括方法和表现技法，将其运用到写生上来。逐步增加写生难度，形成循序渐进、层层递进的学习过程。在学生学习的过程中，通过多种评价，自评、互评、师评，给予学生积极肯定，在适当时机结合传统线描的欣赏，拓宽学生视野，将临摹、创意、写生三者结合，锻炼学生归纳、总结的能力，找出线描绘画的规律所在，从而树立学生的自信心，能够更好地创作出属于自己的优秀作品，发展学生的绘画能力。由此形成了低、中、高三个学段，由浅入深的美术线描学习，使学生形成连贯、系统的美术认知。

小学美术线描的学习任重而道远，需要我们老师和学生共同努力，学生为主，教师为辅，去想象和创造，共同开拓更加具有创意的艺术作品。线描画作为一种基本的美术教学手段，不仅要发挥美术教学的基本功能，更要使学生对美术产生浓厚的兴趣，为进一步的美术学习做好铺垫。总而言之，在新课改背景下，教师应该以学生为主体，遵循学生身心发展规律，制定合適的教学计划，重视线描画教学，由易到难、循序渐进，进行指导，引导学生多思、多想、多试，勇于尝试，不怕困难，提高学生学习兴趣，激发学生学习热情，拓宽视野，锻炼学生动手能力，从而实现学生的学习自主性，帮助学生提升自我，成为学习的主人翁，进而提升学生的美术素养，感受美术线描画学习的快乐，认识线描的魅力，并从中体验美术线描学习的快乐。

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