高职思政理论课教学中党史教育的融入刍探

王梦孜

摘要：党的历史是最生动的教科书，蕴含着丰富的教学资源，是高职院校思想政治教育的重要內容。高职院校应将党史教育融入思想政治理论教学，通过发挥思政课堂的主渠道作用、创新实践教学形式、贯彻“三全育人”要求，充分发挥党史教育的育人功能，有效推动高职院校思想政治理论课教学改革创新，引导高职院校大学生坚定理想信念、增强四个自信，为全面建设社会主义现代化国家培养高素质技能型建设者和接班人。

关键词：党史教育；高职院校；思想政治理论课；“四史”；教学实践；立德树人

中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）22-0029-04

基金项目：2023年郑州市高校教育教学改革研究与实践一般项目“常态化疫情防控下建党精神融入思政课实践教学研究”（项目编号：2023 SZK 014）；2023年河南省教改一般项目“算法推荐环境下职业院校德育教育实证研究”（项目批准号：豫教〔2023〕03143）

党的历史是最生动、最有说服力的教科书[1]，是党和国家的宝贵精神财富，蕴含着丰富的育人资源，是思想政治理论课教学的宝贵素材。2021年4月，教育部办公厅发布《关于在思政课中加强以党史教育为重点的“四史”教育的通知》，强调要“充分发挥思想政治理论课主渠道作用，在以党史教育为重点的‘四史教育中有效提升学生的政治认同、思想认同、情感认同”[2]。《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》进一步指出“必须抓好后继有人这个根本大计”[3]，突出了思想政治理论课的重要性。高职院校大学生是国家高素质技能人才和大国工匠的重要储备力量，是全面建设社会主义现代化国家新征程中不可或缺的一部分。因此，将党史教育有机融入高职院校思想政治理论课教学，具有十分重要的现实意义。

一、党史教育融入高职院校思想政治理论课教学的价值意蕴

1.是充分发挥党史教育政治引导功能的重要渠道

历史是最好的教科书。“我们党历来重视党史学习教育，注重用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、明确方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格。”[4]纵观党的历史，就是一代代共产党人为国家富强、民族振兴和人民幸福不断努力的奋斗史。中国共产党正是在马克思主义思想的指导下，领导全国各族人民浴血奋战、自力更生、锐意进取、守正创新，找到了中国特色社会主义道路，创造了一个又一个伟大成就。

习近平总书记在党史学习教育动员大会上的讲话中特别强调“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”[5]。学史明理指出了党史教育的本质是政治教育，学史增信、学史崇德则强调了党史教育对人思想上和道德上的影响，学史力行更是突出了党史教育对人行为上的指引作用。当前，一些高职院校大学生存在重技能轻政治的问题，对于为何坚持中国特色社会主义制度、选择中国特色社会主义道路等不了解，而这都需要历史知识作为补充。此外，坚定的信念、高尚的德行、知行合一的担当精神都是一名新时代职业技能型人才不可或缺的良好素质。因此，高职院校在思政课教学中开展党史教育，是新时代高校思想政治工作的重要任务，党史教育的政治引导功能可以教育引导大学生从今天党和国家所取得的历史性成就中深刻领会中国共产党为什么“能”、中国特色社会主义为什么“好”、马克思主义为什么“行”，从而做到“两个维护”，提高政治判断力，明确使命担当，坚定“四个自信”，拥护党的领导。

2.是贯彻落实思想政治理论课立德树人根本任务的内在要求

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，肩负着培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要使命，也是意识形态教育的重要阵地。习近平总书记指出：“办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”[6]高职院校的思政课教学要从培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的战略高度出发，这与党史学习教育“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”的目的高度契合。党史中蕴含的共产主义信仰和崇高的理想信念，为高职院校大学生“立大志”提供了正确的价值导向；无数共产党员身上的“全心全意为人民服务”“不怕牺牲”“忘我奉献”的宝贵精神，为高职院校大学生“明大德”奠定了良好的价值观基础；在各个时期涌现出的为实现共产主义作出卓越贡献的英雄人物和先进事例，能够激励高职院校大学生在“成大才”的过程中向优秀人物看齐，不断学习进步，成长为党和国家发展事业的优秀接班人。

目前，高职院校开设的思政课程有“思想道德与法治”（以下简称“德法”）、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）以及“形势与政策”（以下简称“形策”）。受课时限制，并未开设“马克思主义基本原理”和“中国近现代史纲要”，而这两门课程对大学生了解社会主义发展史和党史发挥着重要的作用。因此，将党史教育融入高职院校思政课教学，尤其是融入到“德法”和“概论”课程教学中就显得尤为重要，不仅可以加深高职院校大学生对中国共产党党史的认知，还可以丰富教学内容和资源，推动高职院校思政课程改革创新。

3.是教育引导高职院校大学生筑牢意识形态的有效方式

随着我国综合国力的不断提升以及党和国家对大学生意识形态工作的逐渐加强，新时代的大学生对祖国的热爱、对社会主义制度的拥护和对社会的强烈责任感不断增强。但在世界面临百年未有之大变局之际，意识形态领域的斗争有时比较严峻。因此，高职院校应有效利用思政课这一意识形态工作的前沿阵地，让高职院校大学生从党的奋斗历程中汲取智慧，拥有明辨是非的能力，旗帜鲜明地反对历史虚无主义。

二、党史教育融入高职院校思想政治理论课教学的现状

为更好地了解目前党史教育融入高职院校思政课教学的情况和效果，笔者随机抽取了5所高职院校部分在校学生进行了不计名问卷调查。本次调查共发放试卷2200份，回收有效问卷2188份。

1.党史教育内容不够系统全面，学习主动性有待加强

目前，高职院校有关党史的内容主要融入“德法”“概论”及“形策”课程中，这与调查结果一致。随着高职院校对党史教育的重视不断加强，党史教育取得了一定的效果，但是受课程设置以及课程自身内容的限制，在思政课中有效融入党史教育仍存在一些问题。这三门课程分别在不同学期、由不同教师讲授，其中涉及的党史教育内容存在部分重合，缺乏系统性和针对性。有16.27%的高职院校大学生认为思政课堂对党史教育的融入比较生硬，近半数高职院校大学生表示非必要情况下不会主动学习党史，究其原因在于目前的思政课多是基于教材内容千篇一律的讲授，缺乏问题意识，没有达到习近平总书记对思政课提出的“灌输性和启发性相统一”的要求，使得大学生被动接受，学习主动性不强。

2.党史教育开展形式过于单一，实践活动有待丰富

从开展形式上看，思政课堂一直是党史教育的主阵地。有90.04%的大学生认为自己主要通过思政课了解党史，53.79%的大学生学习党史的途径太少，这说明当前高职院校党史教育的開展形式较为单一。尽管近两年高职院校思想政治理论课一直在积极探索各种形式来加强党史教育的融入，组织学术报告、进行网络宣传、展播红色影视作品以及开展各类校园相关活动，但仍存在为了开展党史教育而开展的现象，并没有将其精髓渗透到高职院校的各种活动中，也没有与高职院校的学校特色和学科专业进行充分融合，缺少特色和吸引力。从教学形式上看，党史教育在思政课堂上的展现以课件展示、视频播放为主。调查表明，44.84%的大学生认为思政课上的党史教育内容单一，提不起兴趣，希望组织形式多样实践活动的大学生高达81.86%。由此可见，若党史教育融入思政课仅是停留在课堂理论讲授，而没有实践活动引领，将难以提升学生的获得感和参与感，也无法充分发挥党史教育的价值导向功能。

3.党史教育重视程度显著提高，但落地效果有待提升

自党史学习教育活动开展以来，社会各界形成了浓厚的党史学习氛围。许多高职院校除开设思想政治理论必修课外，还专门开设了“四史”选修课，不断完善党史教育在课程体系上的设置。在受调查的高职院校大学生中，有96.39%的大学生认为非常有必要学习了解党史，且有72.81%的大学生对党史学习表现出强烈的兴趣，这说明当前高职院校大学生对党史的重视程度明显提高。但是，在对“认为自己是否了解党史”的回答中，选择“非常了解”的仅占15.54%，31.49%的大学生有熟悉并深入了解的革命人物和事件，能准确说出“四史”全部内容的仅为38.25%。这说明尽管高职院校大学生从思想上认识到学习党史的重要性，但是实际上对党史的了解仍不深入，因此高职院校要继续加大党史教育融入思政课的力度。

三、党史教育有效融入高职院校思想政治理论课教学的路径

1.发挥思政课堂的主渠道作用，提升党史教育学习主动性

想要进一步将党史教育有效融入思政课教学，提升学生主动学习党史的积极性，就必须深入挖掘党史教育内容中的思政育人元素，找到二者之间的内在逻辑。第一，同课异构，优化教学体系。同课异构一般是以同一教学内容为前提，根据不同的学情和教师自身专业背景，从不同的角度切入，进行不同的教学设计，进而达到教学目标。同课异构可以根据不同课程的特点与党史内容进行结合，有效解决目前思想政治理论课中党史内容重复的问题。例如，以电影《长津湖》为例向学生介绍抗美援朝的历史，“德法”课程可通过挖掘党史中蕴含着的共产党人精神谱系，对大学生进行爱国主义教育，而“概论”课程就可以从抗美援朝的背景和巩固新生政权等角度诠释党史。第二，集体备课，提高教学水平。若要将党史教育精准融入各门思政课程，就必须进行集体备课，组织教师集体研读教材、制订教学计划、分领备课任务、搜集素材并及时反馈教学效果。而集体备课要想出成绩出效果，就要有计划、有针对性，不能流于形式。教师应根据领取任务梳理思路，搜集资料，找到可以融入的党史内容后再次召开集体备课会，交流想法、精选案例和资料，展开头脑风暴，呈现新颖的教学设计。在正式上课后，每两周召开一次备课会，反馈教学效果，根据时政热点及时融入相关内容并调整教学计划。集体备课能够凝聚每位老师的专业背景和思路，充分发挥集体智慧，既减少了教师的备课量，同时又取长补短，提高了教学水平。“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[7]推进党史教育融入思政课的关键也在思政教师，因此要通过培训、考察、进修、专业人才引进等方式培养一支理论素养好、专业水平高、业务能力强的教师队伍，以保证党史教育的有效融入。

2.创新实践教学形式，提高党史教育吸引力

推动思想政治理论课改革创新要坚持理论性和实践性相统一，重视思政课的实践性。被调研的高职院校大学生也表示希望组织形式多样的实践活动来提高党史教育的吸引力，这就决定了高职院校思政课的发展不仅要发挥课堂主渠道的作用，还要走出课堂，创新实践教学形式。第一，活动引领，开展形式多样的实践教学。实践活动不能只图形式，而要依托课程，使学生通过参与实践教学加深对理论知识的理解。以“概论”课为例，教师可每周开展一次“党史故事或人物分享”活动，让学生以小组为单位搜集和本章内容相关的党史事件，并用课前5分钟时间进行分享；每学期开展以党史教育为主题的“摄影作文展”“知识竞赛”“党史现场宣讲”等主题活动，提供平台让学生施展才华。此外，教师还可利用本土资源组织一系列校外实践活动。例如，讲授“一带一路”倡议时，带领学生参观郑州航空港区，切身感受航空港区及中欧国际铁路给郑州带来的变化，增加学生的区域自豪感；讲授中华优秀传统文化时，带领学生参观焦作陈家沟的特色文化小镇，树立文化自信；讲授工人运动时，带领学生参观二七纪念馆，让学生了解工人大罢工运动对中国革命的作用和意义。第二，拓展空间，实现线上线下教学一体化。教师应充分发挥互联网和虚拟技术对思政课实践教学的支撑作用，全方位融入党史教育，实现线上线下教学相结合。高职院校可利用学校微信公众号定期发布师生党史经典诵读接力、红色影视等资源，增加学生获得党史知识的渠道；充分运用AR滑轨屏、云端展厅、VR头显交互和丰富的在线虚拟教学软件，让学生足不出校就能云游著名红色展馆。

3.贯彻“三全育人”要求，推动党史教育落地落实

推动党史教育真正落地落实，仅通过思政课堂或依靠思政课负责部门是远远不够的，必须由学校各个部门通力合作，形成协同效应。第一，顶层设计，坚持全校“一盘棋”。从学校层面来看，要进行顶层设计，营造良好的文化氛围。一方面，建立健全高校党史教育课程体系，开设党史选修课程，同时发挥科研优势，用科研提高教学水平；另一方面，要将党史文化植入校园环境中，大力宣传，潜移默化地影响学生。高职院校应制订详细、全面、持续的党史教育计划，覆盖学校的各个部门，包括经典阅读、学习笔记、系列党史活动、党史讲座等内容，全方位开展党史教育。第二，整合资源，形成课程思政合力。教育部高等教育司下发的《关于深入推进高校课程思政建设的通知》，强调了课程思政建设的意义。课程思政是指挖掘各类课程中的思政育人元素，构建全员、全程、全方位的育人格局与思想政治理论课同向同行，形成育人合力，帮助学生塑造正确的“三观”。高职院校应通过课程思政教学技能大赛，推进课程思政建设。但需注意的是，課程思政是基于本门课程属性的教学任务，把知识传授、能力培养与对人的价值塑造相结合，不能简单地等同于“专业课基础上的思政课”。

四、结语

党史中蕴含的育人元素为思政课教学提供了丰富的素材，而思政课又是开展党史教育的重要渠道，因此推进党史教育融入高职院校思政课教学，既有利于发挥党史教育的政治引领功能，又有利于推动思政课的改革创新。高职院校应通过在思政理论课教学中融入党史教育，提高学生党史学习主动性，营造浓厚的党史学习氛围，使高职院校大学生厚植家国情怀，知史爱国、知史爱党，坚定信仰、树立自信，自觉成长为德才兼备的优秀人才。

参考文献：

[1][4][5]习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[EB/OL].（2021-03-31）[2022-05-11]https：//www.gov.cn/xinwen/2021-03/31/conte nt_5597017.htm.

[2]教育部办公厅.教育部办公厅关于在思政课中加强以党史教育为重点的“四史”教育的通知[EB/OL].（2021-04-20）[2022-05-11] http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/202105/t20210511_53 0840.html.

[3]中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议[M].北京：人民出版社，2021，105.

[6][7]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是， 2020（17）：4-16.

Exploration of the Integration of Party History Education in the Teaching of Ideological and Political Theory Courses in Higher Vocational Education

Wang Mengzi

（Zhengzhou Preschool Education College， Henan Province， Zhengzhou 450000， China）

Abstract： The history of the Party is the most vivid textbook， containing rich teaching resources， and is an important content of ideological and political education in higher vocational colleges. Higher vocational colleges should integrate party history education into ideological and political theory teaching， give full play to the educational function of party history education， effectively promote the reform and innovation of ideological and political theory teaching in higher vocational colleges， guide higher vocational college students to strengthen their ideals and beliefs， and enhance confidence doctrine by giving play to the main channel role of ideological and political classroom， innovating practical teaching forms， and implementing the requirements of "three all-around education"， to cultivate high-quality skilled builders and successors for the comprehensive construction of a socialist modernized country.

Key words： Party history education； higher vocational colleges； ideological and political theory course； "four histories"； teachingpractice；foster character and civicvirtue