探究教育经济管理中激励机制的定位与实践策略

王星

作为一种新型的科學研究，教育经济管理要与科研结果相结合，为新时代发展需求培养出更多更好的人才，保障教育经济管理的合理化，确保更好地促进教学工作的有效性。要使教育工作者更好地发挥自己的作用，就必须分析并研究教育经济管理中激励机制的定位。在教育经济管理过程中，要充分发挥教育工作者参与教学、科研的积极性，推动教育事业的跨越发展。在教育经济管理中，激励机制的运用必须确定其定位，不仅要根据教育经济发展的特征，而且要与教育当前及将来的发展趋势相联系，使激励体系在教育经济管理中的功能得到最大程度的发挥，从而推动高质量、高素质的教育人才的发展。

一、激励机制的相关概念解析

激励机制，又称激励制度，主要是指在组织系统中，激励主体系统使用多种有效的激励手段并使之相对固定化与规范化，而与激励客体交互与制约的方式、结构、关系及演变规律的总和。简言之，它是指以一系列合理的机制，在一定程度上体现出主客体的互动关系，是连接目标和实际情况的一种行之有效的方法，一旦建立相应的激励机制，便会对组织制度内部的活动和发展产生更大的影响。就其内涵而言，其具体表现为五个方面：行为导向制度、行为幅度制度、行为时空制度、行为规划制度和诱发因子收集。

二、教育经济管理中激励机制的定位

（一）目标导向定位

激励机制的目标导向定位，即在教育经济管理中，要有清晰的方向性和针对性，这种针对性要能对教育的整体目标和发展方向进行充分的体现，并且在激励机制中必须包含教育与经济两方面的内容，二者缺一不可，否则就很难发挥教育经济管理的作用。在教育经济管理中，要对激励机制中的目标进行落实和实现，就需要教育工作者对其个人素质和专业素质都有很高的要求，这就需要教育工作者在自身的工作中表现出色，同时还可以将自己的工作积极性发挥到极致，高品质地履行自己的职能，推动教育工作者和受教育对象更好地发展，以此来保证有效地完成教育目标。除此之外，在教育经济管理的过程中，培训任务被确定为在激励机制目标构建中的一个重要的考察因素。在教育工作者群体、教育对象和社会得到一致认同的基础上，才能使教育事业得到长远稳定的发展。

（二）相关方法的实施

在确定目标之后，第一个需要处理的问题就是要用什么方法去达到所确定的目标。同时，为实现激励机制在教育经济管理中的作用，还必须采用相应的手段。在大多数老师看来，精神上的激励，远比物质上的激励要好得多，就像现在，不少青年老师为了获得更高的荣誉，都在努力地做着研究，发表自己的论文。因此，可以利用老师的这个心理，在不妨碍教学的前提下，积极地进行科学研究，促使科学研究工作能够顺利进行。在对科研成果进行评价时，要综合考量，积极鼓励“潜力股”，促使他们的科研信心得到有效提升，并在合适的时候，让那些上进心较强的年轻老师评上更高级别的职称，进而充分发挥激励机制的功效。

（三）弹性评价优化效果

在教育经济管理中，激励机制和公民具有非常特殊的关系，制定的激励机制是否科学合理，对教育经济管理的成效有很大的影响。因此，我们必须高度重视激励机制，在建立激励机制的过程中还要创建相应的评价体系，促使两种制度相互制约相互影响，进而发挥更大的作用，以此促进获得更多的发展机会。评价自身不能对激励方式进行生硬的规定，要有某种灵活性与弹性，从而使教育经济管理激励评价的多样性发展得以实现，且对内部建设和对各种要素、各类信息的有效收集非常有利。在合适的范围内，对激励评价进行量化处理，对建立完善的教育经济体制具有至关重要的作用。

三、教育经济管理与激励机制的关联性及必要性

教育经济管理是从经济学、管理学的观点出发，对教育中出现的各种经济问题与现象进行研究的一种方法。培养人才是教育领域中最重要的工作，而与人才培养有关的工作一个是教学，另外一个就是科研。不管是教学还是科研，都是非常复杂的工作。要想对教育主体，也就是教师的高强度、高复杂性劳动进行补偿，唯一的办法就是构建科学的激励机制。

建立激励机制与一般意义上的工资待遇有很大区别，实际上，工资是一种最基本的保证，但对教师而言，它并不属于一种激励，它更多的是一种基本薪酬，只能保证基本生活，并没有发挥出激励的功能。以这一点为基础，不管是提高教师的教学水平，还是提高他们的科研探索能力，都需要构建并健全行之有效的激励机制，从而使教育工作者的工作热情和工作满意度得到最大程度的提高。

四、教育经济管理中激励机制确立的研究

（一）领导层面

在领导层面，应加强认知并理解教育经济管理工作，主动参加有关培训，构建更加科学完善的奖励制度，以增强教育工作的效果。要提高教育经济管理水平，管理人员要适应时代的发展要求，创新自身管理理念，意识到在知识经济的背景下，教育经济管理工作对知识经济发展所带来的正面作用，以求发展和突破，并对教育经济管理进行积极创新。而对教师而言，身为激励机制实施的主体和受益者，他们也要持续地更新自己的思想，提高自己的认知水平，在工作创新过程中，努力做到最好，从而得到物质和精神两方面的奖励和鼓励，更加积极地投身到教育育人、科研创新工作中，不断提升自身的能力，促使教育对象更好地发展。

（二）奖励制度

创新是推动发展永不枯竭的力量，尤其是科研人员。而当教育工作者缺乏创造力时，这种激励也就流于形式，丧失了它的价值与功能。学校对老师应自觉建立相应的激励机制，使其获得与其付出相等的经济奖励，获得相应的报酬，促进学校科研工作的发展。

（三）意识方面

应该给予对教育经济管理有突出贡献的人适当的物质报酬，要符合工作人员的意识需要，为建立有效的激励体系提供良好的依据。由于每一位教育经济管理人士都渴望在自己的工作中获得认同，获得心灵上的满足，因此，学校应设立特殊的科研奖励制度，为工作人员提供职称晋升的机会，在他们有了自我认可之后，推动其实践工作的顺利进行，这就显得非常重要。

五、教育经济管理中激励机制实践的探索

（一）必须构建实践模式

首先，在目前新形势下，一些教育界的经济管理人员存在着工资待遇偏低、工作积极性低等问题。以目标为导向的教育经济管理，一定要对这种不良状况进行改进，激励他们参加相关培训，一方面是因为获取相应的福利，另一方面是他们获得额外收入的来源。通过这种激励机制，来提升老师参加培训的积极性，然后在工资方面对老师进行适当的补助，这样才能在营造良好的团队气氛之后，让老师们能够更好地发挥自己的作用。其次，对教育经济进行科学的管理，不仅要有物质奖励，更要有精神奖励。在培训过程中，可以创造出相互激励、相互影响、相互促进的良好气氛，更好地强化老师之间的知识共享，让内部建设变得更有意义，让组织学习变得更加容易。在教育经济管理中，对物质奖励、精神补偿进行恰当的配置，在工作收入得到显著提升的情况下，在知识产权不被封闭的情况下，激励机制对其影响作用仍具有更大的潜力，并具有更高的研究价值。最后，为教育经济管理而建立激励体系是非常困难的，这一点是毫无疑问的。如果在建设阶段脱离了所要探讨的范畴，则系统训练将丧失其原本的意义。因此，根据训练活动的整体性特点，研究如何有效地定义训练活动的效果，以防止训练内容的泄露，进而避免对训练效果产生不利的影响。教育经济管理人士要寻求一条适合他们的收益通道，提倡相互沟通，在变革中寻求创新，在创新中推动发展。

（二）具体实践激励机制

首先，要充分发挥校领导对教学研究的高度关注，这是教师教学研究工作中的一个重要环节。对于那些作出重大贡献的科研团队，校方一定要对他们进行公开表彰，并在必要的时候，进行物质和精神上的激励，这样才能最大限度地激发其他科研人员的热情。同时，在制定激励制度时，教育经济管理者也要慎重考量该制度是否合理，是否具有可操作性，是否能被有關人员所接受等。通过全面的考核，得出准确的结果，这样才能确保激励的效果。另外，实施教育经济管理，在有人力、物力保证的情况下，增加对经费的投资。政府部门、社会企业和教育机构是科研经费的重要来源，它们对教育经济管理十分关注，可以为有关工作人员的工作提供有力的支撑，这是促进知识经济协调发展、科研事业日益兴旺的重要因素。我们应该重视教育、重视科学研究，只有将所有的资源都聚集在一起，才能更好地将激励机制在教育经济管理中的作用发挥出来。

六、结 语

总之，在教育经济管理中，激励机制是一种系统性的工作，它涉及很多方面的内容，并且，它不仅仅是单纯的鼓励，也不仅仅是一种物质的奖励，它还应该与现实生活紧密地联系在一起，构建全方位的、多元化的奖励体系，将物质奖励与精神奖励有机地融合在一起，并在此基础上持续地进行创新与改进，让它可以最大限度地发挥其功效，从而让教育事业得到更好的发展。