小型场地如何开展幼儿园户外体育活动？

文_张颖茜

户外体育活动是幼儿健康教育的重要内容之一，是幼儿全面和谐发展的有机组成部分，是幼儿园主要的体育活动形式之一。科学的户外体育活动不仅是幼儿游戏和生活的基本内容，也是幼儿发展动作技能最有效的方法，还是促进幼儿身体发育、认知发展的有效途径。

目前，受城市规划发展、适龄儿童多、部分教师家长重“智”轻“体”等主客观因素影响，部分城市幼儿园出现户外场地骤减、幼儿人均活动面积不足的现象。户外体育运动“小场地、多班级、大班额”的现状已成为影响幼儿体育活动质量的重要因素。户外小场地的体育活动特点是什么？存在哪些问题？室外场地面积的减少，制约了幼儿哪些身体素质的发展？幼儿的体格发育特点如何？如何科学合理地利用小场地开展户外运动？针对以上问题，我园进行了深入研究，从理念操作等方面提出了切实可行的策略和建议，希望可以借此提高幼儿游戏的自主性，增强教师组织、开展和指导活动的有效性，充分实现户外体育活动对幼儿发展的价值，提高幼儿的身体素质和综合发展水平。

幼儿园体育活动相关概念

幼儿园体育活动。体育是幼儿园健康教育的一项重要内容。幼儿园体育活动是指在幼儿一日生活中所有与体育有关的活动，包括早操、间操、幼儿体育教学活动、幼儿（亲子）运动会、远足、春秋游等。

幼儿园户外体育活动。《教育大辞典》对幼儿园户外体育活动的定义为：幼儿园安排在日常游戏时间，并在户外进行的体育活动，具有内容丰富、灵活性大等特点，有利于发挥幼儿的主动性、积极性、独立性、创造性，是幼儿接受阳光、空气和水的运动方式。幼儿园户外体育活动是有目的、有计划、有组织的体育活动形式，以激发幼儿参与体育活动的兴趣，发展幼儿的基本活动能力，提高幼儿身体素质为主要目的。

户外体育活动在促进幼儿进行身体练习的同时，还须注重促进幼儿认知、个性和社会性发展。它具有以下特点：非正规、低结构化，每天上午、下午各1小时，是对幼儿园健康领域集体体育活动的一种补充；强调教师的主导作用和幼儿的自主游戏，通常包含三个部分：准备活动、体育集体游戏、分散游戏；形式包括：幼儿体操、队列、基本动作练习，体育游戏，器械练习等；与其他体育活动组织形式，如早操活动、教学活动、亲子体育游戏等并列的一种体育活动形式。

幼儿体质发展现状

通过整理近5年我园的幼儿体能测试数据，分析幼儿体能测试整体成绩变化趋势及各项发展情况，我们发现，幼儿在10米往返跑和投掷网球项目的优秀率有一定下降，这两项是需要较大场地来进行训练和测试的户外运动，场地宽阔有利于成绩的提高。由于运动场地减小，幼儿下肢训练受阻，使得骼肌不能得到充分的拉长，从而影响了下肢大肌肉的有效发展运动。

幼儿体能发展指导策略

“小步子递进分解教学”体育教学指导策略。“小步子”是心理学提出的办法，即把大目标分解为阶段性小目标；“递进”指循序渐进地达成阶段目标；“分解教学”即将投掷网球所需的上肢肌肉力量，分解到可以在小场地内完成的运动当中，通过“滚接球—抛接球—器械传递—拍球—肩投”，有层次地进行体育游戏练习，使幼儿上肢肌肉得到锻炼，从而能够达成投掷目标。结合不同年龄段幼儿的体能特点，我们设计了幼儿投掷练习内容分布图，给教师提供了由低到高的层次教学能力支架。

目标指向，架构体系。任何活动都离不开活动目标，它在各类教育活动中处于核心地位。我们设定了比较科学的各年龄段投掷目标。如根据小班幼儿动作能力发展特点，幼儿挥臂、甩腕、抛的时机把握不准，抛的方向、速度、力度不能很好地协调的现状，我们将小班目标定为能自然地向前方或远处挥臂投掷，尽量把物体抛远。

三方合力，设计教学。在设计幼儿体育活动的过程中，我们教师、保育员、保健医三方合力的做法是，教师负责游戏案例编写，保育员负责提供指导策略，保健医提供有效的医学建议。为了更好地给教师搭建实施活动的框架，我园制定了“小场地 大运动”体育集体教学活动设计表，其中，为了整合教研组三个方面的力量，表格中不仅呈现了教师教学的目标、过程，也设计了保育员和保健医的相关内容。

探究材料，分层游戏。对各年龄段锻炼手臂力量的游戏进行分层，针对特殊的游戏材料和有价值的游戏案例进行深入讨论，提炼出一部分游戏的层次性玩法。如大班游戏“打堡垒”设置了四个游戏层次，玩法难度逐步增强，距离由近到远，瓶罐由轻到重。

探究小场地户外游戏新模式。幼儿园要合理利用户外体育活动场地和设施，积极开展丰富多彩、生动有趣的户外体育活动，提高幼儿的身体素质和适应环境的能力。随着体育游戏的不断研究与实践，我们还开发了一些室内活动区体育游戏，尝试解决小场地的问题，给幼儿提供更充足的空间去进行体育锻炼。这样的教学方法使教师对不同年龄段幼儿的投掷能力发展特征有了更全面的了解，能够有针对性地设计运动。

多措并举，提升幼儿活动质量

户外活动场地面积小、幼儿人均活动面积小的问题，使得体育活动的开展受到很大的限制，也给幼儿园的教师们带来一定的困难。在实际教学过程中，必须采取多种方法，因地制宜地开发场地资源，科学合理地整合教育资源，开发园本课程，这样才能有效地保障幼儿活动的时间及质量。针对此问题，我园采取了以下方法进行调整。

优化场地资源，发挥最高效率。为提高室外运动场地利用率，幼儿园对每一处活动场地都要科学合理地安排和利用。我园制定了户外场地轮流使用制度和分季节一日活动时间表，采取“错时”“错地”轮流进行户外游戏的方式，有效地解决了幼儿户外运动拥挤的现象。

形成研究合力，开发园本课程。户外体育活动仅靠教师一方的力量是不足以有效开展的，应切实落实保教结合的原则，使教师、保育员、保健医密切合作，共同参与户外体育活动的设计、实施。这样才能确保户外体育活动科学合理地开展，同时可以有效提升教师科学组织体育教学的能力、保育员对个别幼儿的指导能力以及保健医对日常教学的专业指导能力。

重视课程延伸，加强家园共育。幼儿园体育活动的有效开展同样离不开家庭教育，家庭亲子体育游戏是幼儿园体育活动的延伸和补充。幼儿的体育活动可以在幼儿园和家庭这两个不同的空间进行。家园双方要共同协调整合，对幼儿施加有效的影响，使幼儿在园、在家都能积极主动地参与体育活动，从而为终身体育打下基础。