“新课标”下中学体育教学中学生学习兴趣的培养

黄排难

摘 要：随着教育的不断改革，体育等课程逐渐受到重视，教育部门提倡体育教师在教学时应培养学生良好的锻炼习惯，提高他们的身体素质，为未来的成长打下坚實基础。教师在结合新课改内容进行教学时，要对教学方法进行创新，吸引学生的注意力，让他们感受到体育课程的趣味性，并积极参与到课堂中来。基于此，如何培养学生在体育课堂中的学习兴趣就成了体育教师需要重视的主要问题，为此文章从新课改角度出发，进行了深入探究。

关键词：新课改;中学体育;学习兴趣

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2023）27-0154-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.051

在经济不断发展的今天，体育教师需要承担起为学生树立健康生活观念的重任，引导学生喜欢上运动，在锻炼中提高身体素质。为了达到这一目标，体育教师需要设计学生感兴趣的体育活动，为学生制订合理的体育训练目标，让他们在体育课堂中不断提高自身综合素养。

一、“新课标”下中学体育教学中培养学生学习兴趣的重要性

（一）能够改变学生学习态度

体育是一门副科，往往不被教师和学生重视。即便在新课改背景下，很多学校仍会将教学重心放在知识教学方面，这就导致体育课堂教学过于形式化，学生并不能体会到该课程的乐趣，学习态度往往比较消极，甚至有些学生在完成准备活动后会直接回教室复习其他课程的内容，这种情况导致体育教学难以有效开展[1]。而在培养学生学习兴趣的过程中，教师能够调整教学方法，选择更有趣的内容引导学生，让他们真正参与到体育项目的训练中，引导他们体会到运动的乐趣，从而改变学习态度，真正喜欢上体育课程。

（二）能够丰富课堂教学内容

中学体育教师在开展课堂教学时，主要从体操、简单的田径项目等方面入手。大部分情况下，教师会在一开始组织学生进行热身，然后布置跑步任务，接着组织体操等活动，最后让学生自由活动。教师长期按部就班进行教学，不仅会消磨学生的学习热情，还会导致他们无法真正得到锻炼。而在培养学生学习兴趣教学任务的指导下，教师能够改变教学模式，搜集更多符合学生实际情况的资料，丰富教学内容，通过组织游戏、竞赛等不同方式，促使学生掌握更多的体育技能。

（三）能够实现教学方法创新

教师所使用的教学方法，是推动教学高效开展的重要元素之一。以往教师容易忽视对教学方法的选择，课堂氛围较为枯燥。在教授学生新的项目技巧时，教师往往采取示范等方式，但学生在观看过程中无法了解更多的细节，以至于影响了教学效率。在新课改背景下，教师需要培养学生对体育课程的学习兴趣，主动改变教学方法，从学生的角度出发，了解他们的爱好，分析以往体育教学中存在的弊端，从而实现教学创新，推动体育教育的发展。

二、“新课标”下中学体育教学中培养学生学习兴趣时存在的问题

（一）教师对体育课不够重视

教师的态度直接影响着体育教学的后续发展，教师是否重视该课程，决定着课堂的教学质量。教师如果重视体育课程，会提前做好教学设计，了解学生的发展需要，有针对性地开展教学，保证所有学生都能够在课堂中有所收获[2]。但是，当前很多体育教师并不是很重视体育课程，教学方法缺乏创新，教学过程有些敷衍。学生很难在这种体育课堂中有所收获。为此，学校需要引导教师将体育课堂教学重视起来。

（二）学生缺乏参与积极性

新课改背景下，课堂的格局发生了重要变化，教师不再是课堂的唯一主导者，学生的地位变得越来越重要，他们对于教学过程的看法，也会对教学质量产生较大影响。但是，即便当前教育理念发生了改变，但教育大环境没有受到影响，学生仍然需要参加升学考试，体育课程所占比例仍然非常小，这就导致学生、教师会将大部分精力放在知识类学科的学习上，学生对体育课的好奇心会减小，参与积极性也会大大降低，严重影响了体育课程的发展。

（三）体育课堂教学设备单一

除去跑步、跳远等只需要场地的体育项目外，大部分项目都需要有相应的设备作为辅助，就连最简单的跳高、跳绳等项目，都需要学校提供设备。但是，很多中学的体育教学设备并不完善，只准备了较为基础的跳高设备以及篮球、足球等器材，部分学校甚至连乒乓球台都没有，这就导致教师在培养学生学习兴趣时，无法让他们接触到足够多的体育项目，这既不能挖掘学生的体育潜能，也导致学生与感兴趣的项目擦肩而过。对此，学校需要做出改变。

三、“新课标”下中学体育教学中培养学生学习兴趣的策略

（一）加强师资队伍建设，提高教学效率

一些体育教师受传统教育理念影响过于严重，对新课改的相关内容不了解，对当前的教育发展趋势不熟悉，以至于不重视体育课程。对此，学校需要加强对师资队伍的建设，对现有体育教师进行培训，并招聘符合教育发展理念的新教师，为体育教育的发展打下良好基础。

首先，在组织体育教师进行培训的过程中，学校要对教师进行调查，了解他们当前的教学理念以及对体育课程的看法。大部分教师都认为体育课程格外重要，但是他们并没有找到平衡体育课程与其他课程的方法[3]。对此，学校可以邀请相关专家，与体育教师共同开展研讨活动，讨论新课改的相关理念，以及体育教学中遇到的各种问题，促使教师将新课改的相关内容与实际教学融合起来，不断提高专业能力。通过参加这些活动，教师会深刻理解新课改理念，改变传统的教学观念，设计不同的体育教学活动，不断培养学生的运动兴趣。

其次，学校还可以通过招聘的方式，为学校体育教师队伍注入新鲜血液。新的教师对新课改等政策更加了解，他们能够在体育课堂中展现新的教育模式。新时代背景下的教师，对教育的看法是不同的，他们更愿意以平等的态度进行教学，与学生进行面对面的交流，拉近师生之间的关系，从而让学生喜欢上体育课程，进而提高体育素养。

学校想要完善师资队伍，不能拘泥于现有的师资力量，还要注重吸收新的人才，只有这样才能推动体育课程教学的发展，达到预期的发展目标。

（二）增加教师学生沟通，完善教学内容

体育教师对教学内容的选择直接影响着学生的学习态度，要想吸引学生的注意力，让他们积极参与到课堂中来，教师就要先了解学生的想法。中学阶段的学生大多比较叛逆，有自己独特的个性，教师可以利用这一点，与学生进行沟通交流，深入了解他们对体育课程的看法，以及比较感兴趣的体育项目，然后有针对性地开展教学。这一过程可以使教学内容得到完善，真正做到因材施教，充分挖掘学生在体育训练方面的潜能，让学生喜欢上体育。

首先，体育教师可以改变传统教学格局，在课堂前几分钟开展简单的“交流会”，引导学生说一说自己的运动习惯，平常比较关注哪些体育赛事。有些学生会提到足球，但由于缺少场地，只能通过电视看一些比赛。还有些学生会提到乒乓球，他们会在小区内与朋友一起打球。这种交流会不仅能够活跃课堂气氛、融洽师生关系，还能调动学生的学习兴趣。

其次，教师要善于总结交流内容，根据其中的问题与学校进行沟通并加以解决，比如完善学校的设备，购买乒乓球台、球拍以及足球网架等设备。如此学生对于体育课程的态度也会发生变化，当学生真正参与到课堂中后，教师就可以开展技巧教学，从更专業的角度出发，提高学生的体育参与意识，不断提高他们的体育能力，促使学生养成良好的运动习惯。这样教师在完善教学内容的同时，能够让学生真正融入体育课堂当中来，从而切实提高专业水平。

（三）借助信息技术教学，改变教学格局

一般情况下，体育教师开展教育工作，都是根据提前准备的教学计划进行，在课堂中为学生示范动作，引导他们完成训练任务。这种方式缺乏新意，不符合新课改标准。近年来，网络在教育行业中的应用越来越广泛，教师可以利用电脑搜集教学资料，也可以在网络中上传教学资源。网络便成了推动教育发展的重要元素，教师可以充分利用微课、多媒体等技术，开展体育教学，推动教学改革。

首先，教师可以将体育项目中的重难点动作录制下来，制作成微视频，上传到公共学习平台，让学生反复观看以提高体育运用技能。这种方式能够让体育水平不同的学生根据自己的实际情况调整训练时间，避免出现体育素养相对不足的学生跟不上教学进度的情况，学生的训练时间会变得相对比较自由，体育教学也会变得更加轻松。

其次，教师可以利用多媒体技术辅助示范。体育课堂中涉及的体育项目较多，教师需要通过示范的方式为学生讲解不同的动作[4]。但是，教师在示范时难免会出现误差，学生很难充分掌握不同体育项目的运用技巧。对此，教师可以利用网络搜集视频，利用多媒体加以播放，还可以通过慢放等方式让学生观察细节。例如在教授学生篮球投球、运球、躲避等技巧时，教师可以为学生播放篮球明星的视频影像，以吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。

由此可以看出，新课改背景下，教师需要重视信息技术在教学中的应用，合理根据教学需要选择相关技术。教师在分析学生的身体素质或者训练水平时，还可以尝试利用大数据等技术，不断推动体育教学的高效发展。

（四）设计趣味教学活动，培养学习兴趣

培养学生的体育学习兴趣，归根结底是要在教学中让学生喜欢上体育，并加强他们对不同体育项目的了解，使其养成良好的运动习惯，切实提高身体素质。对此，教师可以结合不同的体育项目，设计有趣的竞赛活动，激发学生的胜负欲，使其全身心投入体育活动中，促使他们的身体充分得到锻炼。

首先，教师要选择符合中学生实际情况的竞赛项目。运动会中常见的大多为田径项目，学生比较熟悉的也是这些项目。为此，教师在组织学生开展趣味竞赛活动时，可以从三人两组、趣味接力跑、障碍跳远的角度出发进行设计。学生在参与此类竞赛活动时，会认真了解相关的体育技能，也会与其他学生共同讨论、竭力协作。这种活动方式既可以提高学生的训练效率，又可以拉近学生间的关系，让他们改变以往的学习态度，真正喜欢上体育课程。

其次，教师要与学生共同设计活动过程。以往开展各种竞赛活动时，都是教师提前准备活动内容、流程，然后向学生发布任务，导致学生的参与感较低，他们很难融入活动当中。为了改变此种情况，体育教师可以在活动准备阶段引导学生参与进来，让他们一起设计活动内容。教师要积极采纳学生提出的建议，比如将猜谜游戏与跑步融合起来、设计负重跑比赛，等等。这样学生的潜能可以更好地被挖掘出来，他们的学习兴趣也会得到充分提高。

（五）创新课堂教学方法，实现教学改革

不同的教学方法带来的教学效果是不一样的，教师要充分认识到这一点，学会利用不同的、具有创新性的教学方法开展体育教学。

1.创设情境开展教学。以往体育教师在教学时会将重心放在体育项目本身，学生只能被动完成教师布置的任务。这样的教学方式导致教学过程枯燥乏味，学生很容易对体育训练失去兴趣。为了改变这种情况，教师要对教学方法进行创新。经分析发现，情境教学法非常符合当前的教学现状，教师可以借助故事为学生营造运动情境，以改变枯燥的教学氛围。

大部分中学生都对跑步存在一定的抵触心理，教师便可以利用故事创设情境，让学生抽签决定角色，有条件的也可以准备服装，然后组织学生进行跑步，此时学生的关注点会发生转移，学生的胜负欲也会在故事的加持下被激发出来，从而促使学生积极参与到跑步运动中，得到充分锻炼，进而达到预期教学目标。情境教学结束后，学生对跑步的看法也会发生变化，他们会感受到体育运动比较有趣的一面，并逐渐养成良好的运动习惯。

2.结合生活开展教学。近年来，生活化教学法在各个学科教学中的应用越来越广泛。体育与生活有着千丝万缕的关系，但统计发现，很多中学生并没有养成运动意识，甚至出现了过度肥胖、长不高等问题。为了改变这种情况，体育教师就可以将体育运动与生活中的事物联系起来，从而提高教学效率，促进学生的健康成长。教师可以从网络上搜集一些生活中比较简单的运动小技巧，以此为参考为学生布置课后作业，让他们感受到生活与运动的联系，减少对运动的抵触情绪，久而久之养成运动习惯。比如利用水瓶锻炼臂力、外出不使用交通工具等。通过生活化教学法的辅助，学生也会体会到运动的价值，进而提高学习兴趣。

综上所述，体育对学生的成长和发展有着十分重要的影响，教师要根据中学生的实际情况，对教学方法进行创新，引导他们喜欢上体育运动，并改变学生对体育课程的看法，让他们对体育课程产生兴趣，从而切实提高学生的体育素养，有效提高体育教学质量。

参考文献：

[1] 甄伟，卫恒.浅谈新课标下中学体育学生学习兴趣的培养[J].文体用品与科技，2020（24）：175.

[2] 樊立青.在中学体育教学中如何培养学生的体育兴趣[J].课程教育研究，2018（20）：201.

[3] 佘正娴.中学体育教学中培养学生体育兴趣的策略研究[J].当代教研论丛，2016（11）：121.

[4] 邱朝霞.学生体育兴趣在中学体育教学中的培养[J].当代体育科技，2016（31）：123.