阅读教学在小学语文教学中的应用分析

高艳青

摘  要：阅读教学不仅可以不断丰富学生的阅读思维，还可以让学生在遇到问题时，从更多的角度去思考解决。学生在接受阅读教学的过程中，可以了解到阅读与不同事物之间的联系，特别是阅读与语文课程教学之间的关系。这也要求教师在课堂中更好地展现出阅读教学对学生能力提升的作用，在展开阅读教学时，采用创新的教学模式，努力充实课堂内容，让学生学有所得，学有所用。

关键词：阅读教学;小学语文;应用分析

阅读教学可以完善学生学习内容，帮助学生在自由阅读的过程中了解不同作者写文章所采用的手法，在教师带领学生鉴赏文章的过程中，充盈学生思维，是提升学生语言表达的重要环节。

一、阅读教学的含义

语文的有机组成部分包含很多，而阅读教学便是其中之一。学生在学习阅读的过程中可以认识到更多的生字，了解写作的思路以及阅读的技巧，进而有效培养自己的阅读习惯。对此，教师要积极参与到语文阅读教学的设计中，和同年级的语文教师共同进行探讨，解决个别学生在阅读教学中存在的问题，进而更好地处理学生思想教育和学习语言之间的关系。同时，教师也要在阅读教学的过程中，让学生的智力得到充分地发展，在掌握与阅读教学相关知识的同时，不断地培养自己的技能，加深学生对知识的理解。教师在展开阅读教学时，也要遵循纵向联系和横向联系原则。例如，教师在展开小学阶段不同教学任务时，要科学地分析低、中、高年级之间的差异性，做好过渡阶段的教学内容，进而有效培养学生听、说、读、写的能力，处理好整体与部分之间的关系，按照教學顺序，让学生有层次地理解不同的词句，进而清晰地理解不同的文章内容，以此来促使学生在学习的过程中，可以更好地培养自己的能力，理清课文的不同层次结构。

二、小学阅读教学中存在的问题

（一）教师不注重创新教学内容

由于我国教学改革的不断推进，小学语文学科教学也发生了翻天覆地的变化，从以前只注重教材内容的教学到现在的拓展延伸教学，从以前固定式教学模式到现在的多元化教学方法等，这要求教师在课堂教学的过程中，紧跟时代发展的步伐，保持与时俱进的心态，合理地利用生活中所有的教学资源来丰富课堂教学内容，进而改善单一化的教学内容，创新教学模式。

根据调查结果显示，很多教师在展开小学语文教学的过程中，还是采用传统的教学方法，在课堂中不注重与时代改革背景联系。例如，在展开阅读课堂教学时，很多教师都会沿用先前固化的教学模式，而对自己的教学方法不会进行创新，同时也不会思考现如今自己的教学模式是否可以满足学生对阅读教学的需求。又如，在展开小学语文阅读教学时，教师只会带领学生阅读文章，然后让学生根据文章的含义对文章进行结构划分，进而标出不同的层次段落，之后教师会给学生讲解自己所划分的层次，同时会对文章进行讲解。学生在这种教学模式中，其学习阅读的积极性并不高，这也导致教师在展开课堂教学的过程中无法更好地达到自己所预期的教学效果。

（二）学生对阅读教学配合度不高

良好的阅读教学可以培养学生的发散思维，让学生了解到不同类型文章的分析方法，进而充实自己的写作过程。然而部分教师在课堂中并没有这种自觉性，这使得在平时的阅读课堂教学中，学生对阅读教学的配合度不高。究其原因，可以从两个方面进行分析：第一，教师的教学方法。教师在课堂中展开阅读教学时，并不会提前调查学生对不同类型文章的兴趣程度，在教学的过程中，也并不会注重学生的理解能力以及阅读思维和阅读过程等。第二，学生的阅读兴趣。学生在学习阅读的过程中，并不会积极配合教师的教学进程，在教师展开不同的阅读教学活动时，学生也表现得较为呆板，使得课堂教学氛围不够活跃，教师也不知该如何去调动学生阅读的积极性。长此以往，教师在开展阅读教学中不知该如何去巩固自己的教学效果，同时也不知采用何种方法才可以更好地激发学生阅读的兴趣。

（三）部分学生对阅读教学自信心不高

想要更好地提升学生阅读的能力，教师在课堂中就要发挥出自己的指导作用，认真帮助学生修正其在阅读过程中存在的问题，进而不断地强化学生的阅读技能。现目前，很多教师在课堂中只是粗略地引导学生进行浅层阅读，而有的学生在阅读的过程中，因自己的普通话不够标准，而产生自卑心理，还有的学生在平时学习生活中性格内向，当教师抽选他们大声朗读时，不知该从何开口。在此种教学模式下，只会逐渐降低学生对阅读教学的自信心，使得学生的消极心理占据主导地位，进而无法更好地提升学生阅读能力。

三、阅读教学在小学语文教学中的作用

（一）更好地强化学生的综合能力

阅读教学是语文教学的基本环节，其主要目的是培养学生的阅读能力和阅读习惯，让学生更好地掌握语言的运用，进而在学习进程中提升自己的语文综合能力。在语文学科的多种教学模式中，阅读教学是最基础的部分，教师在进行阅读教学的过程中，可以强化学生对语言文字训练与思想情感的关系，对不同课文采用不同的方法，处理好课文的部分与整体、文字和情感的关系，进而不断地提升自己的综合能力。例如在教师教学过程中，可以引导学生从阅读入手去理清课文的层次结构，句与句、段与段、段与篇之间的关系，抓住表现中心思想的语句段落，拓展延伸去了解作者的写作过程和心路历程，共情作者的情感表达。在日积月累的阅读过程中，学生也就更加清晰自己的阅读思路，锻炼其阅读模式，进而不断地强化阅读教学的积极性。

（二）有效培养学生的阅读思维

阅读教学不仅仅是一个独立的模块，相反的，阅读教学与很多学科都息息相关。例如，学生提升自己的阅读能力，可以更好地分析数学应用题中的变量关系，也可以了解到英汉翻译中，英语与汉语之间的表达差异，这样有助于提升学生学习的综合能力。对此，在课堂中教师可以根据教育体制改革的内容来开展阅读教学模式，改善自己不合理的教学方法，通过阅读教学让学生不断地强化自己的思维能力，在良性的教学过程中，也可以更好地培养学生的语文核心素养。

四、阅读教学在小学语文教学中的策略

（一）根据学生发展特点，选择适合的阅读文章

根据国外著名的人格心理学家埃里克斯的人格发展八阶段理论，小学生这一时期的人格以及心理发展是尤为重要的。该阶段的学生要从学前教育过渡到小学教育，随着年龄的增长，他们要接着从小学教育再过渡到初中教育。在这一时期，儿童青少年的心理处于快速发展又容易自卑这一状态，在该阶段学生会对学习表现出两种态度：一种为在学习的过程中十分勤奋，期望得到教师的表扬，当他们得到教师的表扬后，也会加强自己的学习行为;还有一种表现为学生在学习的过程中对自身学习比较自卑且敏感，也没有掌握良好的学习方法，学习主动性较差，一旦他们在学习的过程中受到教师的批评，会更加胆怯，否定自我，无法更好地进行学习。对此教师要精心选择符合学生学习阶段的阅读文章，站在学生的角度对其制订相应的阅读教学计划，科学合理地安排阅读教学内容，同时教师也要重视阅读教学的有效性，帮助学生在学习的过程中，不断地夯实阅读基础，有效促使学生的心理健康得到良性发展。例如，教师在讲到《动手做做看》这篇课文时，可以询问学生在平时是否做过一些科学小实验，或者教师也可以给学生观看以前电视台播放的《科学大求真》节目，让学生在观看的过程中了解到更多知识原理。教师还可以带领着学生开展一个小型的知识求真实验，之后教师在给学生讲解这篇课文时，学生就能够更好地理解这篇课文中人物搭积木的过程，以此来深刻体会到阅读教学与他们人生之间的联系，促使学生在阅读文章的过程中，不仅可以提升智力，同时还可以激发阅读的兴趣。

（二）与时俱进创新教学方式

现如今，我国社会发展的速度迅猛，这也使得教师传统的教学模式与我国时代发展步伐不一致。对此教师在展开小学语文阅读教学时，要采用与时俱进的教学模式来创新自己的教学方式，根据时代发展的步伐来调整自己的教学理念。在课堂中，教师可以以信息化的背景展开教学，使得学生在学习阅读的过程中可以了解到更多与教材文章相关的知识内容，以此来弥补先前的课堂中所存在的短板，从而达到目标教学效果。在课堂中教师可以采用互联网设备给学生创设情境化的教学场景，使得学生在情境化中可以直观地体会作者所发生的事件，让学生换位思考，感受作者当时的情感体验，这样也可以激发学生与文章之间的共鸣感，让学生快速地了解到作者當下的心境，理解文章的主旨。例如，教师在讲到《卖木雕的少年》这篇课文时，首先，可以给学生展示与《卖木雕的少年》相关的教学课程资源，如微课、他校教学视频，朗读视频、图片等，使得学生在观看的过程中可以初步了解到这篇课文的场景以及所发生的故事。然后，让学生自由选择阅读方式进行朗读，并且在朗读过程中要带有情感，要去深刻感受作者的心情变化过程。这样学生才能理解到作者去游览墨尔本奥图尼亚大瀑布时，见到卖木雕的少年时与作者发生的故事，以及之后少年送给作者木雕时当下的心情。教师还可以让学生分角色朗读这篇课文，让学生在角色扮演朗读的过程中，更好地体会作者与卖木雕的少年之间的心理变化，以及在结尾处“中国人是我们的朋友”这句话所表达的深刻含义。如此，可以更好地帮助学生进行阅读学习。

（三）将阅读教学与写作教学、口语交际教学结合

阅读教学不是一个单一的模块，它其中还包含着写作教学，口语交际教学等知识内容，这也体现出了语文阅读教学的多样性。对此，教师在课堂中要让学生了解到阅读教学与其他教学之间的联系，让学生在学习阅读教学时同步提升自己的其他能力，如口语表达能力和阅读能力等，使得学生能够不断地丰富自己的人生价值观念，进而感受到不同文章中的人格魅力，学习他人身上良好的道德品质和精神品质，以此来不断地完善自己的人格面貌。当学生在课堂中大声朗读时，可以不断地增加自己对阅读教学的自信心，进而在口语交际的过程中，能够更好地表达自己对不同文章以及问题的看法。让学生可以利用自己的思维去理解文章，锻炼自己的各种学习能力，将阅读教学和其他模块教学有机结合，进而更好地发挥出阅读教学多样式的作用。

五、结语

阅读教学本身就包含了很多模块，学生在接受阅读教学的过程中可以学习不同的知识，同时还可以改善自己的认知观念。因此，教师在展开小学语文阅读教学的过程中，要解决在以往的阅读教学中存在的问题，体现出阅读教学对语文课堂发展的作用以及对学生发展的重要性。在教学中，教师要渗透心理学知识理论，推动学生人格的发展，让学生进行主动学习，以此来不断地提升学生的智力，让学生理解到知识的可靠性，在生活中自己去实践知识的准确性，提升阅读技巧的同时提升学生其他的学习能力。教师要采用符合时代改革背景的教学方式创新课堂，给学生搭建高效的课堂教学过程，鼓励学生在阅读教学的过程中，不断地培养自己的阅读自信心，有效提升学生的阅读技能。

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（责任编辑：淳  洁）