大数据时代高校智慧思政的模式建构研究

赵烁宁

摘  要：当前高校在教育过程中应当注重对学生开展思政教学，不过，在如今的思政课教学中，还存在着教学观念落后以及学生学习热情不足等问题，需要积极解决。在大数据时代下，高校建构智慧思政，有利于应用数据价值，促进思政精确教学；开展课堂互动，丰富思政教学资源；创新课程模式，提升思政育人效率。因此，在当下高校思政教学中，高校可通过灵活运用信息技术，重塑思政课堂生态；全面开发思政资源，充实课堂教学内容；打造智慧教学平台，拓展思政宣传渠道；定位学生学习画像，精准评价教学效果；大力发展技术人才，智慧思政迭代更新这几条策略来开展这一项教学活动，借助科学有效的思政教学加强学生对自己的认知，提升他们的思想道德修养，让大学生能够成为更加优秀的社会人才。

关键词：大数据；高校教育；智慧教学；思政课程；模式创新

中图分类号：G641    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）16-0052-04

在当前高校思政教学过程中运用大数据技术来开展新的教学模式，首先需要了解大数据技术的概念和特点，这样才能够真正有效运用其中的教学优势，给学生呈现出更加丰富和高效的课堂模式。其中大数据主要指的是在信息化背景下，对网络信息数据的收集、筛选、整合、分析和运用，在此过程中，应当充分挖掘这些海量信息中所蕴含的深层线索和教学价值，一方面，有利于丰富高校思政课堂的教学内容，另一方面，也有利于更加精准地考查学生当前的思政学习情况，便于给他们开展个性化教学模式，从而有效帮助学生全面发展。

在传统观念和背景下高校所开展的思政教学，一般都是有教师结合课本上的知识点，给学生进行常规的讲解和输出，由于学生对思政知识的吸收能力和理解能力有限，导致思政课堂的教学效果并不理想。

但在大数据技术背景下，可以更加全面地促进思政教学对于学生的积极影响，运用高效的教学策略实现知识的传输，也便于学生在课堂上更加直观地理解和运用。

一、高校思政教学开展现状

（一）思政教学观念落后，教师缺乏创新认知

在现代化教学背景下，教师在开创全新教学模式和课堂策略的过程中，应当对以往教学现状和教学实践中存在的问题进行全面的分析和了解，在此基础上，基于其中面临的教学薄弱点展开针对性的创新和优化。因此，教师需要更加深入地分析高校思政教学在传统模式下的开展现状［1］。

其中，很多教师在给学生进行思政教学引导的过程中，自身的教学观念和思想都比较落后，认为思政知识对学生而言比较容易理解，因此在课堂上一般采用理论化教学的方式给学生进行讲解，或让他们进行自主阅读和理解。在此过程中，学生只能对一些简单基础的知识产生自我理解，而对一些难度较高的内容依然需要教师的指导和点拨。教师在课堂上也没有开展思政课堂创新与互动的教学策略，导致課堂教学氛围比较沉闷而枯燥，教师在此过程中缺乏对思政教育的创新认知，无法激发起学生在思政学习中的积极性和主动性。

（二）思政课程模式单一，学生学习热情不足

一直以来，教师对高校思政这门课程的重视度并不高，主要原因是思政课程是每个专业的学生都应该接触和学习的内容，因此具有一定的普遍性和基础性。在高校育人过程中，大部分学校都将教学的重点放在对学生专业知识和技能的培养方面，没有选择更加专业且优秀的教师团队给学生开展思政教学实践。这就导致思政课程中所采取的教学模式比较单一，往往是教师单方面地灌输和讲解，而学生对这种教学方式并不感兴趣［2］。此外，在高校所开展的思政教学过程中，也缺少对课程价值的挖掘，在课程设置方面总体的课时较短，且一般是通过几个班合并的大课堂模式给学生进行思政知识的讲解，这样的教学现状不利于真正提高学生的自主学习能力和素养。教师无法真正顾及每一位课堂上的学生，学生也难以在此过程中获得更多有价值的知识，导致他们在课堂上的学习热情不足。

（三）思政教学效果不好，难以实现立德树人

在传统的高校思政育人过程中，由于教师没有采取创新的教学策略对课堂进行革新，导致无论是在系统化教学的过程中还是对于教学效果进行评价和反馈的过程中，其所采取的观念和方法都比较滞后。因此，无法从这种传统的模式中取得更好的思政教学效果，也无法利用信息化技术来实现思政教学的创新演变，给学生带来耳目一新的学习体验。这样的思政教学状态难以在高校整体教学过程中实现立德树人的目标。面对当前的高校思政开展现状，学校和教师都应该认识到促进课堂实践创新的必要性，运用一系列创新的教学技术和工具来实现思政育人的转变，在此过程中充分挖掘教学中的信息反馈以及学生个人的学习水平等相关数据，为学生带来更加适合他们的教学方法。

二、大数据时代高校智慧思政教学的优势

（一）有利于应用数据价值，促进思政精确教学

在高校思政教学过程中，给学生打造和开设智慧课堂，首先需要意识到其中所蕴含的教学优势，通过大数据技术的支持，是否能够给学生带来更加优质的思政课堂，这需要教师和学生通过实践进行论证［3］。但数据资源的使用可以更好地发挥和应用其中的数据价值，因为在新时代数据信息相较其他信息来说具有更多的优势，能够更加客观地通过数据来分析学生在课堂上的学习情况和一举一动，这样便于教师给不同的学生刻画出属于他们的画像，从而有利于促进思政课堂的精确教学，让学生在采取不同学习方法的过程中真正吸收有效的思政知识。

（二）有利于开展课堂互动，丰富思政教学资源

大数据技术下的智慧思政课堂，还有利于实现课堂教学过程中师生之间的互动，让彼此通过对于一些思政问题或专题形式的探讨，可以更加深层地挖掘其中所蕴含的知识。此外，大数据技术还可以为学生呈现出更加丰富的思政教学资源，将其合理地运用到课堂上并开展一系列的教学实践活动，让学生感受到技术支持下教学的灵活性和先进性［4］。

（三）有利于创新课程模式，提升思政育人效率

在传统的思政教学过程中，教师所运用的教学方式比较落后，因此在智慧课堂背景下，更有利于全面创新思政课堂的模式，尝试和探索运用一些全新的教学方法来改变以往的教学思路，从而在其中有效提升思政育人的效率和质量，实现高校立德树人的目标。

三、大数据背景下高校智慧思政教学模式的创新运用

在大数据背景下，高校需思考运用怎样的方式给学生开展教学，在此过程中需要打破传统观念下的思政教学模式，转而基于大数据时代以及信息技术的发展给学生开展智慧思政教学模式。这对思政教师的教学能力也提出了更高的要求，要集中考察思政教师的信息素养和教学创新意识，需要充分运用大数据技术来实现思政教学的灵活性和创新性，从而给学生在思政课堂上留下更深的印象。

（一）灵活运用信息技术，重塑思政课堂生态

在新时期大数据技术背景下的高校思政教学过程中，教师若要给学生打造更加顺应时代发展和学生学习需求的智慧课堂模式，就应当充分联系大数据技术的先进性和实践性，通过教学技术的创新，让思政教学呈现出更强的吸引力和教学价值［5］。教师在此过程中应当更加灵活地运用信息技术来促进思政课堂的变革，这样才能够重新塑造思政课堂的生态教学环境，让学生感受教学实践中的创业策略，并对其中的知识产生更加深刻的记忆。在此过程中，教师应当有效提高自身的信息素养和专业教学能力，运用微课视频的教学模式打破思政课堂的限制，将思政课堂从以往只能在固定时间进行线下开展转变为更加灵活的线上教学模式，突破时间和空间的局限性，让学生随时随地都能通过微课视频学习其中的课程内容。但对教师来说，如何制作优质而精美的微课视频，这对他们的教学能力提出了更高的要求。作为教师，应当意识到大数据技术在课程视频制作过程中的重要性。因此，在备课过程中就需要通过大数据技术对教学内容进行全面的整合与优化，选择学生更加喜欢和青睐的教学内容和方法，在微课视频中更加直观地呈现出来。相较于以往枯燥的思政教学模式，微课视频教学更有利于调动学生在思政知识学习过程中的积极性，能够及时与教师和其他学生进行互动和讨论，并且对于课本中一些核心知识点能够展开对话，让学生可以通过线上学习的方式，积极表达自己的看法和观点，有利于实现课堂教学的互动性，让学生在课堂上结合思政理论知识和一些经典的实践案例来提升自己的思政素养和道德修养。

（二）全面开发思政资源，充实课堂教学内容

在当前的高校思政教育過程中，教师应当意识到紧紧围绕思政课本给学生进行知识的教学和讲解的内容是十分有限的，因此，还需要有意识地向课外的思政知识和内容进行拓展。这样一来，才有利于更好地丰富思政课堂上的教学内容，给学生呈现出更加多元化的知识。因此，教师要利用大数据技术，在课堂上全面开发更加充实的思政教学资源，将其进行整合与优化，再融入当前的思政课堂。这样的方式一方面有利于充实课堂上的教学素材，突破以往课堂思政教学对知识内容的限制，另一方面，也可以鼓励学生将思政学习的视野从课堂上一直延伸至课外，从而形成自主学习思政的意识和能力。例如，教师在思政课堂上给学生进行基础知识教学的过程中，也可以利用信息技术收集一些与课堂知识相关的红色文化，并且在课堂上将这些红色文化潜移默化地融入课堂教学内容中，可以有效发挥红色文化对于学生思想品质的引领作用，让学生在此过程中认识到红色文化中所蕴含的深厚历史内涵和思政学习价值，从而有利于进一步培养学生的爱国情怀和国家认同意识。教师需要在互联网平台上挖掘更多思政教学素材的储存路径，既可以通过一些思政教育网站收集和整合与课堂知识相关的思政线索，又可以在一些大数据库中收集更加适合学生的思政教学知识，在此过程中所选择的课堂教学资源，应当与学生本身学习的知识内容难度相当，这样才能够满足学生在课堂上的学习要求。

（三）打造智慧教学平台，拓展思政宣传渠道

在大数据技术背景下，高校所开展的思政课堂同样需要给学生呈现出更加智慧化的模式，这就要求教师能够给学生系统化地打造一个智慧教学平台，在其中可以让学生通过教师的引导或是自主学习的方式来获取其中的思政知识。相较于刻板的书面教学，技术支撑下的教学方法更有利于体现高校在思政教学这一板块中的先进性。其中，教师就可以开发一些线上受学生欢迎的大学生慕课平台，并且在其中选择一些优秀的思政教学课件作为课堂上的补充知识，给学生进行拓展性教学。在此过程中，教师还可以鼓励学生利用课后时间在这些信息化教学平台上自主进行资源的整合与学习，这样才可以真正调动起学生对思政知识的学习热情。此外，教师还可以利用大数据技术在网络上给学生开辟和拓展更加多元化的思政教学宣传渠道，可以利用微博、微信、抖音、今日头条等相关的互联网媒介平台，定期输送一些优质的有营养的思政知识供学生在这些平台上进行关注和学习。这样的教学措施不仅有利于校内的大学生进行学习，也有利于给校外的一些学生进行思想知识的普及，让他们在运用网络的过程中在上面找到优质的学习资源，从而结合课本上的理论知识和实践，在思政课堂上更加有效地提高学生的思政素养和爱国主义热情，要求学生在现实生活中，能够以更加严格的思想和道德水准来约束自己的言行举止，进而成为新时期的优秀大学生。

（四）定位学生学习画像，精准评价教学效果

在高校智慧思政课堂开展的过程中，教师要想提高思政教学的效果，就需要对学生的学习情况进行更加全面而深入的了解，如何增进对学生的了解是当前教师需要重点思考的问题。在大数据技术背景下，这些问题可以得到很好的解决，首先，通过日常思政教学环节中对学生的学习情况和效果进行追踪调查，可以从中提取出大量有关于不同学生的学习数据，基于这些数据出发可以对其进行更加完善的整合与分析，在此基础上定位学生思政课堂上的学习画像，了解每一位学生的学习能力水平和学习特点，便于教师精准评价当前思政教学的效果，也有利于教师看到在课程推荐过程中哪些教学环节属于当前课程中的薄弱内容，方便进行针对性的强化和补充。大数据技术还可以更好地发掘学生在课堂上的学习习惯和喜好，从而在以后的思政教学中选择学生喜闻乐见的教学方式，给他们进行思政知识的传输和讲解。因此，在高校思政育人的过程中，教师应充分运用好大数据技术所带来的便利性，把握技术开发的适度原则，运用信息技术优势的一面给教学带来更多的创新举措。

（五）大力发展技术人才，智慧思政迭代更新

在高校所开展的智慧思政课堂中，为了更好地让广大思政教师提高自身的专业教学能力和信息素养，应当组织他们定期学习大数据技术的一些知识，并且可以让他们在实战训练过程中运用大数据知识给学生开展更加充实饱满的思政教学。同时，还要求高校能够大力发展思政领域内的技术人才，从而将其吸纳至当前的教师队伍中，可以给教学团队注入活力，给整个团队带来更多的生机，这样更便于创新这一项教育。除此之外，还可以带动其他思政专业的教师学习一些更新的教学技术，从而打造更有活力的思政课程或者活动，提升教育质量。这样的策略可以帮助智慧思政课堂在一定程度上迭代更新、不断向前，在思政教学过程中体现出技术的优势和先进性。

四、结语

综上所述，在当前大数据技术背景下，要想给高校学生打造智慧化的思政课堂，就需要充分认识到在传统思政教学过程中存在的一系列弊端，并且可以让广大教师和学生认识到利用大数据技术教学的优势，才可以将其全面引入思政教学环境中，开发出更多大数据教学的策略，从而造福高校思政课堂呈现出更强的生机与活力，也让学生对课堂上的思政知识喜闻乐见，提高其对思政课堂的好感。

参考文献：

［1］ 王学锋，胡娱. 大数据时代高校思政课智慧课堂构建的路径研究［J］. 教师，2021（21）：3-4.

［2］ 夏振鹏，刘娟. 大数据时代高校思想政治教育智慧教学研究［J］. 山东电力高等专科学校学报，2022，25（02）：70-73.

［3］ 夏萌，张哲. 大数据背景下智慧教学模式构建研究［J］. 科技经济导刊，2020，28（31）：168-169.

［4］ 朱斌. 大数据与高校思政教育耦合创新性研究［J］. 国际教育论坛，2022，4（01）：31-33.

［5］ 林焰清. 大数据时代高校智慧党建与思政教育融汇互通的模式创新［J］. 产业与科技论坛，2021，20（24）：219-220.

（荐稿人：李彤，郑州师范学院副教授）

（责任编辑：莫唯然）