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高中思政课堂中的“唤思教育”实践

2023-08-26李林笑

师道 2023年8期
关键词:辩论素养探究

李林笑

高中政治教学是塑造学生价值观,完善学生品格,培养学生高尚道德的重要课程。本文立足于高中政治学科育人功能探索,采用情境教学、探究式教学,开展辩论活动、实践活动,唤醒高中政治课程德育功能,提升学生道德素养、政治素养,为促进学生全面发展夯实基础。

一、问题中启思

陶行知先生说“创造始于问题,有了问题才会思考,有了思考,才有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能。”问题是思维的核心,是打开学生思维大门的钥匙,在问题的牵引下,学生能够更积极主动的思考。高中政治教师开展“唤思教育”的首要任务就是激活思维,给学生提供相应的问题情境,让学生真实地经历发现问题-分析问题-解决问题的学习过程,让学生在课堂上拥有主动权和话语权。

例如,在教学必修一的《中国特色社会主义进入新时代》时,我立足于教材内容设置问题:如何评价一个学校?引导学生从学校外观、宿舍、食堂、占地面积、生源、师资力量、教学质量等角度展开评价,以问题启发学生探索客观评价事物的方法,然后提出新的问题:如何认识和评价新时代?引导学生迁移应用上一个问题的解决方法来进行评价。将教材内容进行延伸拓展,让课堂更有层次和节奏,让教学更有深度和延展性,由浅入深地提出问题,符合学生思维发展规律,直指教学难点和重点,以此激活学生思维,拓宽学生知识面,做到引而不发、讲而不透,让学生自奋其力、自求其果,实现理性思考。

二、合作中生智

在集体环境中学习,学生之间既有竞争,也有合作。新课改指导下的高中政治教学应大力开展合作探究学习活动,以合作探究促进学生交流互动、共同探索、思维碰撞,让思政课堂生机勃勃、活力无穷。我们所开展的“唤思教育”也始终以合作探究活动为主,深入研究合作探究活动在学生思想品行塑造、道德行为培养、思维能力发展等方面的影响。如在必修三的《法治社会》的教学中,我增设了如下合作探究活动:

环节一:【活动导入】

案例1:湖北襄阳某法官“徇私枉法重罪轻判”被判刑;

案例2:校园杀童被判死刑;

案例3:未成年人盗窃被拘留。

环节二:【合作探究】

组织学生小组合作,共同探讨案例,促使学生从生活的角度思考法律,帮助学生在小组合作、深入探究、分享交流等活动中深刻地、多角度地理解法治社会的建设。

环节三:【师生总结】

学生的理解有限,即使是通过合作探究学习后,仍然需要教师的点拨。整个学习过程中教师不可袖手旁观,而要对学生的合作探究学习成果予以点评和指导,肯定学生有效的学习成果,引导学生总结归纳学习结论,进一步升华教学内容。借助合作探究学习活动,既有利于培养学生团队意识,提高合作学习能力,也能充分发挥学生个体潜能和智慧,帮助学生在互帮互助、合作竞争的学习氛围中共同进步。

三、辩论中明理

墨子曰:“夫辩者,将以明是非之分,审治乱之纪,明同异之处,察名实之理。”在众多新兴的教学模式中,议题式教学承载了广泛的知识,是搭载学生深度学习的大舞台,学生在这个舞台上能够各抒己见、自由表达。当学生出现思维矛盾时,不妨来一场辩论较量,让学生置身于辩论情境之中,以辩明是非,帮助学生完善个人观点,塑造正确价值观。例如教学完《文化的继承性与文化发展》这一内容时,出示观点:

少不读《水浒》,老不看《三国》。有人认为:读《水浒》容易激发叛逆精神;老年人饱经世故,读《三国》后会流入阴鸷狡诈一路。有人认为:青少年应该通读《水浒》与《三国》,它不会对青少年产生任何消极作用。

请学生自选观点展开辩论,启发学生从传统文化自身作用和时代需要的角度展开辩论。通过辩论帮助学生更准确深刻地理解传统文化的继承应“弃其糟粕,取其精华”,只有与时俱进的传统文化才能对社会发展起到积极作用,一成不变、不符合社会需求的传统文化会产生消极作用,阻碍社会发展。

四、实践中立德

真正的“唤思教育”不能停留在表面,也不能局限于书本和课堂。立德树人根本教育任务要落到实处,政治核心素养更要体现在学生的真实生活中。因此,为了学生的全面发展,确保高中政治德育功能得到发挥,政治教师要围绕德育和学科核心素养目标,引导学生将学习成果应用于社会实践,通过实践检验政治素养,优化学生道德思维,提高学生道德品质。

例如,教学《综合探究 践行社会责任 促进社会进步》后,组织学生走进敬老院、社区、图书馆、科技馆,参加社会志愿者活动,向社会劳模学习,增强学生社会实践能力和责任担当意识,提高学生公共参与素养。

一言蔽之,立德树人是高中政治教学的首要任务,也是根本任务。高中政治教师应牢记教书育人使命,关注学生思维能力、道德品行的发展,加强学生思想道德建设,促进高中学生向有品质、有修养、有理想的现代社会所需人才发展,让高中政治教学真启思、真育人。

参考文献

[1]赵静.思想政治教育贯穿于高中政治教学实践研究[J].新课标,2021,(49):87.

[2]赵选玲.基于核心素养的高中政治德育主题活动开展的研究[J].新课标,2021,(49):225.

【本文系广东省中小学老师培训中心2021年专项課题“‘唤思教育提升铸魂育人的实践反思及经验推广研究”(课题号:GDSP-2021-H003)的研究成果;深圳市教育科学2021年度规划重点资助课题“‘唤思教育提升“大思政课”实效性研究”(课题号:zdzz21019)的研究成果】

(作者单位:广东和平县阳明中学)

责任编辑成盼

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