优秀传统文化引进小学美术教学的探索与研究

肖俊

摘  要：美术作为一门重要的艺术课程，有着十分悠久的历史，可以显著增强学生的人文素养与审美能力。随着新课改的逐渐推行，小学美术教师应对自身教学思想与教学方法不断进行优化与完善，将美术教学与传统文化进行充分结合，促使学生在美术课程的学习过程中深刻感受到我国传统文化的魅力，将这些文化的精髓传递给学生，以更好地培养学生爱国主义热情和对传统文化的时代性认识，增强学生的文化传承意识，推动学生深刻感受到美术课程的魅力，提高学生的美术文化素养。

关键词：传统文化;小学美术;方法策略

弘扬中华优秀的传统文化，是每一位国民的重要责任与义务。中国是一个具有五千年历史的文明古国，随着时代的不断变迁，每一个传统文化内容都有着其独特的故事和历史背景，而中国也被外界称之为礼仪之邦，这也是基于传统文化的积淀。为此，在小学美术教学过程中，教师也同样应当注重对传统文化的渗透，以更好地培养学生对传统文化艺术的热情。

一、小学艺术渗透传统文化的意义

（一）传统文化的引入让小学美术多样化发展

目前在小学美术课程教学中，教师通常注重培养学生的美术技能，但是对审美能力的培养比较忽视。对小学阶段的学生来说，由于认知有限，很难理解艺术作品背后的深刻意义。艺术是文化的表达，而对艺术作品的理解是对文化内容的理解。传统文化立足于中国社会生活各个方面，以传统文化进行的学生美术教学具有天然的优势。将传统文化融入艺术基础课程，可以拉近学生與课程的距离，帮助艺术课程达到更高的目标。

（二）传统文化的引入丰富了美术课程的内涵

艺术是文化事件的反映，艺术作品往往具有深厚的文化价值。学生可以通过艺术作品学习美术知识和绘画技巧。另外，将传统文化融入小学美术课程，可以让学生在优秀的美术作品中了解关于政治、历史、人文、社会等信息，从而丰富自己的文化内涵，学习更多的文化知识，使小学美术课程在情感层面和价值上得到升华。

（三）将传统文化融入小学美术课程有助于增强文化自信

随着世界经济和文化贸易的兴起，中国传统文化受到西方文化的冲击，导致学生对中国传统文化的忽视。在这个过程中如何获得“文化自信”已成为全社会的热门话题。美术教育不仅融合了美术理论知识和绘画技巧，还培养了学生对生活的积极态度、情感意识和对文化遗产的传承与欣赏。将传统文化融入小学美术，关注中华优秀传统文化，对提高学生的生活态度、情感意识都有很大的帮助，使学生在基础阶段就能更好地理解世界文化知识。

（四）传统文化的引入有助于实现美术课程的教学拓展

在小学美术教学中，教师要注重培养学生的思维能力和审美意识，美术课程与传统文化相结合，可以使学生深刻了解经典美术作品所蕴含的意义，拓展学生的艺术视野，提高学生的综合能力。培养学生良好的创造力和艺术学习意识，有助于培养学生的幸福感。同时，艺术与文化课的结合也能保证课堂教学的有效性和创新性，与学生身心健康的全面发展齐头并进。小学阶段是美术学习的基础时期，教师需要引导学生在课堂上积极实践，以培养学生的审美能力和想象力。

二、小学美术教学与传统文化相结合的有效途径

（一）构建教学背景，融合传统文化

对小学美术教育教学工作而言，需要教师首先为学生搭建一个教学背景，并将课堂教学活动多元化、多角度地展现出来。因此，设置教学背景是为了使学生了解不同的传统文化内容，将传统文化融入其中，不仅能够活跃课堂学习氛围，同时更能增强学生见识，使其更为积极地参与到美术学习活动中。

例如，在进行五年级下册《青铜艺术》的章节教学过程中，于小学生而言，可能对青铜器这些历史文物尚没有较为全面的了解，但这也是中华民族传统艺术文化的精髓。教师可以在课堂教学过程中，利用信息技术向学生展现一些我国出土的典型青铜器器具或者艺术品，如“后母戊鼎”“四羊方尊”“三星堆青铜树”等，通过信息技术为学生构建历史背景，学生能够在过程中感悟历史，弘扬中华民族艺术文化瑰宝。

（二）结合教学案例，展现传统文化

在小学美术教学过程中，不仅需要教师为学生结合相应的教学背景，强化学生的知识理解，同时也需要利用各种各样的教学案例，使学生了解各种美术作品是如何创作的。基于传统文化的渗透，能够促使学生对美术作品了解更为深入，激发新时期学生的创新意识，进而调动学生的实践能力，这也是传统文化渗透美术教学活动的重要价值。

例如，在进行小学美术高学段的美术教学过程中，学生会了解到一些有关我国非物质文化遗产的相关内容。通过课堂学习得以知晓，我国作为一个历史悠久的国家，具有较为深厚的文化底蕴，为此留下了许许多多的文化遗产，而为了能够将这些文化遗产传承和发扬下去，将其定义为非物质文化遗产，以提高人们的重视程度，强化其深刻含义。以“剪纸”为例，教师便可以利用剪纸的方式，引导学生了解和掌握这一美术创作形式，并感知其背后的文化内涵，感受传统文化的魅力。

（三）扩展教学内容，丰富学生认知

基于优秀传统文化与小学美术教学工作的有机结合，不仅需要教师深入挖掘教材知识内容，同时也要积极为学生扩展更多的学习内容，并为学生组织多元化的美术教学活动，以此强化学生对美术知识的理解和认识，进一步强化学生对美术知识中传统文化的感知，更好地扩展学生知识视野，满足学生自身传统文化需求。

在具体实施过程中，除了整合教材知识内容进行教学以外，教师还可以组织学生开展一些专题性的美术鉴赏活动。比如，结合中国的古代水墨画、名家书法画作等，通过教师结合相应的传统文化资源，在课堂上开展鉴赏活动，并进一步强化学生的传统文化作品赏析能力，为其构建良好的美术学习环境。与此同时，教师还可以结合学生自身的实际生活，比如在学生日常生活中，找寻公园中的一些人物雕塑等，其线条和造型都展现了美术元素。日常传统节日活动中，能够发现更多传统文化艺术的影子，而这一切都能够收纳为美术课堂的教学资源。结合相关的主题活动，在教师的带领下，一同与学生进行鉴赏和学习，实现传统文化在美术教学活动中的渗透。

（四）挖掘传统文化内涵，丰富艺术知识和文化知识

中国传统文化是中华民族千百年传承下来的瑰宝，而美术学科作为一门与文化有着密切联系的基础学科，教师有责任在教学的过程中合理渗透传统文化教育，从而既可以提升学生的审美情趣，又可以促使学生学习传统优秀文化。中国传统文化的底蕴是值得学生不断挖掘和学习的，美术作为重要的载体，应该为现代社会传统文化的弘扬做出贡献。在小学美术教学中，教师应注重传承和弘扬传统文化，通过艺术作品发现传统文化之美，帮助学生发展正确的价值观和审美能力。另外，小学美术教材中包含很多文化内容，因此教师在教授这些内容时应认真备课，充分挖掘作品内涵，传承传统文化知识。

例如，在《我国的古代建筑艺术》的教学中，以故宫、佛宫寺释迦塔、白族民居、小雁塔等为例，通过这些壮观、朴素的古建筑，向学生展现中国建筑之美。这些古建筑不仅令人叹为观止，而且古建筑背后的传统文化也值得传承和发扬。这些建筑架构和色彩带给人们美感。教师要让学生感受建筑背后的文化，帮助学生熟悉这些中国特色，在建筑之美中体验文化之美，以弘扬中华传统文化。

（五）通过欣赏名画了解中国历史

在美术教学中，引入名画是教学中经常使用的一种教学方法。一幅名画可以成为历史和文化的精华，观众可以通过名画看到流传千年的文化遗产。在小学美术教学中，教师要引导学生有组织地欣赏名画艺术。但是小学生年龄较小，理解能力和思维能力不足，在鉴赏名画教学中，教师应该在传统教学方式上适当补充，丰富教学方法，在介绍名画的同时，利用多媒体技术引导学生了解名画的创作背景，从而让学生对画进行更深层次的理解，感受中华传统文化之美。

例如，在教授《画扇面》这节课时，教师可以向学生展示不同时间段的画扇内容。比如唐代的扇子有什么特点，宋代的画扇有什么特点，明清时期，扇面内容与唐宋时期相比，发生哪些变化，其中扇面的变化同时也反映了历史时代的变化。每个朝代扇面都有不同的特色，古人的思想和生活在扇画中得以体现。此外，教师在欣赏这些扇画时，可以利用多媒体教程，通过多媒体视频给学生播放与课程相关的扇画，让学生通过扇画故事了解历史，在历史中了解绘画，通过绘画来了解传统文化，充分体验传统文化之美，成为新时代的文化遗产传承者。

（六）诗画共赏提升学生品鉴能力

绘画和诗歌往往是中华传统文化不可分割的两个方面。许多作者会在他们的画上提上诗句，以表达自己想要的意境。那么，在欣赏画作的同时，也应该融入诗文教学，通过诗画的双重欣赏，聆听画作的意境和背后的传统文化。在小学美术的日常教学中，教师应该有计划地介绍诗歌，通过提高学生阅读诗歌的能力来提高学生的读写能力，让他们有效地欣赏图画。

例如，在《画扇面》教学课程中，从扇面的内容来看，很多扇图的结构是一面作画，一面提诗。因此，师生在对扇画进行鉴赏时，不应该只对画的内容进行赏析，同时也要对诗词进行鉴赏，了解诗句中的意境，将诗句和扇画整体融合。从传统文化继承的角度来看，在美术教学中融合诗词，对诗词进行鉴赏，也是一种对传统文化的传承。在鉴赏教学中，让学生参与进来，先让学生对扇画进行欣赏，然后让学生表达一下自己的观点，再结合诗词，将诗词中的意境和画中的情景紧紧融合，感受画作之美。在这种教学氛围中，学生可以很好地感受画中意境，帮助学生更好地学习美术，更好地认识传统文化，做好新一代的文化传承者。

（七）利用传统文化活动促进学生热爱自然

小学美术教师可以利用传统文化，让学生深入感受事物的发展规律，鼓励学生了解中国的历史，真正走近自然，拓展学生的思路。在传统文化作品中，很多书画名画都是取材于自然，以自然万物的定义，呈现给人们一幅孤独、平静或悲伤的画面。这些名画具有极强的艺术美感。因此，小学美术教师可以在教学过程中为学生展示一些最流行的书画作品，让学生深刻体会到对传统文化的迷恋，增强学生的审美能力，激发学生对自然的热爱。

例如，小学美术教师在讲解《动物绘画》时，可以利用多媒体技术向学生展示动物视频，在课堂播放动物奔跑、狩猎或休息的视频。让学生欣赏经典的动物绘画，如齐白石的虾、徐悲鸿的马等。这些传统画作呈现出栩栩如生的动物形象，让学生深入了解大自然的恩赐，促进学生热爱和保护环境。

（八）开展实践活动

传统文化引入小学美术课程教学中，可以在美术课程中体现育人功效，让学生在美术教学中理解多元文化内涵，教师要为学生提供实践的空间和平台，让学生都能参与到实践活动中，这样有利于提升学生的人文精神。

例如，在《美丽的园林》教学中，教师向学生详细地介绍四大名园以及各个园林种类等，还可以拓宽知识面，向学生引入文人骚客对园林的描述，课后还可以让学生选择自己喜欢的园林进行绘画，从而提高学生的审美能力。

三、结语

美术元素本质上就是一种文化的载体。小学生学习美术知识不仅能陶冶自身情操，更能扩展学生知识视野。教师应结合多元化视角为学生融合优秀传统文化知识，帮助学生树立个性化审美意识及观点，发挥学生的想象力，增强学生美术兴趣及能力，借助美术教学展现出中华民族传统文化的精髓，继承和弘扬传统文化精髓，实现学生综合能力的提升。

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（责任编辑：胡甜甜）