生命教育：“30+1”的故事

江苏省苏州工业园区东兴路幼儿园 杨云

我园是一所有着丰富自然资源的幼儿园，在幼儿园里有一块非常宽敞的种植饲养区——百兴园。在百兴园里为幼儿们创设了可感知、可操作、具有挑战性的大自然的实习场。百兴园里有丰富的动植物资源，“30+1”就是讲述了我们班级30个孩子和1只小兔子的故事。孩子们通过与小动物互动、直接感知、实际操作、亲身体验，从而慢慢地了解生命、发现生命。

说缘起——感悟生命的美好与灵动

一、认识生命，初识兔宝宝

百兴园里的小动物们是最让孩子们挂念的。在一个初冬的午后，我们散步走到了百兴园，在孩子们和小动物们近距离交流的时候，茉茉发现了兔子笼里有几个粉粉的、肉嘟嘟的“不明物”。孩子们都被这些“不明物”吸引了过来。“这是什么？小小的一团”“是老鼠吗？”“看，它还在动！”有两个着急的孩子，很快的喊来了负责照顾小兔子的老伯伯。经过一番查看，老伯伯告诉我们：“这是兔妈妈生下来的小兔宝宝。”老伯伯带上手套细心地检查着小兔宝宝们的身体情况。可能是这两天突然的降温的缘故，兔妈妈生下的5只小兔宝宝，有3只已经被冻死了，还有2只活着，但这2只小兔宝宝的情况也不是很乐观。听到这样的消息，孩子们从兴奋转为了难过、担忧。接着一场关于拯救小兔子的行动在幼儿园里如火如荼的展开了。

二、珍视生命，拯救兔宝宝

生命是如此的珍贵，从发现小兔宝宝的那一刻起，在孩子们的心里都悄悄地种下了一颗爱的种子。这是在我们幼儿园出生的第一窝小兔宝宝，因此它们的状况时刻牵动着幼儿园师生们的心。小兔宝宝状况不好的消息很快被传开了，老师们纷纷行动起来：有的找来了小纸盒，铺上柔软的棉布，给小兔宝宝做了窝；有的回家拿来了孩子吃的羊奶粉；有的买了宠物专用的益生菌粉，希望能增加小兔宝宝的抵抗力。当所有的爱都汇聚到一起，拯救这两个小生命的行动初见成果。此时，孩子们也没闲着，经过他们热烈的商讨，给这两只坚强的小兔宝宝取名为“坚强”和“勇敢”。

践课程——探索生命的奥秘与可能

一、探寻兔子的秘密，感受生命的奇妙

和孩子们一起商量后，我们决定把名叫“勇敢”小兔宝宝接到班级里饲养。接回“勇敢”后，孩子们都特别的兴奋，对于这个新来我们班级的毛茸茸的小家伙很好奇，觉得很神奇，一个个都小心翼翼地把它捧在手心里。“它小小的。我们要轻轻地摸它哦！”“嘘！我们说话的声音要小一点，不要吓到它。”“小兔宝宝吃什么？”

孩子们的讨论是课程的起点，也是关键要素。于是以“小兔”为主线，我们开展了“30+1”的微课程活动。首先跟孩子们进行了一次班级团讨，我们把孩子们的问题记录下来，“兔子喜欢吃什么？”“这是个兔弟弟？还是个兔妹妹？”“我们可以让兔子和我们一起上课学本领吗？”“兔子能听懂我们说话吗？”“兔兔需要洗澡吗”“兔兔会咬人吗？”大家你一句，我一句，一个个关于兔子的问题油然而生。接着教师、家长，还有孩子们一起梳理他们的问题，一起上网搜索关于兔子的资料，然后用绘画的方式记录大家了解到的知识。在探索中开展饲养活动，帮助孩子们进一步接触自然、长期观察、亲自管理、动手操作。

现在中一班的孩子们可都是饲养兔子的小专家哦！

这些活动不仅能开阔孩子的视野，激发他们的好奇心，还能培养他们的责任意识、合作意识、珍爱生命的意识，促使他们生命意识的全面发展。

二、悉心照顾兔子，体会生命的意义。

世界上，美好的事物千千万万种，唯有用心体会，才能发现生命中各种各样的美。在我们和兔子一起生活的这一年多的时间中，小兔子从我们班的“客人”转变成了班级的“成员”。小兔子刚来到我们班的时候孩子们都格外热情和兴奋，每天一有休息时间他们就去看看兔子、摸摸兔子；渐渐的孩子们发现照顾小兔子并不是一件容易的事。小兔子的吃喝拉撒都是孩子们讨论的焦点；“小兔子每天要吃东西，可它的食物从哪里来呢？”“小兔子拉的粑粑又多又臭，兔笼子三天不清理就好臭，谁去打扫兔笼子呢？”“小兔子天天关在笼子里会不会不开心？”“晚上小兔子一个人住在幼儿园会不会害怕呢？”通过商讨，孩子们一起制定了照顾小兔子的值日表——每天我们轮流负责给小兔子带新鲜的蔬菜、打扫兔舍，我们游戏活动的时候也带着小兔子一起参加我们的活动……

经过一段时间对小兔宝宝的精心照顾，孩子们有感而发，感叹爸爸妈妈照顾自己的不容易，“哎！照顾小兔子真累啊！”“我会担心它不喜欢吃我带的蔬菜。”“上次我清理它的粑粑，发现它的粑粑不是一颗颗圆圆的，好担心它是不是生病了”“周末我都担心小兔子住在饲养区会不会想我们”“当爸爸妈妈好辛苦啊！”

在孩子们悉心照顾小兔子的时候，从直接的经验中获得了对认识生命的真实体验。他们会担心由于自己的疏忽危害到小兔子的生命健康，与此同时也培养了他们对生命的爱心和责任心，同时他们体会和感受到父母的不易，并懂得了感恩与关怀。

和兔子成为了好朋友，孩子们将他们与小兔子一起生活的点点滴滴都观察并且记录了下来。瞧，偶然捕捉到“小兔子想从窝里爬出来”的一幕，也会变成我们班孩子讨论的话题。“小兔子跳出来是想去哪里呢？”当你来到我们的教室，一定能看到一只小兔子在班级里跳来跳去的场景，千万不要感到惊讶！小兔子就是我们的小伙伴，它能自由地在班级里活动。在“上班”时间，孩子们正在小点心店、娃娃家忙碌，而兔子则在建构区里从这里跳到那里，像个检察官。当孩子们看到它，有些会摸摸它，有些仍会像往常一样正常进行着自己的活动——这就是我们的相处模式。这样的关系不禁让我们觉得美好、和谐而又恬静。通过一个个有意义的活动，幼儿能更加有效地了解小兔子，也能增加幼儿珍惜、爱护生命的意识。

三、遇见生命的终结，学会敬畏感恩生命

因为我们的疏忽，“勇敢”在一个周末意外死亡了。面对突如其来的死亡，孩子们都不敢相信周五还活蹦乱跳的兔子突然就离开了我们，与此同时我们感慨生命是如此的短暂、脆弱。“兔子为什么会死？”成了我们班讨论的焦点。“它是生病了吗？”“它是饿死的吗？”“它一定是想它妈妈了！”“小兔子死了，它去哪里了呢？还会回来吗？”面对孩子们的问题，我们一起梳理“兔子死亡原因猜想”，同时引导孩子们思考面对兔子的死亡，我们可以做些什么？——“我们可以把它埋了。”“我们送它一些花吧！”“送它一些它喜欢的胡萝卜、青菜！”带着对小兔子的不舍，我们和孩子们一起商讨，为兔子“勇敢”举办了一场“葬礼”。“把小兔子葬在我们班级门前的大树下吧，这样我们能经常去看看它。”“把洞洞挖的大一点吧，这样它能住的舒服点。”“把我们送给它的花、胡萝卜都和它放一起吧，这样它一定会更开心的。”“我们在这里放些东西做标记吧，这样我们下次还能找到它。”“希望小兔子在兔子星球可以快快乐乐的。”“我们不会忘记你的，小兔兔。”“小兔子我们以后会更好地照顾你的兔子同伴的，你放心吧！”孩子们的童言稚语就是这么的朴实无华，但又充满了对小兔子满满的爱。朝夕相处的小兔子“勇敢”离开了我们中一班，但是生与死本就是生命的常态，我们用一种特别的方式让幼儿对生命有了新的认识，有了这次的体验，孩子们更能体会到生命的可贵，学会了敬畏生命、珍惜生命。

作为老师，很多的时候我们只想呈现给孩子们最美好的事物，面对“死亡”这个艰难的话题，我们虽然不愿提及但也不能逃避。陶行知先生曾说过：“生活即是教育”，遇到这个问题时，我们选择勇敢面对。不仅如此，我们还选择了“帮手”——绘本。在绘本世界里，画面和故事向幼儿呈现了生命全新的一面，使幼儿能够很好地接受“生、老、病、死”，唤起对生命的尊重。在班级阅读区里投放了《獾的礼物》《活了100万次的猫》《爷爷变成了幽灵》《祝你生日快乐》等绘本故事，让幼儿直面“病痛”“死亡”等字眼，而绘本用“哀而不伤”的手法将一个个故事刻画得美丽又细腻，让幼儿在理解死亡含义的同时又了解了生命中的美好。

叙故事——挖掘生命的温度和价值

生命教育是一个潜移默化的过程，离不开生活经验的积累。正所谓“行是知之始，知是行之成”，每一次生命课程都是幼儿积极自发的探寻生命的本真，每一次的生命教育也应是幼儿在自然的状态下与同伴、教师、周围的环境发自内心的互动而生成的体验。本文讲述了由小兔子“勇敢”的加入带动了班级生命教育课程的开展，让幼儿对“生命”产生了客观、正确的认识，在活动中深切地感受到生命的神奇、伟大、脆弱，让幼儿学会珍爱生命，珍惜身边的人和事。

生命教育是贯穿人一生的常规教育，它不会也不应该随着时间而改变、停止。教师只有意识到生命教育的重要性，并时刻做好生命教育工作，才能引导幼儿更好、更健康地发展。