新时代工匠精神融入大学生创新创业路径研究

摘 要：新时代背景下，高校应认识到“双创”教育的重要性，积极开展创新创业教育实践活动，大力弘扬工匠精神。新时代工匠精神融入大学生创新创业中具有积极价值，有助于社会经济发展，促进制造强国战略的实施，为此，高校应积极采取多种方式，完善创新创业育人体系，融入工匠精神，传承民族文化，培育高素质、高质量的创新创业人才。

关键词：新时代 工匠精神 大学生 创新创业 路径

中图分类号：F240

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2023）08-161-02

新时代背景下，工匠精神是一种追求卓越、精益求精的探索实践精神，大学生是国家建设发展的后备人才，是创新创业的新生力量，将工匠精神融入大学生创新创业过程中，是“中国制造2025”强国战略的要求，也是促进大学生综合能力发展的要求。为此，高校要加强工匠精神及创新创业教育，并推动大学生积极尝试创新创业，从而促进区域经济的发展，为中华民族伟大复兴贡献自己的一份力量。

工匠精神是朴实的匠人精神，代表着崇尚劳动、敢于创新、精益求精、追求品质的态度，其中融含着民族精神、创新精神、科学精神、奉献精神。培养大学生的工匠精神，有助于大学生形成正确的价值观，在正确的人生道路上越走越远[1]。高校积极创设创新创业环境，大学生形成创新思维，提升创新动力，对接社会需求，开展创业实践，为大学生提供了展示与锻炼的舞台，也为大学生找到了新的就业之路[2]。

一、新时代工匠精神融入大学生创新创业的作用

（一）有助于推动大学生积极开展技术创新

将工匠精神融入大学生创新创业中，有助于推动大学生积极开展技术创新，用创造性思维解决技术瓶颈，提高大学生的专业技术能力[3]。在技术创新基础上，大学生还可以申请技术专利，专利成果本身就可以转化为经济效益，这对于大学生创新创业而言能够起到有效的助推作用。

（二）有助于大学生创新创业中传承民族精神

工匠精神是我国民族精神的重要组成部分，经过一代代匠人的坚守与传承，在新时代，工匠精神不仅包含尊师重道、匠心传承、工艺精湛、道技合一的传统理念，还包含着爱国敬业、诚信友善、家国情怀、服务人民的时代精神，彰显出了积极的生命态度、价值观念、创造品质。将工匠精神融入大学生创新創业有助于大学生传承民族精神，找到正确的创新创业方向，从国家社会发展、人民幸福生活的角度出发，创新创造新的价值[4]。

（三）有助于推动教育改革的持续深化发展

当前，高校有必要提高人才培养质量，将工匠精神融入大学生创新创业有助于推动高校教育改革的持续深化发展。一是促进学科建设、人才培养，让各学科教师能够为学生提供最新的知识和技术教育，促进“工匠精神”在学生素养教育中的有效渗透；二是促进“三教改革”工作的开展，促使教师、教材、教法的不断创新，将“工匠精神”教育融入其中，为双创人才培养提供重要的支撑力量；三是推动教育评价的改革创新，将工匠精神及创新创业评价纳入其中，激发大学生的创新创业热情。

（四）有助于大学生为区域经济注入新的活力

新时代背景下，我国面临着经济转型的重要机遇和挑战，在融入世界经济格局的过程中，应进一步发挥青年人才的力量。将工匠精神融入大学生创新创业中能够让大学生成为区域经济发展的后备力量、新生力量。依托大学校园的科研室、孵化支持以及校企合作的深化开展，可以促使大学生积极参与到创新创业活动中，并发挥出工匠精神的方向引领作用，促进大学生创新创业项目的成功孵化落地，有助于为区域经济注入新的活力[5]。

二、新时代工匠精神融入大学生创新创业的路径

（一）健全培养体系，建设教师团队

工匠精神的核心在于“传承”，是一代代工匠将德、技、艺不断创新、不断传承而形成的一种民族精神。在社会经济转型、产业技术升级背景下，将新时代工匠精神融入大学生创新创业包含着两个层次的内容，一是要大力弘扬工匠精神，培育大学生“精益求精”的技术“执念”，二是提高大学生创新意识和创业能力，促使大学生做新时代的“弄潮儿”，走在时代前列。想要培育具备创新创业精神的大学生，应进一步健全大学生人才培养体系，并建设“双师型”教师团队[6]。

在健全培养体系方面，高校可以在原有就业教育基础上，增设创新创业指导课程，并将其作为大学生的“必修课”，还可以在其中融入工匠精神方面的内容，让大学生深入理解工匠精神，并将之与创新创业活动融为一体。教师应鼓励学生大胆想象、科学论证，在突破创新中传承工匠精神。

在建设教师团队方面，要不断完善补充师资力量，并加大师资培养力度，提高教师职业素养，发挥教师的引导作用和榜样力量，提高学生参与创新创业的积极性，锻炼学生创新创业实践能力。就当前来看，高校师资力量还不够完善，能够指导学生创新创业的教师不多，为此，高校可以通过招聘、合作的方式来建设“双师型”队伍，并为学生提供创新创业方面的专项指导。

（二）融入湖湘文化，输出“芙蓉工匠”

高校在培育“工匠型”创新创业高素质人才时，应认识到大学生创新创业对于区域经济发展的重要作用。以湖南高校大学生创新创业为例，有必要将湖湘文化融入其中，从而输出“芙蓉工匠”。

湖南人有着“敢为天下先”的性格，素来忧国忧民、兼收并蓄，湖南的近代发展史，就是一部工业兴邦史。湖湘文化的精神核心提炼成了四个方面：淳朴重义、勇敢尚武、经世致用、自强不息。基于这样的精神内核，湖南不仅成为了工业制造大省，还在高速轨道交通、超级杂交稻、磁悬浮以及超级计算机技术等方面取得了较高的成就。在湖南，“工匠精神”有着悠久历史的传承，而且除了对技艺的守正创新之外，还在新时代背景下展现出了爱岗敬业、精益求精、专注创新的工匠精神。在大学生创新创业人才培养过程中，应大力弘扬工匠精神，有必要融入“湖湘文化”，并将“湖湘文化”的精髓与新时代工匠精神相结合，要求大学生坚持“德技合一”，形成良好的道德品质和职业素养，具备较高水平的专业技术能力和创新创业能力，最终高校能够打造出湖南人才名片，不断向社会输送有湖南人特质、有工匠精神、有精湛技艺、有创新本领的“芙蓉工匠”，从而助力区域经济建设，推进湖南成为制造业强省，推动“智造湖南”发展。

（三）创新参与机制，纳入比拼赛道

将新时代工匠精神融入大學生创新创业，目的是让大学生具备创新意识和创业能力，想要考察“双创”人才的培养效果，可以通过竞赛的方式：一方面，高校要打造一种“比学赶超”的创新创业氛围，组织开展校园创业创业竞赛活动，鼓励大学生积极参与；另一方面，关注国家级、省级创新创业竞赛，组织学生报名，选拔学生团队参加竞赛。在学生单人竞赛中，可选拔创新创业项目优异的学生个人参加；在团队竞赛中，应由学校选拔出有潜质的创新创业队伍，为学生指派竞赛导师，带领学生团队参赛。一般来说，创新创业导师具有丰富的理论和实践经验，可以指导学生进一步完善竞赛项目，并调动学生的想象力和创造力，培养学生精益求精、刻苦钻研的工匠精神。这种导师—学生共同参与的机制有助于转变人才培养模式，帮助大学生锤炼专业本领，在竞赛中取得良好成绩。结合大学生参与“双创”竞赛的成绩，高校还可以建立相应的导师梯队。

（四）开展社会实践，深化校企合作

具备“双创”精神及能力的“芙蓉工匠”的培养并不能一蹴而就，必须要推动深层次的教育改革，建立校企深度融合的人才培养体系，将第一课堂与第二课堂相结合，将知识教育与社会实践教育相结合，促使学生“知行合一”。为此，在推动高校大学生创新创业的过程中，有必要进一步组织学生开展社会实践、社会校企合作。

高校与企业的合作是“双向互动、互利共赢”的，高校为企业提供后备人才，企业则可以为高校人才培养提供实践场所以及职业教育资源。而且，在新时代背景下，诸多企业面临着创新后劲不足的困境，亟需具备工匠精神的“双创人才”。为此，一方面，高校要探索多元立体的校企合作机制，深入挖掘企业在“双创”人才培养方面的资源，并充分挖掘社会资源，让这些资源在大学生创新创业中发挥积极作用；另一方面，高校应给大学生提供更多的到企业参观、轮训、实践、实习的机会，培养学生的实操能力，让学生提早接触社会、了解岗位需求，不断提高创新创业能力。

（五）联合双创基地，提供孵化支持

“工匠精神”是我国的传统精神，高校大学生应传承工匠精神，成长为社会所需的应用型、创新型人才。高校在采取一系列措施推动工匠型双创人才培养的过程中，还应进一步为高质量、有潜力的创新创业项目提供孵化支持。一方面，高校可以与当地创业园形成合作，为学生创新创业活动的开展提供更多的帮助，还可以为学生创新创业项目的孵化提供相应的资金，并由导师跟踪指导，持续推进项目落地。另一方面，有条件的高校可以自己建立创新创业项目孵化基地，为学生创新创业提供免费的办公场所，并为学生提供一系列的服务和支持，比如专利注册、公司注册、财务代理等，提高大学生创新创业的热情，促使大学生发扬工匠精神，给大学生创新创业提供试错的机会，并帮助大学生对接社会资源，达成最终的人才培养目标。

三、总结

综上所述，在新时代背景下，培育大学生工匠精神及创新创业精神十分必要，高校应充分挖掘工匠精神的时代意义，并促使大学生将工匠精神融入创新创业实践中，从而端正思想态度，形成积极的价值观，找到正确的人生方向，进而不断深化创新创业项目发展，助力区域经济发展。

参考文献：

[1] 何云霞，王东.校企合作背景下高职创新型工匠人才培养模式探析[J].山西青年，2022（22）：148-150.

[2] 万琦.“工匠精神”融入应用型高校人才培养的价值研究[J].科技风，2022（31）：145-147.

[3] 韩宏彦，范泠荷，张瑶瑶，陈楚晓，刘星.工匠精神视域下职业教育院校创新教育实施路径研究[J].数据，2022（10）：156-158.

[4] 陈剑波.工匠精神引领下高职学生创新创业能力培养研究与实践[J].职业技术，2022，21（10）：68-73.

[5] 杨岩，戴莉，张琪妍.工匠精神与高职学生创新创业能力协同培养研究[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2022，35（03）：93-96.

[6] 陈建录，袁会晴.高校创新创业教育中的工匠精神培育[J].教育研究，2018，39（05）：69-72.

（作者单位：湖南高速铁路职业技术学院铁道电信学院 湖南衡阳 421002）

［作者简介：周敏，湖南高速铁路职业技术学院讲师，主要从事思想政治教育工作和学生管理工作。］                 （责编：贾伟）