高职康复运动学基础课程思政实施路径探讨

胡晓玲

［摘           要］  探讨高职康复运动学基础课程思政的积极意义、当前存在的问题和实施路径研究三个方面。首先，课程思政教学是促进学生全面发展的重要手段，因此需要更深入地挖掘和提炼运動学基础课程中蕴含的思政元素，以便更好地实现这一目标。其次，为了使课程思政教学更加多样化，需要构建多样化的课程思政融入路径，包括但不限于课程内容、教学方法和评价方式等方面。此外，为了更好地评估课程思政教学的效果，需要构建科学、多维的课程思政教学评价方式。最后，为了构筑“点—线—面”课程思政教学格局，需要全面考虑教学环节、教学目标和教学效果等方面，以便更好地实现课程思政教学的目标。通过这些实施路径，可以更好地实现高职康复运动学基础课程思政教学的目标，促进学生的全面发展。

［关    键   词］  高职康复；运动学基础；课程思政；实施路径

［中图分类号］  G712                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2023）22-0041-04

高职康复运动学基础课程是康复治疗专业中的一门重要基础课程。本课程涉及的内容广泛，包括运动基本形式、运动力学基础等，这些知识是康复治疗专业必须了解和掌握的。然而，由于学生对康复治疗专业的了解和认同不足，缺乏相关知识和技能储备，导致学习兴趣不高，学习效果不佳。因此，需要通过思政教育和实践活动，提高学生的思政素质和兴趣，促进康复治疗专业人才的培养。具体而言，可通过开展康复治疗实践活动，让学生深入了解康复治疗的重要性和必要性，增强对康复治疗专业的认同感和自信心。此外，还可以通过课程设计和教案编写，将思政教育渗透到课堂教学中，让学生在学习运动学基础的同时，了解康复治疗专业的发展历程和现状，培养学生的社会责任感和职业道德。这些措施可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果，促进康复治疗专业人才的培养。

一、高职康复运动学基础课程思政的积极意义

（一）培养学生的思政素质

在现今快速变化的社会中，培养具备思政素质的人才是非常必要的。因此，在运动学基础课程的教学中，我们将思政教育融入课程教学，从而提高学生的思想道德水平和社会责任感。要做到这一点，在课程中应不仅仅关注课程的基础知识，还应加入一些拓展内容。比如，引导学生进行相关的社会实践，深化他们对职业道德规范和社会责任感的理解。同时，组织辩论赛、论文写作等活动，让学生更深入地探讨和思考相关的问题。通过这样的教学方式，学生可以更全面地了解康复治疗专业，并在学习的同时培养更高的思政素质。这些素质包括但不限于：对患者负责、尊重患者意愿、遵守职业道德规范、具备辩证思维能力等。通过培养这些素质，学生不仅可以更好地完成自己的工作，还可以更好地为社会做出贡献。

（二）增强学生的学习兴趣

在高职康复运动学基础课程中，增强学生的学习兴趣是十分重要的。通过思政教育的手段，可以将课程与学生的现实生活紧密结合，让他们更好地理解课程内容，提高学习兴趣和积极性，从而提高学习效果。在实际教学中，教师可以采用多种教学方法来增强学生的学习兴趣，例如采用互动式教学、案例教学、小组讨论等。这些方法可以更好地激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握所学知识。此外，教师还可以通过一些有趣的教学活动来提高学生的学习兴趣，例如组织参观实验室、观看有关课程内容的电影等。同时，学生也需要主动参与到课程中来，积极地发问、表达自己的看法和思考。这些参与可以帮助学生更好地理解所学知识，增强学习兴趣，提高学习效果。

（三）促进康复治疗专业人才的培养

康复治疗是一门综合性很强的学科，学生不仅需要掌握医学知识和技能，还需要具有高度的人文素养和职业道德。因此，思政教育的引导和培养对于康复治疗专业人才的培养至关重要。通过思政教育的引导，学生可以更好地了解自己所学的专业，学习专业知识的同时，也能够深入了解康复治疗对患者生活的重要性和社会责任。这样，学生将会更加认同、更加热爱自己的专业，将会更加努力地学习和实践，为将来成为优秀的康复治疗专业人才做好准备。思政教育还可以培养学生的职业道德观念，引导学生树立正确的职业理想。在康复治疗工作中，医务人员需要具有高度的职业道德，这样才能够更好地服务患者。通过思政教育的引导，学生可以更加深入地了解职业道德的内涵和重要性，树立起正确的职业道德观念。思政教育还可以提高学生的综合素质和专业能力。在学生的成长过程中，思政教育可以引导学生积极参加各种活动，拓宽自己的视野，提高自己的综合素质。

二、高职康复运动学基础课程思政现状

（一）学生缺乏对康复治疗专业的了解和认同

在康复治疗专业的初学阶段，学生对该专业的了解和认同较少。然而，康复治疗对于社会的重要性是不言而喻的。康复治疗专业可以帮助人们恢复和改善身体功能，提高生活质量。此外，康复治疗专业也可以帮助人们预防和减轻疾病，并增强身体和心理健康。可见，康复治疗专业的重要性是不可忽视的。因此，需要通过教育和宣传来增加学生对康复治疗专业的了解和认同。这样，学生才能更好地理解和掌握康复治疗专业的知识和技能，提高康复治疗专业的教育质量和水平。同时，学生也能更好地为社会健康事业做出贡献。

（二）学习兴趣不高，学习效果不佳

缺乏思政教育的引导和支持，学生对课程内容缺乏兴趣，学习效果不佳。为了让学生更好地理解和掌握课程内容，建议学校和教师采取一些措施提高学生的兴趣。例如，教师可以使用一些生动、有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，或者利用一些现代科技手段增强学习体验。此外，学校也可以组织一些有趣的活动，例如课外讲座、参观实践等，让学生更好地了解课程内容。通过这些措施，相信学生的兴趣和学习效果都会有所提高。

（三）教学方法单一，学生缺乏主动性和积极性

在高职康复运动学基础课程中，教学方法的单一性是一个比较突出的问题。由于传统的教学方法主要以讲授为主，缺乏互动和实践，这样容易导致学生对课程内容的兴趣不高，学习动力也会减弱。因此，学生缺乏主动性和积极性，导致学习效果不佳。这种情况下，需要采用新的教学方法，如引入互动环节、实践环节和多媒体教学等，来激发学生的学习兴趣和学习动力。只有通过丰富多彩的教学方法，才能够更好地激发学生的学习兴趣，推动康复治疗专业人才的培养和发展。

（四）缺乏科学的课程思政教学评价方式

缺乏科学的课程思政教学评价方式是一个普遍存在的问题。因为现有的评价方式往往只能提供有限的信息，无法全面地反映学生的思政素质和学习效果。这样一来，教学过程中的评价环节就变得非常重要，需要不断探索科学的评价方式。为了解决这个问题，可以尝试引入更多的评价指标，从不同角度对学生的思政素质和学习效果进行评价。同时，还可以利用现代科技手段，例如在线测试和人工智能等，来提高评价的科学性和客观性。只有这样，才能更好地评价学生的思政素质和学习效果，为他们的成长提供更有力的支持和帮助。

（五）学生缺乏自主学习能力

缺乏自主学习能力和思考能力是当今学生普遍面临的问题，这些问题主要是因为现代教育体系注重考试成绩，而忽略了学生自主学习能力和思考能力的培养。这就使学生很难在课堂上知识外溢，以及在课下进行独立思考和学习。在高职康复运动学基础课程中，缺乏自主学习能力和思考能力也会导致学生理解和掌握课程思政内容不充分。因此，需要通过改进教学方法来提高学生的自主学习能力和思考能力。例如，教师可以使用一些互动和实践的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动力。

三、高职康复运动学基础课程思政实施路径研究

（一）梳理运动学基础课程思政的教学内容

运动学基础课程是一门非常重要的课程，它包括基本概念、运动基本形式、运动力学基础和关节运动等知识点。虽然这些知识点已经涵盖了很多思政元素，比如医德医风、职业素养、辩证思维等，但我们可以进一步梳理这些知识点，将思政教育元素与运动学基础课程的相关知识相结合，从而使学生在学习运动学基础课程的过程中，更好地接受到思政教育。为了更好地梳理运动学基础课程思政的教学内容，可以增加一些实例，引入新的概念，或者深入讨论每个知识点的应用。例如，在运动基本形式的學习中，可以引入一些实际的运动场景，让学生更好地理解不同运动形式的应用范围和技巧；在关节运动的学习中，可以深入探讨不同关节的功能和运动范围，以及与运动损伤相关的预防和治疗知识等。此外，还可以通过与其他学科的知识点相结合，来扩展课程的范围，比如与生物学、解剖学、人体运动控制等学科相结合，从而使学生对该领域的理解更加深入。总之，梳理运动学基础课程思政的教学内容需要仔细考虑每个知识点的重要性和学生的实际需求，以及如何将不同的知识点整合起来，从而为学生提供更加全面和深入的教育体验。这样的教学内容不仅可以帮助学生更好地理解运动学基础课程的知识点，还可以促进他们的思政教育，提升他们的综合素质和能力水平。

（二）挖掘、提炼运动学基础课程中蕴含的思政元素

运动学基础课程中蕴含的思政元素不仅仅是医德医风、职业素养、辩证思维等方面，还包括许多其他的思政元素。这些思政元素可以在学习运动学基础课程的过程中被充分挖掘和提炼，从而为学生提供更加全面和深入的教育体验。首先，在学习运动学基础课程的过程中，学生可以了解到康复治疗专业的重要性，以及康复治疗专业所面临的机遇和挑战。通过思政元素的引导，学生可以更好地认识到康复治疗专业的核心价值观和理念，从而更加深入地学习和探索康复治疗领域的知识和技能。其次，运动学基础课程中的思政元素可以培养学生的创新思维和实践能力。通过课程中的讨论和实践活动，学生可以更好地锻炼自己的思维能力和实践能力，发现自己的优势和不足，为未来的职业发展做好充分的准备。此外，运动学基础课程中的思政元素还可以促进学生综合素质和能力的提升。通过思政教育的引导，学生可以更好地了解社会的发展和变化，认识到自己的责任和义务，从而更好地发挥自己的作用。因此，挖掘、提炼运动学基础课程中蕴含的思政元素具有重要的意义。在教学中，应注重思政教育的引导，让学生在学习运动学基础课程的过程中，更好地理解康复治疗专业的核心价值观和理念，锻炼自己的思维能力和实践能力，提升自己的综合素质和能力。只有这样，才能够培养出具有社会责任感和职业道德的康复治疗专业人才，为我国康复治疗事业的发展做出更大的贡献。

（三）构建多样化运动学基础课程思政的融入路径

教师引导和学生参与是构建多样化运动学基础课程思政融入路径的基础。通过线上和线下相结合的方式，以课前、课中和课后三个环节为基础，将课程思政贯穿于教学活动的全过程。在课前，可以利用线上平台为学生提供相关的课程资料和学习任务，以便他们对课程内容有更好的理解。同时，也可通过线上讨论的方式，让学生在课前就开始思考和探讨相关的问题；在课中，可以利用多种教学方法帮助学生更好地理解课程内容。例如，可以讲一些生动有趣的故事，或者引入实际案例，以便学生更加深入地理解课程内容。同时，也可以组织小组讨论或者教学活动，以增强学生的交互性和参与性；在课后，可以通过线下的实践活动或者社会实践，让学生进一步深入地了解和应用所学知识。这样也可以让学生更好地体验思政教育的魅力，并在实践中得到更多的启发和帮助。除了以上的措施，还可以根据不同学生的需求，为他们提供个性化的学习和思政教育支持。例如，对于一些学习困难的学生，可以提供额外的辅导和帮助，以帮助他们更好地掌握课程内容。而对于一些思维能力较强的学生，可以提供更加深入的思政教育，以帮助他们更好地发挥自己的潜力。总之，构建多样化运动学基础课程思政的融入路径需要充分考虑学生的需求和特点，并采用多种教学方法和手段，以帮助学生更好地理解课程内容和思政教育的重要性。只有这样，才能够真正地提高学生的综合素质和能力，并为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

（四）构建科学、多维的运动学基础课程思政教学评价方式

在运动学基础课程中，需要构建科学、多维的思政教学评价方式，以便更好地评价学生的思政素质和学习效果。为了实现这一目标，应该注重以下几个方面：首先，需要建立多元化的评价体系。这个评价体系应该从不同的角度对学生进行评价，让评价更加全面、详细，这样才能够更好地了解学生的学习情况和思政素质。评价体系的建立应该包括过程性评价、终结性评价以及增值性评价等多种形式。其次，需要注重评价的细节问题。在进行评价时，应该注重考察学生的学习过程和态度，如参与讨论、提出问题、小组合作等。同时，也需要考察学生的学习成果和知识掌握情况，如测试或者考试等。除此之外，还需要注重评价的全面性。为了全面评价学生的思政素质和学习效果，需要考虑学生在运动学基础课程学习过程中所涉及的各个方面，如医德医风、职业素养、辩证思维等方面。只有全面考虑这些方面，才能够更好地评价学生的思政素质和学习效果。最后，需要注重评价的有效性。为了评价的有效性，需要引导学生在运动学基础课程学习过程中注重综合素质和能力的提升，以及在实践中应用所学知识的能力。只有这样，才能够更好地评价学生的思政素质和学习效果，并且让学生在学习过程中得到更好的提升和发展。总之，构建科学、多维的运动学基础课程思政教学评价方式需要注重學生的细节问题和全面性，并且建立多元化的评价体系，才能够更好地评价学生的思政素质和学习效果。只有这样，才能够培养出具有社会责任感和职业道德的康复治疗专业人才，为我国康复治疗事业的发展做出更大的贡献。

（五）构筑“点—线—面”课程思政教学格局

在现代社会，医德医风、职业素养、辩证思维等思政点变得越来越重要。因此，在高职康复运动学基础课程中，可以从这些思政点切入，在以“敬佑生命，救死扶伤，甘于奉献，大爱无疆”医者精神为主线的基础上，构建运动学基础的课程思政。这样，学生不仅能够学到专业的知识，还能够接受到思政教育，从而成为道德、素养、思维全面发展的医学人才。如何让思政教育贯穿于课程教学的始终？可以构建“点—线—面”的课程思政教学格局。具体而言，可以在每门课程中加入相应的思政点，例如，在运动学基础课程中，可以从医德医风、职业素养、辩证思维等方面入手，加入相应的教学内容，让学生在学习专业知识的同时，也能够接受到思政教育。这样既可以提高学生的道德素养，又可以提升学生的思维能力，为学生的综合素质和能力全面提升打下坚实的基础。

除了加入相应的思政点，还可以通过线上线下相结合的方式，以课前、课中和课后三个环节为基础，将课程思政贯穿于教学活动的全过程。在课前，可以利用线上平台为学生提供相关的课程资料和学习任务，以便他们对课程内容有更好的理解。同时，也可以通过线上讨论的方式，让学生在课前就开始思考和探讨相关的问题；在课中，可以利用多种教学方法帮助学生更好地理解课程内容。例如，可以讲一些生动有趣的故事，或者引入实际案例，以便学生更加深入地理解课程内容。同时，也可以组织小组讨论或者教学活动，以增强学生的交互性和参与性；在课后，可以通过线下的实践活动或者社会实践，让学生进一步深入了解和应用所学知识，从而更好地体验思政教育的魅力，并在实践中得到更多的启发和帮助。总之，构建“点—线—面”的课程思政教学格局需要采用多种教学方法和手段，以帮助学生更好地理解课程内容和思政教育的重要性。只有这样，才能够真正提高学生的综合素质和能力，并为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。同时，这也有助于培养出具有社会责任感和职业道德的康复治疗专业人才，为我国康复治疗事业的发展做出更大的贡献。

四、结束语

通过对高职康复运动学基础课程思政实施路径的探讨，可以更好地提高学生的思政素质和学习兴趣，促进康复治疗专业人才的培养，推动课程教学改革和创新，为我国康复治疗事业的发展做出贡献。只有通过不断地探索和实践，才能够更好地推动教育教学改革和创新，培养出更多的康复治疗专业人才。

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◎编辑 马燕萍