初中信息技术教学中引导学生深度学习的路径思考

白冰

【摘  要】 信息技术是当今社会高速发展的重要领域之一，对学生当下的学习和未来的职业发展具有重要意义。在信息技术教学中，如何引导学生进行深度学习、提高学生的学习效果和实际的应用能力，是教师需要探讨和解决的问题。文章分析了信息技术对深度学习的重要性;提出了初中信息技术教学中引导学生深度学习的教学思路，包括营造良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣以及引导学生进行积极思考;介绍了初中信息技术教学中引导学生深度学习的方法和实践，包括设计多样化的教学活动、运用信息技术提高学习效率以及充分发挥教师和学生之间的互动作用;总结了初中信息技术教学中引导学生深度学习的重要性及实现路径，以期为初中信息技术教学提供一定的参考。

【关键词】 初中信息技术;深度学习;数字设备

一、深度学习在初中信息技术教学中的重要性

（一）提高学生的信息技术素养

在当今的信息化时代，信息技术素养已经成为学生必备的一项技能。然而，对于很多学生而言，他们只能简单地使用计算机、手机等数字化设备，没有真正地理解信息技术的本质和应用。而深度学习能够让学生在探索信息技术的过程中，从根本上理解其本质和应用。教师通过深度学习的教学，引导学生主动探索信息技术的各个方面，激发学生的学习兴趣和学习热情，能够逐渐提高学生的信息技术素养，使学生更好地应用信息技术解决问题。深度学习也让学生形成了自主学习的能力，更好地适应了信息时代的发展。

（二）培养学生的自主学习能力

培养学生的自主学习能力是教育的重要目标之一。深度学习可以帮助学生更好地实现这一目标，让学生在学习的过程中，不仅能够掌握知识，还能够形成自主学习的能力。深度学习注重学生的探究和思考，鼓励学生从多个角度思考问题，提高了学生的分析和判断能力，使学生能够更好地发掘自己的潜能、培养和提升自信心和独立思考能力，最终达到掌握知识和解决问题的目的。

（三）培养学生的创新能力

在当前这个快速发展的时代，创新能力已经成为人才竞争的重要因素，而深度学习正是为了培养学生的创新能力设计的一种教育方式。在深度学习的过程中，学生将学习信息技术的基础知识，包括编程、算法和数据结构等，这些知识将为学生在后续的学习和工作中，提供强有力的支撑。

通过深度学习，学生能够掌握信息技术的基本知识和技能，也能够在实践中不断地探索信息技术的新应用和新领域，进一步提高了自己的综合素质和竞争力。因此教师将深度学习引入初中信息技术教学中，对学生未来的发展具有重要意义。

二、初中信息技术教学中引导学生深度学习的教学思路

（一）营造良好的学习氛围

营造良好的学习氛围非常重要。教师可以通过创设富有创意和趣味的教学环境，调动学生的学习积极性和兴趣，使学生在愉悦的氛围中进行深度学习。

（二）激发学生的学习兴趣

激发学生的学习兴趣也是至关重要的。教师可以通过讲授生动、有趣的案例，引导学生思考实际的问题，从而激发学生的学习兴趣和热情。

（三）引导学生进行积极思考

引导学生进行积极思考、独立学习非常必要。教师可以通过提供相关的学习资源和指导，让学生进行自主学习和探究，以培养学生自主思考和解决问题的能力，从而达到深度学习的目的。

三、初中信息技术教学中引导学生深度学习的路径

（一）启发式提问

启发式提问是初中信息技术教学中引导学生深度学习的有效方法之一，它通过教师对学生的提问，鼓励学生进行积极思考。以甘肃教育出版社出版的《信息科技》七年级下册（下文均以七年级信息下指代）为例，教师可以进行如下提问：

1. 在计算机网络方面

“什么是互联网？互联网的发展对人们的生活产生了哪些影响？互联网在给人们带来便捷生活方式的同时，还带来了哪些弊端？你知道什么是网络安全吗？如何保护自己的网络安全？”教师向学生引出与课程相关的问题，让学生通过思考加深对计算机网络的认识。

2. 在“数据与数据处理”章节

“什么是数据？数据有什么作用？怎样将数据在计算机中进行转化，并呈现出来？如何用计算机进行数据处理？”这样的问题，能够使学生带着一个清晰的目标投入课程的学习中，使他们更加专注地寻找这些问题的答案。

3. 关于应用软件方面

“你知道什么是Microsoft Excel吗？怎样用它来处理数据？”教师通过这样的问题，引导学生思考计算机某一方面的功能，便于进行针对性的教学。

（二）项目式学习

项目式学习就是教师通过设计一些有关的课程项目，让学生进行实践学习、自己解决问题，这样可以增强学生的实践能力和进行深度学习的积极性。主要分为以下几个阶段：

以七年级信息下中的“电子板报”和“演示文稿”这两个章节为例：

1. 确定项目主题，教师可以根據教学要求，或者学生的兴趣和实际需求，确定一个具体的项目主题，如“我的家乡”“科技创新”等。

2. 分组和分工，教师将学生进行分组，每个小组需要制订不同的任务。例如一个小组负责制作电子板报，另一个小组负责制作演示文稿。

3. 学生自主学习，教师将学生引导到电子板报、演示文稿的制作工具上，让他们自主学习如何使用这些工具;可以提供一些相关的学习资源，如视频教程、在线课程等。

4. 制作过程中的指导，教师可以在学生制作电子板报或文稿的过程中，给予指导和帮助，帮助学生解决遇到的问题。

教师通过项目式学习进行电子板报、演示文稿的教学，不仅可以提高学生的信息技术能力，还可以培养学生的团队合作能力、创新能力以及沟通表达能力。这种教学方式也更加符合学生的兴趣和实际需求，可以激发学生的学习热情。

（三）合作学习

教师可以通过合作学习的教学方法增加学生学习信息技术知识的深度。例如在七年级信息下的“数据与数据处理”这一章节中，教师可以通过以下步骤实现学生间的合作学习：

1. 整合课程资源，教师可以整合多种数据资源，如数据表格、统计报告、数据可视化，以及相关数据的处理工具，如Excel等，为学生提供学习资源。

2. 小组分组，教师将学生进行分组，为每个小组分配不同的任务。例如一个小组负责搜集数据，另一个小组负责数据的处理和分析。

3. 学生自主学习，引导学生进行自主学习，教师可以提供相关的学习资源、视频教程等，鼓励学生通过探究、实践学习数据和数据处理。

4. 合作探究和实践，鼓励小组成员之间的相互协作、交流和讨论，使他们共同探究数据和数据处理的方法，并进行实践操作。

教师通过合作学习的方法进行数据与数据处理教学，可以帮助学生掌握协作、交流和讨论的技巧，还能提高学生数据分析和解决问题的能力。在这个过程中，学生需要不断地思考问题、探究解决方案，从而具有了深度学习的能力。

（四）案例研究

教师在进行数据的可视化教学时，可以通过与学生日常生活真实案例相结合的形式，让学生进行分析和讨论，培养学生对计算机数据处理的思维能力与动手能力。具体如下：

1. 整合案例，教师可以整合多个与学生生活有关的案例，如学生的兴趣爱好、家庭生活等，将这些案例以数据的形式呈现出来。

2. 分析数据，教师和学生一起分析这些数据，通过图表、统计报告等可视化方式，让学生了解数据之间的关系，发现数据背后的规律和趋势。

3. 探究数据可视化，教师引导学生探究数据可视化的方法，让学生了解不同的数据可视化方式，如折線图、柱状图和饼图等，以及不同数据可视化工具的使用方法。

4. 实践操作，鼓励学生进行实践操作，让学生通过数据可视化工具，将案例数据以图表、统计报告等形式呈现出来，并掌握数据可视化的技能和方法。

（五）注重培养学生的综合能力

培养学生的综合能力是教育的重要目标之一，学生综合能力水平的高低对学生的学习成果以及未来的生活有着至关重要的作用。它要求学生具备批判性思维、创新、沟通技巧和团队合作等能力。具体的培养方法，包括以下几个方面：

1. 赋予学生自主学习的能力

赋予学生自主学习的能力是指激发学生的学习兴趣和动机，培养他们形成自我学习的能力和习惯，以便学生能够进行独立学习。在初中信息技术教学中，教师可以鼓励学生进行自主学习，并帮助学生确定学习目标和方法。

（1）鼓励学生参与学习决策，例如选择学习材料、定制学习计划等。

（2）提供适当的学习资源，例如书籍、视频、网站和实验室等。

（3）鼓励学生进行自我评价和反思，以发现自己的优点和不足。

（4）鼓励学生进行探究式学习，以培养其独立思考和解决问题的能力。

教师赋予学生自主学习的能力，学生可以更好地掌握知识和技能，提高学习效率和收获成果。此外，自主学习也是一种重要的生活和职业技能，可以帮助学生在未来的学习和工作中更加成功。

2. 培养学生信息搜集的能力

在当今的信息化社会，信息大量涌现，学生需要具备信息搜集的能力，以寻找到所需的信息。教师培养学生信息搜集的能力，将有助于学生更好地了解信息技术的专业知识、拓宽知识视野。信息搜集能力也是学生在未来工作及生活中必不可少的技能之一。

（1）培养学生的兴趣：学生对某个主题或某一知识点感兴趣，就会更有动力去搜集相关的信息。教师可以通过让学生选择自己感兴趣的主题、提供有趣的案例或故事等方式，激发学生的兴趣。

（2）提高信息分析的能力：学生需要学习如何筛选信息、分析和评估信息的可信度和准确性，以及如何从大量信息中提取有用的信息。

（3）引导学生使用多种信息源：学生可以使用不同类型的信息源，如书籍、报纸、杂志、互联网搜索引擎、学术数据库和专家采访等，以获取更全面和准确的信息。

总之，培养学生的信息搜集能力，需要教师通过多种方式引导学生搜集信息，并提高他们在信息筛选、整理和分析等方面的能力。

3. 鼓励学生积极参与讨论

首先，教师需要创造一个积极活跃的课堂氛围，鼓励学生发表自己的观点，也要尊重学生的不同意见;其次，教师可以通过提出问题和引导学生思考的方式，激发学生的兴趣和思考能力;再次，教师可以鼓励学生在小组内进行讨论，让学生相互交流，分享自己的观点和体验;最后，教师需要及时地给予学生肯定和鼓励，以激励他们更加积极地参与讨论。以上措施可以有效地鼓励初中生积极地参与讨论，提高他们的思考能力和学习效果。

4. 引导学生养成勤思考、多动手的好习惯

初中是学生思维和动手能力发展的关键时期，养成勤思考、多动手的好习惯对学生的未来发展至关重要。教师可以通过设计有趣的课堂活动引导学生积极思考。例如开展幻灯片制作、动画制作等活动，让学生在实践中掌握相关的知识和技能，以提高其动手能力和创造力。

四、结语

综上所述，在初中信息技术教学中引导学生进行深度学习十分重要。为了让学生深入理解信息技术，教师可以采用多种方法引导学生进行深度学习。只有通过多种途径激发学生的学习兴趣和积极性，才能让学生真正深入地理解信息技术的本质和应用。

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