《大学计算机基础》课程思政融入传统茶文化元素的实现

余琳睆

（江西制造职业技术学院，江西 南昌 330088）

1 茶文化融入《大学计算机基础》课程的重要性

为了将“立德树人”这一教育理念和根本任务落实到高校各个教学环节中，实现新时代全国高校思想政治会议和本科教育工作会议的精神内容，各个高校在进行课程教育时，通过课程思政的方式展开实践教学，使得思政教育和专业教育得以融合并行。何为“课程思政”？课程思政指的是在所有课程教学中融入思政教育，通过元素融入的方式既教会学生专业知识，又实现品德教育，提高学生的思政观[1]。在实现课程思政这条道路上，需要从资源着手，充分挖掘不同学科之间的教育资源，使得课程思政这一隐性教育和专业知识这一显性教育相结合。在《大学计算机基础》课程教学中融入思政教育，有利于将课堂教学和“立德树人”这一教育目标相联系，促进学生思想和思政工作相结合，从而待学生出现错误观念时及时引导，督促学生思想健康[2]。

《大学计算机基础》是一门为普通高校本科生设置的通用基础课程。在课堂上，除要系统地教授学生如何运用计算机、了解计算机工作原理和软硬件设施、学会使用软件功能等基础知识之外，还要借助计算机功能的使用，积极引导学生学习我国优秀的传统文化，如茶文化，在提高他们的计算机文化水平的同时帮助学生深入发掘中华优秀传统文化的内涵，从而增强学生民族的自信心，进而传承和弘扬中华优秀传统文化茶文化。茶文化是我国优秀的传统文化，茶叶的发展在我国已有数千年的历史，茶文化在国人心中根深蒂固，“以茶会友”、“以茶代酒”等习俗已融入寻常百姓之中。《大学计算机基础》的实施要充分体现网络教育的特点，以学生为主，以老师为辅，对学生进行引导，注重学生课堂的主体性，充分发挥学生的自学和探索的作用。在网络教育的基础上，结合学生的实际操作能力，培养学生的计算思维方式，将学生作为《大学计算机基础》课程知识学习的主体，通过计算机线上教学方式，强调课程思政，促进学生知识学习的内化[3]。

2 《大学计算机基础》课程与茶元素思政相融合的现实意义

2.1 是新时代学生能力和素养的需求

计算机教育在于提高学生的专业素养和使用计算机的能力，茶文化作为思政元素融入大学计算机课程，让大学生既能学会计算机的应用，也可以收获我国传统文化以及茶叶发展、茶艺知识的见识。学习计算机基础对人们的生活和学习有很大的便利性，这和计算机与互联网技术功能的特点有关，加强学生计算机应用能力，不仅能够帮助学生在就业岗位上提高适应性，还能够帮助学生通过使用计算机解决各种问题。但在学生专业学习的过程中，除培养学生专业知识，还需要对学生进行思政教育。新教育改革环境下，大学计算机课程也要注重“课程思政”教学模式的创建，充分利用每一节课培养学生思想品德、道德修养[4]。

2.2 是学生拓展茶知识的重要途径

随着互联网信息技术的不断发展，学生通过计算机可以在网络上接触复杂多样的信息和事物，在接受的过程中，由于大学生还缺乏社会经验，其心理预防能力并不成熟，对于信息的质量无法分辨，也许会因为一个陌生人的随口之语而受到影响。在此环境下，对学生进行思想政治教育非常重要，茶文化的融合有助于学生了解古人饮茶时的雅兴、现代人饮茶的闲趣，了解有关茶道、茶书、茶故事、茶德、茶谱、茶具、茶画、茶诗、茶学、茶艺等内涵[5]。

2.3 是提升专业课程教学效果的有效方式

如果学生看待事物、看待别人的态度是正面的，并且具有很强的精神品质和承受压力的能力，那么，在整个学习的进程中，他们注意力和工作的有效性都会有所提升。更何况，随着时间的推移，许多学科都在不断更新，特别是与计算机有关的东西。计算机基础课对培养大学生的全面素质、培养其动手能力、创造能力具有重要意义。把“思政茶元素”与“电脑基础”结合起来，既能改变以往所采用的教学方式，又能提高学生对该学科的兴趣。二者的有机融合，有助于学生更好地理解和掌握有关知识，从而有效地提高课堂效果。所以，在教学效果上，把“茶元素”纳入计算机“课程思政”，有助于计算机应用技能的教学实施[6]。

3 构建计算机基础与思政相融合的在线教学模式

为了能够将计算机基础课程和思想政治教育有效融合，实现课程思政教育模式，需要进行线上的教学模式构建，帮助学生学好、学会、学懂课程知识。首先，教师需要根据专业学生未来的就业方向和学生年龄、性格特点，对课程的安排进行总体策划，需要从课前课中和课后三个角度充分安排。教学应注重以学生为主体的学生观、以资源为教学手段的教学观、师生互动的教育观，构建有效的教学环境和教学氛围。其次，注重激发学生的主动性和学习积极性。在课堂上，公布学生的预习作业，对于学生的完成情况需要及时统计，通过线上教学平台的方式引导学生积极抢答、讨论，激发学生主动性。进行学生学习情况测试时，可通过课堂测试实现，学生之间互相评价，对于不懂的问题相互交流学习，让同学在整个过程中都能始终处于高度的投入状态。此外，以资源为基础，保证线上教育的高品质。在课程构建的时候，通过反复的讨论和整理，将课程知识划分为若干个知识点，并根据各个知识的特点，分别进行相应的课件、视频、重点难点解析等，以确保学员的学习效率。在学习了一定的知识之后，需要对课堂学习效果进行评估，建设标准规范的评估体系，力求多个方面多个角度对学生进行综合性的评价；要切实关注在线教育的各个环节，把教学安排的各项工作都做到尽善尽美，而非只注重于理论的研究，应当突出高校计算机课程的精髓，引导学生使用软体及实际应用的技能。构建新型的教学模式，能够有效结合移动学习方式和在线课程技术平台，使得课堂的教学无限扩展，不再受时间与空间的约束[7][8]。

4 以传统茶文化为切入点融入课程思政教育

中国茶文化源远流长，茶的历史发展可追溯到隋唐时期，作为我国优秀文化中的重要内容，茶文化的精髓既包括了物质层面，也包括了精神文明，随着历史的发展和时间的推移，茶文化在精神层面和物质文化中都出现了新的变化。现如今，茶文化与新闻媒介、科学技术以及现代市场经济相融合，也正是因为和新时代各种元素的融合，使得茶文化更显得有价值。作为优秀的传统文化，学生学习并吸收茶文化对修养身心、培养品德有积极作用[9]。如何充分发掘和发挥茶文化的作用，使其在大学的思想政治教育中更好地发挥其作用，就显得尤为重要。在《大学计算机基础》课程中，我们可以把茶的材料融入到课堂教学中，使其成为一个有机的结合。比如，在“WORD应用案例”的授课中，老师可以首先对学生所掌握的茶文化知识进行调研，从而了解学生对茶文化这一概念的认识，以及对茶文化了解的程度，从而根据学生的知识特点进行教学安排，挑选合理的素材，如茶文化的发展历程、茶叶的故事、以及本地茶文化内涵等。在课程开始之前，教师教师可以向学生布置作业，要求学生在下一节计算机基础课程开课时，在电脑上上传自己挖掘的茶文化，让学生提前对茶文化有一个了解，拓展视野，加深对中华优秀茶文化的理解。课堂上，老师选择与茶有关的知识，可以引导学生和教师一起制作茶文化演示文件，学习文字排列、图文排版、表格使用，图片插入等，帮助学生提高计算机应用能力的同时学习茶文化，进而实现思想品德的修养。课程学习之后，教师要引导学生对收集到的资料进行综合性的整合，并以茶为主题，将教师在课堂上教授的软件应用知识重新练习一遍，可融入自创的元素，发散学生的创新思路。通过这种教学，既能够调动学生的学习热情，也符合WORD在课堂上的教学目的。在学生了解和认同WORD的基础上，采取适当的方法和方法，既能促进学生对中国传统文化的了解，又能提高学生的民族自觉性，并有效地在继承传统文化的基础上，扩大学生的思维观念与文化认识，达到文化的包容与精神启蒙，实现思政教学与学科教学相结合的教学体系。

5 构建多平台下的多元化课程思政课堂

互联网信息技术的飞速发展，为大学计算机基础课程提供了多样化的教学平台，如慕课教学平台、超星尔雅网络通识课平台、钉钉、中国大学等。多样化网络教学平台的构建为计算机基础知识和思政教育相融合提供了技术保障。例如，在教育学生使用PPT软件时，可进行流程式的教学环节设计，以茶文化为内容，进行软件功能进行预习、讲解PPT软件各个功能和工具应用方式、对PPT上所有的工具进行练习、对学生的学习效果进行测评。由于大学计算机基础课程的实践性非常强，对学生进行课程教学必然需要借助电脑方面，让每一位学生都能够上机操作，所以教师在进行教学方案制定时，需要根据学生人数安排计算机数量，合理安排教学过程。引入茶文化元素，将其作为课程思政开展的主要内容，课程开始之前向学生播放5～10分钟的茶文化宣传视频，让学生先对茶文化有一个初步的了解，进而在正式课程教学中巩固学生茶文化认识。教师在课堂上可借助具有直播功能的网络教学平台，如学习通，对学生进行以茶文化为主题的文稿展示。以茶文化为实际案例，让学生掌握PPT软件的应用，从声音，图片，切换视频，图片美化，动画等多功能着手，为学生演示文稿的修饰方式，包括背景，主题，模板。在完成了基本的知识要点之后，教师可以组织学生在课堂上进行茶叶材料示范，并借助学习通这一平台，让学生提出问题，教师将机房作为教室，对学生的提问给予解答。在课程结束之前，可通过使用“学习通”测验功能，将学生对电脑技术学习效果和茶文化的知识掌握情况进行实时的统计，并将学习效果按照一定的百分比，计算出相应的分数。每堂课都应有实际的教学设计，老师充分发挥“学习平台”的多功能，为学生的作业提交进行时间设置，在距离作业提交的48小时之前进行提醒，通过激励的方式引导学生完成每一个任务。为了保证任务能够在规定的时间内完成，学生会有一定的压力和紧迫感，这些压力和紧迫感可以产生积极作用，引导学生提高自觉性。让学生在紧张之余收获成就，掌握技能，同时也能够对传统优秀茶文化有所了解[10]。

6 加强计算机教师茶文化素养培训，推动课程思政进展

从精神层面上来讲，茶文化与道家、儒家等思想体系有一定的交集，自古以来，品茶、茶艺表演等茶文化就在中国文人之间得到了广泛流传，在唐朝时期，人们生活相对稳定，爱茶、知茶的文人墨客不计其数。现代，我国也有许多地区将茶作为地方文化、作为地方特产，以茶代酒，以茶会友，以茶明志，以茶寄情等[11]。当前高校也有许多教师对茶文化非常偏爱，本身也十分注重茶道，注重茶文化修养。但是也存在一部分的计算机教师，将重点集中在计算机技术的探讨和研究中，对于专业之外的其他内容了解的并不精，对于这部分的教师来说，要他们在课堂上既教授学生学习计算机技术，又教学生了解茶文化内涵，是存在一定难度的，对此，就需要高校管理者提高对教师茶文化甚至其他文化的培训，使得大学计算机基础课程教学活动中，计算机教师既能够扮演引导和课程设计的角色，又能够实现课程思政中融入茶文化教育元素，成为复合型的合格教师。合格的教师是培养学生成才的重要前提，对于计算机教师而言，注重他们的茶文化素质提升，其重要性不言而喻。如何提高教师的茶文化教育能力，笔者认为，可通过举办茶文化讲座、发放茶文化专题手册、举办办茶文化推广、茶文化交流等活动，为计算机教师提供茶文化内涵理解的机会和途径，帮助教师感受茶文化魅力，引导教师投入更多的精力在茶文化的学习上，进而在课堂上向学生更好的展示茶文化。高校思政教育应贯彻新时期社会主义思想理念，贯彻实施全员、全过程、全方位育人的指导思想，在加强教学基础设施建设的同时提高教师的育人引导作用；坚持隐性教育和显示性教育相结合；坚持价值引导和知识传授相统一，使得思想政治教育资源能够在计算机课堂中得以挖掘和呈现。因此，加强计算机教师茶文化素养培训非常必要，有利于带动计算机课程思政中传统文化元素融入的教学开展。要运用好课堂这一教学环境，充分发挥“教”与“育”相结合的课程特色，实现立德树人任务。

7 结语

对大学生进行思想政治教育，各个专业中的每个学科都应当是教育的途径，尤其是当前我国教育改革阶段，更要做好思想政治教育和课程教学的融入，如《大学生计算机基础》课程，不仅要教会学生如何使用计算机，还要借助计算机引导学生培养正确的观念，促进品德修养。作为图片文字乃至视频的承载体，计算机页面可以充分融入茶文化元素，并将茶文化当做课程思政的重要元素，开展计算机的教学。课程思政需要注重教学的灵活性，而不是在内容上进行机械拼凑。在课程设计和教学的过程中，教师应始终保持严谨认真的态度，深入了解学生的心理需求，以及学生的学习特点，合理构建教学模式，合理导入茶文化元素，使得传统文化发挥积极影响作用，促进学生素质发育。