毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课实践教学模式新探

李欢欢 惠向红

摘要：打破传统思政课实践教学模式，以学生需要为中心，思政课教师备课必须从问题入手，尤其是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，是思政课程的核心课程，首先解决学生“想吃什么”的问题，学生“点菜”，老师“备菜”；其次解决学生“营养”问题，教师“加工”，学生“吸收”；最后就是要解决学生“消化”问题，实践应用，健胃消食。

关键词：思政教育；教育教学；模式

传统的思政教育教学模式是老师讲自己领域里的知识，发挥其“特长”，只是一味地單向“喂”学生，没有考虑到学生想“吃”什么的问题，也是以往思政课不吸引学生的一个重要原因。近年来，“思政课大变形”等课改也在轰轰烈烈地进行，教学发生了很大改观，收到了很好的课堂效果，但如何充分汲取思政教材的“养分”，在实践生活中不断进行“消化”，有利于学生成长，使学生终身受益，值得进一步的思索。2019年3月18日，在全国学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记主持并发表了重要讲话，为新时代高职思政课的改革创新提供了新思路、新举措、新经验、新要求、新部署。习总书记指出，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”他对广大教师寄予殷切的期望，也指明了思政课创新的方向。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，事关莘莘学子理想信念、精神支柱的重大问题，全体思政课老师要把“党的二十大”精神融入教学中，不能照本宣科，要使思政教育效果显著，能入脑入心，就不能是思政老师单向输出知识，更需要教师与学生的良性互动，共同打一组师生相互配合的“组合拳”，用思政课过程中出现的问题倒逼我们深思思政课的改革与创新，主打与学生对口对味的精神食粮，才能结出“幸福之花”。高职院校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称概论）是思政教育的核心课程，是思政课程改革的实践先锋。

一、解决学生“想吃什么”的问题，学生“点菜”，老师“备菜”

思政课教师课前先要对学生的思想状况摸清搞透，学生有什么思想纠结、理论疑问的问题，老师要一一做好相应的准备去应对解答，有目的地备课，老师牢牢掌握学生的相关情况，才能对症下药，药到病除，解决问题，提升思想，端正三观。 一份《抗日战争史实》的问卷调查先发给大一新生填写，大概30多道题目为宜，通过学生对抗战史实的认知和情感反应，判断学生的思想状况，了解清楚学生的“口味”，他们“好吃哪一口”，再和思政课具体要求与内容相结合准备“饭菜”，满足学生的“胃口”。课堂上不管是社会热点、理论焦点还是重要问题亦或是疑难迷惑……都是学生特别关注关心的话题，思政课老师可以借助这些话题用贴近学生的开场白，一开始就扣中学生的心扉，学生愿意主动参与，自愿准备相关资料，也许还可以探索出意想不到的惊喜，更加丰富了老师的课堂内容。就像饭店点菜一样，学生可以根据不同的需要组合不同的菜单。特别注重学生的需求导向，学生点菜，教师配菜，有针对性地开展课堂教学。

二、解决学生“营养”问题，教师“加工”，学生“吸收”

第一，将专业理论通过教学视频的方式呈现。教学视频增添了丰富的历史元素，如历史图片、文献原文、影视、纪录片等。可将书本上的知识点和现实生活接轨，让马克思、毛泽东、邓小平等从书本里走出来，通过播放时下热播综艺、纪实节目《马克思是对的》《档案》《非你莫属》等大型生活类节目，用专业理论解释当下热点，比如“马克思主义过时了”“余额宝了不得”“青年学生价值观崩塌”等现象；还要与学生自我发展相联系，在市场经济条件下，激烈的竞争环境中，如何立足？如何发展？如何立于不败之地？每位学生需要对自己做一番实事求是的评价分析，发展优势，弥补弱势，不断武装自己，提高自我核心竞争力。不仅仅是知识传授而是价值塑造[1]。

第二，诵读经典，信念内化。马克思主义是否过时？说马克思主义过时的人，是真的没读懂马克思，没真正读过马克思主义经典著作。要领略马克思主义真正的魅力，就要有追根溯源的精神，去品读马克思主义经典原著。通过诵读经典，学习伟人精神，坚定理想信念，受益学生一生。好的形式可以很好地服务内容，诵读经典可以让诵读者与马克思主义理论产生心灵上的碰撞和共鸣，读原著可以让我们学生与伟人如同面对面一起平等对话，这在人的一生中是心得，是收获，是一生永存的财富。可以经常性组织学生一起诵读经典，指导老师答疑解惑，一起探讨，进行学术交流。

第三，构建“活页”式德育教材。用身边人的故事进行课程设计，拉近学生与德育的距离，有亲近感，育人效果当然事半功倍。职业院校学生相对来说比较抗拒课堂上老师枯燥的讲解、概念的阐释，他们举办学生活动特别积极，静下心来听课却差强人意，因此我们的德育要具有针对性，具体问题具体分析，针对我们学生自身的特点制定与之相关与之对应的教材，要符合学生的认知，并且能够激发他们的兴趣，满足以上条件，我们的育人效果就比较显著，预期目标就更容易达到[2]。把身边的优秀代表、道德典型、榜样模范等先进人物请进校园、课堂，让他们走入学生当中，学生能够感受到真实的存在，活生生的案例，更愿意用心倾听他们，更愿意真心信服他们，更愿意学习模仿他们，更能确定自己的人生目标，坚定理想信念，去不懈奋斗与追求。这些远比干巴巴的教科书效果要显著，对学生的影响更巨大。身边先进人物，与学生拉近了距离，真实有效，接地气，学生更容易更愿意接受，如果是触动学生心灵、戳中学生痛点的话，学生就会更加相信你、认可你、接受你的观点。育人是一个“润物细无声，随风潜入夜”的过程。发掘身边先进人物，可以是“大国工匠”业绩方面的先进；也可以是“舍己救人”方面的先进；可以是“忘我奉献”方面的先进；也可以是“乐于助人”雷锋式的先进；可以是“身残志不残”精神战胜困难方面的先进；也可以是勤俭节约、爱护环境方面的先进……让这支队伍用各自的故事作为德育教材，学生易学易懂易接受易产生共鸣易形成正确的三观，我们德育的目标就实现了。

第四，实地参观感悟，触摸家乡的文化符号。比如，我校附近渭南市富平县，有著名的红色教育基地。是当习近平总书记的故乡，是革命老将习仲勋的栖息之地，有习仲勋陵园、纪念馆等历史文化遗迹。让学生在欣赏青松翠柏、历史遗照的同时，了解历史，体验文化。看着时代遗留下来的佐证材料，听着讲解员生动的故事见解，回忆着往昔峥嵘岁月，憧憬着无限美好的未来，不是课堂效果却胜似课堂，所有的思政理论、英雄人物都不再被束之高阁，有理有据、通俗易懂、亲切可人、平易近人起来。让历史证明一切，学生在庄严肃穆的气氛中受到潜移默化的影响，真正得到了教育，受到了启发[3]。

三、解决学生“消化”问题，实践应用，健胃消食

第一，用志愿服务活动坚定马克思主义理想信念。一方面，团员先行，细水长流送温暖。志愿服务就是“尊老、爱幼、团结、友爱、互助、奉献、进步”，可举办“九九重阳、关爱老人”、“关注儿童，传递爱心”主题活动、“深秋祭英烈，弘扬民族魂”祭拜已逝英雄志愿服务活动，开展“伸出你的手，献出你的爱”义务献血活动，带领学生参加暑期“三下乡”社会实践服务活动。作为大学生团员志愿者，用所学与爱心，化为行动，关爱社会每一位需要帮助的人，以奉献扬青春，与社会同进步。另一方面，全员参与，洒向社会都是爱。深入弘扬无私奉献、全心全意為人民服务为核心的雷锋精神，每年3月举办“雷锋月，学雷锋”系列活动，全员参与，创设浓厚学雷锋氛围，逐步推进学雷锋活动的常态化，让雷锋精神内化为人们的行动与实践。让学生在志愿服务中追寻雷锋的足迹，宣传雷锋的事迹，传播雷锋的精神，做新时代的雷锋，并让雷锋精神走出校园大放异彩。

第二，以“实事求是”的精髓指导就业工作。“实事求是”是马克思主义中国化的理论成果的精髓，学生对自己做一番实事求是的评价，思考如何做自强不息的西航学生。如今大学生最难的就是就业问题，也是我国目前的一个难题，我们要想在这样一个机遇与挑战并存的社会上立足就必须适应它的变化，所以要解放思想、实事求是，在工作岗位中努力地去磨练自己，把理论和实践相结合，找出自己前进的道路。在改革开放的大环境下，我们更要结合所学专业，在本专业相关企业进行企业文化调研，“改革自己”“向外开放”，不断提高自我核心竞争力。

参考文献

[1] 张晋.通过“微思政”教学模式创新高校思政教育[J].中国高等教育，2020（18）：27-29.

[2] 刘敏.讲授式及探究式教学模式融入高校思政教育中的整合研究[J].佳木斯职业学院学报，2020（10）：14-15.

[3] 岳辉，闵建杰.教育信息化背景下高校思政课“双主体”教学模式建构思考[J].湖北职业技术学院学报，2020（1）：84-87.

基金项目：2022年度陕西省职业技术教育学会课题项目“高职院校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学创新研究”（2022SZX073）；陕西高校网络思想政治工作研究课题与实践项目一般项目“疫情防控中陕西高校网络舆情治理对策研究”（2022WSYJ100374）。

（作者简介：李欢欢，西安航空职业技术学院马克思主义学院副教授，从事大学生思想政治教育研究；惠向红，西安航空职业技术学院马克思主义学院副教授，从事大学生教育管理与教育法学研究）