生命教育视角下的幼儿绘本教学实践探究

隋翠翠

导读：幼儿阶段是个体成长的初始阶段，对未来的发展有着非常重要的作用。生命教育的开展可以让幼儿更好地感知生命、关注生命、尊重生命和珍惜生命。绘本内容具有极强的趣味性和哲理性，能在叙述故事的同时向幼儿传授知识和道理，呈现形式也符合幼儿的认知习惯和思维特征，可以借助绘本来对幼儿开展系统化的生命教育。在生命教育视角下开展幼儿绘本教学实践，需要逐步带领幼儿初步了解和认识生命的价值，掌握一定的保护自己的技能，产生尊重生命、热爱生命的情感价值取向。本文主要基于生命教育视角探讨幼儿绘本教学的实践策略，希望能有效提高幼儿生命教育质量，提升绘本教学的运用效果。

一、概念界定

（一）绘本教学

绘本通常是指以图片为主，并配置少量文字的书籍，主要反映幼儿的生活经验，运用图文并茂的形式进行展现。绘本教学则是指，幼儿教师根据幼儿当前的年龄和心理特征，将适合幼儿阅读且能激发幼儿学习兴趣的绘本作为媒介，采用多元化的教学方式和教学方法，开展有计划、有组织、有目的的教学活动，促使幼儿通过绘本掌握知识。

（二）幼儿生命教育

生命教育是指个体通过学习了解、认识和深入理解生命的意义，学会尊重生命和珍惜生命，能在社会上乐观独立地生存、健康地发展，通过认知生命、感恩生命、呵护生命，实现生命价值。利用绘本开展生命教育，可以让幼儿初步了解生命的现象，对生命的价值产生正确认知，培养对生命的正確情感态度。教师可以生命教育为主题，借助绘本的形式开展游戏活动、阅读教学活动、体验实践活动及亲子活动等，最终使幼儿在体验、阅读和游戏中养成尊重他人、爱护生命、乐于助人的美好品质，对生命的价值和意义有更深刻的理解和认识。

二、生命教育视角下的幼儿绘本教学价值

（一）借助绘本图片帮助幼儿理解生命内涵

绘本图画具有具象性和直观性的特征，幼儿的年龄上限、认知理解水平不足，通过阅读绘本可以理解故事，打造良好的想象空间，激发创造力。美国尤里·舒尔维兹是插画家，他在著作中明确提出，面向幼儿的图画书应由图画记述故事和讲述内涵，而文字只能对故事进行补充和辅助，只有当图画无法完全表达故事内涵时才会出现文字。所以在绘本中图画具有非常重要的地位，幼儿能从画面细节中感知主题，展现新的想法和认知。

（二）绘本能促使幼儿了解有关生命的知识

绘本图画是按照幼儿的身心发展规律和认知习惯绘制的，遵循特定的叙事结构，利用连贯的画面将故事讲述出来。幼儿生活经验较少、认知水平较低，需要教师或家长协助幼儿阅读绘本。同时部分幼儿面对喜爱的绘本会要求成年人反复阅读，在聆听和阅读过程中学会表达故事内容。所以，可以将绘本和生命教育相结合，将过于抽象的生命教育知识转变为可理解和具象化的内容，使幼儿在适度引导和交流下理解故事，与现实世界展开交流和对话，更好地理解生命的真谛，这决定了绘本是面向幼儿开展生命教育的最佳形式。

（三）绘本的趣味性能激发幼儿珍爱生命的意识

幼儿很难长时间集中注意力，需要调动兴趣，主动积极地学习知识。绘本是基于幼儿的兴趣和阅读需求设计的一种书籍。幼儿对生命的特征、生命的起源及死亡等都有着非常强的好奇心。在绘本中加入一些有关珍爱生命的相关创作，可以让幼儿发挥想象力和创造力，对生命形成正确的价值取向和态度，更关爱和尊重生命，面对困难和挫折也能调节情绪，实现身心健康发展。

三、生命教育视角下的幼儿绘本教学实践策略

（一）借助绘本带领幼儿探索生命的本质

要想让幼儿尊重生命、爱护生命和珍惜生命，必须要引导幼儿了解生命的内涵，知道生命的特征和死亡的含义。如绘本《爷爷的最后一个秘密》围绕死亡和告别叙述故事，爷爷为了安抚孙女艾米，带着她共同想象丰富多彩的死后世界。通过爷爷和艾米的视角，可以让幼儿体会死亡并不可怕，认识到死亡的本质。虽然它意味着分别，但也让饱受思念之苦和生死离别之苦的人重获团圆，让经受病痛折磨的人获得解脱。教师在对幼儿进行引导时，可以鼓励幼儿将自己的思念、爱意和亲人联结，为死亡赋予温暖的色彩。同时将生命比喻为花朵，帮助幼儿认识到花朵会随着四季更替从开放走向枯萎，这都是正常的过程，需要对生命的诞生和死亡有正确的认识。而且，要尽可能将绘本教育与幼儿的生活经验相联系，使幼儿将相对熟悉的事物和知识具象化，把抽象的生命之事转化为自己能理解的事物，对生命教育产生更深刻的体验。

（二）选择符合幼儿认知特质的生命教育主题绘本

生命教育视角下开展幼儿绘本教学实践活动，需要以《3—6岁幼儿学习与发展指南》要求来进行，将幼儿的年龄作为依据合理选择生命教育主题的绘本。如在“认识自己”的生命教育中，教师应在正式开展教学活动时考虑绘本具备的想象空间，找到能与五大领域相互融合、相互贯通的生命教育主题的绘本。例如，在健康领域方面，可以选择《我的情绪小怪兽》，引导幼儿对五种不同的情绪表情进行讲述和分析，使幼儿能辨别不同的情绪，具备稳定的情绪，以合适的方式宣泄消极情绪。在语言领域中可以借用《做最勇敢的自己》，该绘本可以让幼儿围绕洛根和露娜的友谊探索后续的故事发展，自主分享日常生活中与好朋友的烦恼和快乐，既可以锻炼幼儿的语言能力，让幼儿主动表达自己的想法，还能使幼儿拥有克服困难和挫折的勇气。在社会领域方面，可以运用绘本《我能和你做朋友吗？》帮助幼儿掌握交朋友的方法和态度，从“什么是朋友”再到“怎么交朋友？”，教师带领幼儿共同学习人际交往的内容，要求幼儿介绍自己的朋友，促使幼儿与同伴友好交流和正常交往。在科学领域中则可以准备绘本《亲爱的宝贝》，在阅读过程中使幼儿了解自己是如何出生、如何成长的，探索生命起源的奥秘。在艺术领域，可以使用绘本《画一棵树》《画一个太阳》等，要求幼儿根据故事内容借助画笔和纸画出太阳和树。在完成绘本阅读后，设置“画画身边的小动物”的绘画作业，让幼儿既可以留心观察周边的事物，还能采用多元化的绘画方式展现自己的情感。教师还需要注意不能凭借主观意识随意选择绘本，要秉持“生命至上”的教育理念，以幼儿的兴趣和生命教育的方方面面为选取基准。

（三）采用多元化教学方法开展绘本教学

生命教育视角下开展绘本教学需要选择合适的绘本，采取多样化的教学方式提高教学质量。一是情境教学法。生命教育知识对幼儿来说相对抽象，难以直接理解。教师可以创设特定情境增强幼儿学习体验，综合调动幼儿的各个感官，引导幼儿积极探索、思考和领悟。如在教学《等你好久好久了》时，引导幼儿跟随着小鸟和狮子两位主角阅读故事，细致体会它们之间的友谊，思考“我们为什么会相遇？”并创设相应的空间，要求幼儿分别扮演小鸟和狮子、渔夫和鱼、黑板和粉笔、学校里的男孩和女孩，在不同的情境中代入角色，说出内心体会。幼儿能感受到所有相遇都有着价值和意义，应珍爱眼前的人，只有这样才能获得幸福。二是实物教学法。幼儿的思维以直观性为主，可以运用现实中的物品开展绘本教学，既符合幼儿的认知水平，还能使幼儿加深对生命教育的理解。如绘本《干净与不干净》围绕幼儿的牙齿保护问题讲述故事，教师可以拿来两副牙齿模型，在其中一副模型上放上蛀虫并涂上黑色颜料，让幼儿对比健康的牙齿和不健康牙齿之间的差别。通过运用这样的方法，能让幼儿了解不好好保护牙齿的危害。三是游戏教学法。教师可以将绘本内容与游戏相结合，使幼儿在参与游戏时深度感知生命教育内容。如教学绘本《祝你生日快乐》时，可以采用挂开心锁、数花瓣、用手做蛋糕等游戏，使幼儿逐步体会主角面对死亡的心态和过程，感受爱和付出是最珍贵的。在了解到死亡的本质和生命的可贵时，幼儿能更热爱生命，认识生命的价值，最终了解生命教育的作用。

（四）利用绘本引导幼儿感受生命的力量

绘本是幼儿教育中最常见的教学资源和形式，运用图文并茂的形式记述符合幼儿认知水平的故事，能吸引幼儿充分发挥想象力，具有极强的教育价值。教师要细致研读绘本，充分运用教育资源带领幼儿共同感受生命的力量。如在《彩虹色的花》繪本教学中，引导幼儿站在彩虹花的视角阅读故事，借助多媒体逐个展示蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬在获得彩虹花后喜悦的表情和状态。这本绘本具有浓烈的色彩，给幼儿的视觉冲击力极强，但整个故事却是富有深意且温暖的，能引导幼儿学会付出、学会分享。在学习该绘本后，幼儿会被彩虹花的开朗乐观、乐于助人的品质深深吸引，理解分享事物可以获得快乐，学会换位思考。开展生命教育是让幼儿感受到爱和温暖的过程，也是让幼儿加深对生命真谛的理解过程，能促使幼儿完善人格。此外，还可以借助绘本引导幼儿感知生命的力量。生命的魅力和价值在于，虽然短暂却能焕发出无限的生机和顽强的意志品质。教师可以将圆白菜作为道具，先让幼儿猜测这是什么蔬菜，再让幼儿触摸并谈谈自己的感受。这个过程可以激发幼儿的兴趣，促使其积极探索自然界中类似的生命。教师可以借助绘本《第一次种圆白菜》向幼儿展示圆白菜的种子、幼苗、成熟及结果的状态，让幼儿对比现实与绘本中的圆白菜，体会生命的奇迹，对生命的构成和成长有更深刻的认识。在讲解绘本时要围绕幼儿感兴趣的话题，语言的运用一定要符合幼儿的认知习惯，易于幼儿接受生命教育内容。

（五）开展亲子共读绘本，共同感知生命的美好

在幼儿教育体系中，家庭教育是重要的一环，家长是重要的协助者。只有将生命教育贯穿幼儿的日常生活，才能提高教育效果和质量。家长需要理解和认识生命教育的价值，通过亲子共读绘本的形式开展活动。教师可以将幼儿生活中可能面临的风险作为切入点，结合当前的生命教育理念和要求，布置亲子共读任务。如向家长推荐绘本《大卫肚子疼》，该绘本主要围绕饮食安全叙述故事，以大卫的视角讲述回家过程中发生的一系列事情。在开展亲子共读时，家长可以根据绘本要素对幼儿进行教育，如需要认识食物的保质期和生产日期；果蔬要清洗过后才可以食用；不喝生水；晾凉的开水才能喝。家长可以根据幼儿的生活经验和家庭情况，告诉幼儿自来水常见的用途及不能喝没有烧开的水的原因。通过这样的方式，可以规范幼儿的行为，让幼儿具备一定的饮食安全常识。

四、结语

幼儿阶段是培养个体正确价值观、良好行为态度与品质的关键时期，生命教育对幼儿的成长和发展有着非常重要的价值，可以使幼儿正确看待生命、认识生命、了解生命、尊重生命和热爱生命。教师需要对幼儿开展具有较高价值和作用的生命教育。绘本具有直观性和趣味性特征，在讲述故事的同时也能吸引幼儿学习知识。所以需要借助绘本开展生命教育，既要让幼儿明确生命的内涵，感受生命的力量，还要通过情境教学、游戏教学和实物教学等多元化的教学方法，选择合适的绘本开展亲子共读，建立符合幼儿认知经验的生命教育模式，帮助幼儿学习，最终推动幼儿全面健康地成长。