构建小学语文高效课堂的策略探究

韩洋

摘  要：受传统教学的影响，部分教师过于重视语文教材知识教学，忽视对学生语文运用能力的培养，教学方式也较为刻板，学生在课堂中感到枯燥，进而失去对语文学习的兴趣。因此教师要深化教学模式并运用在实际教学中，激发学生语文学习的兴趣，从而打造高效课堂。文章以课文《小壁虎借尾巴》为例，从精研文本、精心设计、注重拓展三个方面探究了构建小学语文高效课堂的具体方法，以供参考。

关键词：小学语文;高效课堂;构建策略;《小壁虎借尾巴》

《小壁虎借尾巴》是一个以漫画形象出现的童话故事，故事内容主要是小壁虎向小鱼妹妹、黄牛叔叔和燕子阿姨借尾巴，使学生了解到小鱼、黄牛和燕子尾巴的作用，从而让学生知道小壁虎尾巴具有再生的功效。本篇童话人物生动形象，语句委婉优雅，具有浓厚的感情色彩，建议学生进行有感情的朗读课文。本文将以《小壁虎借尾巴》这篇童话故事为案例，剖析如何合理提升课程的教育效果。

一、构建小学语文高效课堂的意义

第一，提高教学质量。高效课堂旨在通过先进的教学理念和教学方法，优化教学流程，提高教学质量。这不仅可以让学生更好地掌握知识，提高学习效果，同时也可以帮助教师提高教学水平，提升教育质量。

第二，促进学生的综合素质发展。高效课堂强调学生的自主学习和合作探究，鼓励学生积极参与课堂活动，培养其创新思维、合作精神和人际交往能力。这种以生为本的教学方式有助于促进学生的综合素质发展，使其更好地适应社会发展的需求。

第三，激发学生学习兴趣。高效课堂注重学生的体验和感受，通过创造生动的情境和氛围，激发学生的学习兴趣和热情。在愉悦的课堂氛围中，学生可以更好地感受到学习的乐趣，从而增强学习的内在动力。

二、当前小学语文教学低效的原因

（一）教学模式缺乏科学性

要想构建高效的小学语文课堂，不仅要具备丰富、充实的语文教学内容，还应该科学、合理地选择具体的教学模式，以便真正实现教学目标。部分教师为了迎合新课程改革的要求，常常选择"崇新弃旧"的原则。在教学设计时过分关注教学手段的多样化，片面追求外在形式的变化，没有真正把握语文学科的本质，导致语文课堂教学表面上喧哗热闹，实际学生毫无收获可言，难以真正提升小学语文课堂的教学效果。

（二）教学内容单一

教学内容是制约课堂教学效率的关键性因素，尤其是在语文核心素养的教学目标下，对课堂教學内容提出了更高的要求。但是就当前小学语文课堂教学来说，部分教师对语文学科教学内容的丰富性认识不够，教学内容依然局限于教材上，教学的主要精力都集中在教材知识点上，并未结合实际情况对课内外教学资源进行深入的挖掘和整合，忽视了课外活动课程的拓展。如此，致使小学语文课堂教学内容单一，难以真正激发小学生的语文学习兴趣，制约了语文课堂教学效果。

三、构建小学语文高效课堂的具体策略

（一）精研文本——构建高效课堂的前提

新型的教育观念需要教师使用一切能够利用的教学资源以及有效教学手段，借鉴多方优秀课堂案例来达到最完美的课堂表现，从而有效地帮助学生进行全方位发展，提高学生的整体素养和素质。行业对于教学资源的看法众说纷纭，每位出色的人民教师都有着与众不同的教学手段和课堂风格。但在所有的教学资源当中，首先要掌握好教材的内容，毕竟教材才是课堂之基;其次是利用好教学资源，更好地融入硬件设备和教师独特风趣的课堂气氛，以便更好地让学生参与到其中，品味学习的异常乐趣。教材是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，是课堂教学之本，教师应充分掌握教材。教师在课堂上一味地我行我素不仅会打压学生的课堂积极性，令学生感到困扰，还会令学生在学习方面感到疲惫和枯燥。因为教材才是最真实、最方便、最基础和最简单掌握的教学资源，是更好地连接教师与学生之间的工具。

想要有效提高课堂教学效率的前提是教师完全掌握教材的知识和内容。只有教师自身精神饱满，知识涵养丰厚才会更好地讲出教材知识的真谛。教师要仔细钻研课本的知识和内容，要“在教科书中来回走几圈”，把课本的内容完全吃透，书读百遍，其义自见。如若教师在某一知识点上不能给出学生提出系统的分析解答，不但影响课堂学习进度，还会浇灭学生心中独立思考的火苗。所以，只有教师做好充足的准备，才能把教材内的知识充分地传递给学生。教师要将课本中的重难点和容易产生分歧的地方提取归纳，设计出恰当的教学方式，灵活教学，激起学生的学习兴趣，进而取得更好的教学效果。

比如在《小壁虎借尾巴》这篇课文备课时，教师需要提前对课文内容的教学点做出预判和归纳，为什么小壁虎能够在如此直立的墙壁上和光滑无比的玻璃上能够任意爬动，行动灵敏呢？它是有什么特异功能吗？小壁虎是否与人类能够和谐共存？是不是其他小动物的尾巴断了也能够再次生长？对于天真好奇的小学生来说，这些都是他们急切想要弄清楚的问题。所以在备课时教师应大量查找资料，上网搜寻各种专业的信息等，以便找到解开谜团的合理答案，并找到向学生细心讲解的教学方法。教师可将小壁虎的外观、行为特点做成一个含图片、视频的课件，在上课时利用信息设备将其在大屏幕上播放出来。在课堂开始时抛出问题，迅速抓住学生的兴趣和好奇心，再引导学生带着自己内心的疑惑去观察小壁虎的身体特点。在幻灯片播放结束后，大多数学生能够了解小壁虎的行为特点，并且利用直观的展示还能激起学生对语文这门学科的兴趣，让他们认识到学习知识并不枯燥和单调。

（二）精心设计——构建高效课堂的关键

在课堂的教学过程当中，因为一节课的时间有限，导致教师不能对课文做到全面的讲解和分析，一些个别细节会被漏掉，或许未能达到课堂初期预计的效果，但这都是在情理之中。与此同时，传统老旧的教学方式已经较难激发学生的学习兴趣，教师应积极转变思想，创新教学方式，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。要想打造出一个高效教学方式的课堂，就要求教师从课本出发，从最原始的教学方式出发，寻找出最适合学生的教学方式，联系实际，根据学生当前的认知理解能力，设计出全面且独特的教学内容。

崔峦教师以前说过：“对于语文教学要朴实简单，呼吁老师简简单单教语文，全心全意为学生，促进学生发展。”而简单朴实是什么？简单就是要替换掉之前烦琐的分析课文，不再去逐一细分，抓重点划清对课文认知的理解等级，着重加强个人感情的投入，给原本单一的书本注入全新的灵魂。又或者是脱离课本去挖掘人文内涵的一种教学方法，根据阅读教学的基本特征，用对语言的理解与应用打造出一个简单且真实的教学情境。而这类教学方式对教师提出了更高的要求，它不光需要教师去掌握课文内容，还要去精心设计教学方式，根据本堂课的中心和本班学生的实际情况来设计出吸引大部分学生的课堂讲解，从而让学生对课堂内容产生浓厚学习兴趣的教学计划，进而有效突出教学的重难点内容。

比如，在对课文《小壁虎借尾巴》的教学当中，本课教学重点有两个。一个是“小壁虎为什么要借尾巴？”另一个是“它想问谁借尾巴？”因为四、五段的格式和第三段不同，所以可以把教学重点放到第三段上。教师可带领学生品味其中的语言特点，对学生进行提问：“它是怎样到河边来的？爬啊爬说明了什么？”学生可以从中读出难过的情绪，教师再引导学生“爬啊爬”要读得慢一些，要符合当时小壁虎的心情，这样才能更好地理解、体会小壁虎的感情。当学生理解到课本的内容后，再让学生进一步把握动物的情感。教师可根据学生爱玩的性格特点，让学生分别扮演不同的动物角色，通过自己的理解与感知，用语言和动作进行现场展示，如此不但可以将课堂氛围调动起来，而且也让其充分地体会到了动物的情感和心情。在这样有趣且生动的表演之下，学生对学习产生了兴趣，把壁虎的难过、开心等各种不同情绪展现得十分真实，实打实地理解和感受了动物的心情变化，从而做出不同的行为、表情等。

（三）注重拓展——构建高效课堂的保障

教师应当在基于学生需求的基础上，于认知“空白”处、兴趣激发处、思维纵深处进行拓展，切实提高语文教学的效益。教师在教学的过程中要用发展的眼光去引导学生学习，引领学生拓展学习的宽度和广度，深挖课本教材中所蕴藏的情感和哲理。教师在开展多个课程的教學中，要合理运用语文知识点，积极开拓学生的知识面，让学生不仅只是学到书本上的内容，还要有其他各个贴合生活方面的知识内容。都说兴趣是最好的老师，教师要积极培养学生的语文学习兴趣，使他们更有活力地去学习语文知识。

例如，在课文《小壁虎借尾巴》的教学当中，教师在引导学生理解小壁虎如何爬在墙面上不掉下去的原因时，可以通过幻灯片的播放，让学生认识小壁虎的特征，从而解释小壁虎为何能在墙面趴着并且不掉下去的原因。在进行深入阅读时，教师可以告知学生小壁虎尾巴的功能与特征，向学生解释“牛蝇”是什么。还可以利用课间空隙，来向学生展示燕子是怎样利用尾巴来控制方向，从而引出船舵和飞机的尾巴也是用来调整方向的这一知识点。教师在本节课的最后向学生进行提问，考查学生是否掌握了课堂教授的知识点，让学生进行独立思考，使其产生好奇心并积极学习课外知识点，适当开阔学生的认知范围和视野。

构建新的课堂教学模式应以“学习”为中心和以“教育”为中心，这种新的教学模式并非以教师为中心，却需要发挥教师的主导作用以及学生的主体作用。除此之外，教师要特别注意与学生在课堂上进行互动，这种互动方式不是简单的教师提问，学生回答，而是教师要去指引学生自主学习，懂得怎样能够高效学习，归纳总结出适合自己的学习方式。学生也要在教师的不断指引下掌握知识。这样学到的知识才是一生受用，不至于学得稀里糊涂，导致最后学生的知识只是被动灌输，并没有真正的留存在脑中。

四、结语

总之，想要打造一个高效的小学语文课堂，教师首先要有一个明确的教学目标，其次要立足课本教材，导入新课教学，采用多样化的教学方式方法，注重拓展创新，营造一个良好的课堂氛围。打造一个高效的小学语文课堂是一个长时间的过程，不能光靠教师或者学生一方的努力，需要教师和学生二者之间共同的努力。教师要完全掌握教材的内容和知识，深刻理解高效课堂的本质，学生要积极配合教师教学，在教师的引导下学会自主学习。通过师生配合以及教师不断创新教学方式，进而提升学生的核心素养，帮助学生拥有一个更好的发展，为学生日后的发展打下一个坚实的基础。

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（责任编辑：秦  雷）