走好内涵发展的办园路

马丁 | 中国气象局幼儿园

以文化建设为原点，走内涵发展之路。

文化是一种理想信念，它影响着幼儿的思想和行为，也是幼儿园内涵发展的灵魂。借助建园70周年契机，中国气象局幼儿园对原有办园理念进行提炼，强调教育回归本真，尊重教师，开展“我为幼儿园发展献计策”活动，征求教师对园所发展的期望和诉求，将以人为本落到实处。

依托气象资源，我们将气象文化融入环境创设，把二十四节气融合在课程之中，每到一个节气，班级以不同的方式将气象知识、传统文化、节日美食渗透于幼儿的一日生活中，让幼儿通过听教师讲、用小手摸、看图画感、拿小嘴尝，全方位地体验知识，快乐成长。

以课程建设为重点，打造气象特色幼儿园。

课程建设是内涵发展的重要引擎，构建面向幼儿、寓教于乐且渗透着中华文化、气象特色的课程体系，成为多维育人的必然选择。幼儿园的教育以游戏为基础，是全面的、启蒙性的，所以课程建设要秉持“尊重幼儿，儿童本位”的思路，坚持养成教育，不断探索课程模式。

近年来，我们尝试挖掘特色课程，“园本教研工作坊”结合二十四节气，设计开发了符合幼儿年龄特点的园本课程；“年龄班教研工作坊”在重大节日节庆中，贯穿爱国主义教育和民族荣誉感教育；“园业务工作坊”引入“分享阅读”“会玩数学”“阳光体育”等教育项目。我们致力于通过幼儿喜闻乐见的游戏化、艺术化、科学化、渗透化的教学方法，让幼儿浸润在浩瀚的中华文化、奥妙无穷的气象知识之中，从而潜移默化地形成民族自豪感、身份认同感。

以队伍建设为基点，凝聚专业幼教人才。

文化建设与幼儿教育的关系密不可分，深度参与其中的教师更需要具备专业能力。立足幼儿、创新发展、着眼未来是时代对教育从业者提出的更高要求，每一位从业者必须在学前教育这股浪潮中与时俱进、持续创新。在不断培育、建设教师培养体系中，我们通过实践走出了“一二三策略”，即一步调、两轨道、三激励，充分调动教师专业发展的内驱力，帮助不同层次的教师找准最近发展区。首先，“一步调”。无论教师还是保育后勤人员，都是倍受珍视的“家人”，节日祝福必不可少、主题活动从不将就，还推出了“相约星期五”园长谈心谈话日，畅通沟通渠道。其次，“两轨道”。按照从业经验，我们将教师梯队分为提升期和稳定期，提升期教师侧重“一日生活”“创新游戏”，稳定期教师侧重“课程设置”“教学评价”，分轨培养、并轨工作，既发挥了长板效应，又互补了短板。最后，“三激励”。健全绩效工资激励，逐步向精神荣誉激励和专业发展激励靠拢，实现三种激励手段并行，同时，落实落细考核标准，实现考核和教育标准的更好衔接，进一步促进公平发展。

只有脚踏实地的实干，才能拥有仰望星空的美好。我们经历了幼教事业的发展与腾飞，也用爱与责任收获了希望与幸福。在追求高质量发展的道路上，我们将携手同行，止于至善。