沿着脚下的路走向远方

李辉

真题呈现

按要求完成作文。

题目：《脚下的路，远方的 》

要求：①请在横线处将题目补充完整；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不得在文中泄露个人和学校信息；④不少于600字，书写工整，字迹清楚。（2022年云南省中考作文题）

题型透视

2022年云南省中考作文采用二选一的命题模式，一道是半命题作文，一道是命题作文，既承续了近几年来的作文题目形式，又为考生提供了灵活的选择。作文题型符合新课标要求，充分体现“让学生有话可说”的命题宗旨。

其中《脚下的路，远方的 》是第一个题目，题目的前半句是对生活与现实的一种提示，后半句则是针对前面条件的一种回应，两者之间可以理解为并列关系，也可理解为承接关系。生活里，我们要向更远、更广阔的地方展望，这其实就是让考生向生活与未来的更高层次奋进，发现更美的生活画卷，体味更好的生活滋味，追求更高远的人生境界。人既要有眼前的脚踏实地，又要有奔向未来的斗志与毅力，这个题目具有引领作用。题目同时引导考生一定要着眼于自己的生活，一个人要先走好眼前的人生之路，步步向前、步步坚定，才会开创出未来。

《脚下的路，远方的 》这道作文题目，关注考生个体成长体验，倾听考生内心深处的声音，难度不大，写作材料丰富。对初中生而言，有广阔的写作空间，既能让考生言之有物，又可以充分展现考生选材、立意构思、详略处理等方面的功力。文章可以从不同的角度来思考：一是展望类的，如生活是有一定方向的，而作为每一个真实的人，尤其是处于成长期的青少年，更应该走好脚下的路，向着期待中的远方迈进，心中有愿景，才会以更富激情的行动去创造、去耕耘；二是践行类的，如现在是如何走好现实中的每一步的，若要实现远大目标，就要用行动去证明，坚定地走稳眼前和脚下的每一步；三是怀念类的，如自己走着脚下的路，可是自己怀念的人在远方，如自己的亲人或者好友，因为之前的约定或者某一次共同的美好设想，便有了当下勤奋刻苦与坚持不懈的付出。

思路点拨

1．脚下的路，远方的梦。新时代的中国人民正行进在追梦的道路上，我们必将实现伟大的中国梦，可以选取生活中普通人的平凡事迹来写：工作在三尺讲台上的教师、每天忙碌在马路上的清洁工人、穿梭在城市中的外卖小哥……他们用实际行动描绘了中国梦。

2．脚下的路，远方的爱。“我”小时候是在外婆家长大的。上初中后，“我”回到家乡读书，外婆却依然生活在遥远的他乡。“我”非常想念外婆，外婆也在他乡想念着“我”。“我”下定决心，一定努力学习，长大了到外婆生活的城市读大学，去回报外婆的爱。

3．脚下的路，远方的情。“我”通过社区救助站结识了远方的一个家庭条件拮据的同龄人。“我”多次给他寄去生活用品和学习用品，鼓励他好好学习，走好脚下的路。他记住了远方的“我”对他的真情付出，我们相约在中考后相聚。

佳作工坊

脚下的路，远方的灯

一考生

我生在农村，是看着父母辛勤的劳作长大的。在农村，农活儿自然是天天有的。父母偶尔也会让我参与，他们并不避讳对我的劳动教育，在这个过程中，我见证了他们的辛苦。

地里的西瓜陆续熟了。母亲说，咱先不吃，等过了头茬咱再吃。我没有任何意见。于是，与母亲在周日的早晨，推着二十几个西瓜来到了集市上。卖掉了第一个瓜后，母亲十分欣喜，似有意却也无意地对我说：“看吧，咱付出汗水了，老天就不亏待咱，啥事都一样！”

我记住了母亲的话，学着父母的样子，播好每一次种，施好每一次肥，收好每一次果实。对待学习，我比以前更加用心，我知道，汗水洒过的地方是孕育甘甜的源头。父母需要我帮忙时，我会毫不犹豫地跑去干活儿，忙完后，我便回到自己的书桌前，努力耕耘属于自己的“田地”。我的语文和英语成绩不理想，如何提高？我用了相同的办法，就是常写常练。只要有空闲，我就给自己布置一篇语文作文或者英语作文。开始我不敢拿給老师看，思来想去，想进步就必须向老师请教。我克服了内心的紧张和难为情，把自己的文章恭敬地分别拿到语文老师和英语老师的面前，我得到了老师的肯定和赞赏，更多的是指导与鼓励。慢慢地，我摸索到了写作的要领，语文成绩和英语成绩也得到了大幅度的提升。

我与母亲交流自己学习的心得，告诉她我是如何学习的。母亲欣慰地说：“这就像种西瓜，以前也种，可就是不甜，现在不一样了，要知道种瓜的门道！”我与母亲会心一笑，我们都懂其中的含义。

脚下的路，需要慢慢地走，一步一个脚印地走。最重要的是，心中要有盏明灯，始终指引着自己朝目标走去，这样又怎么可能到达不了远方呢？

特色简析

《脚下的路，远方的灯》这篇文章，以父母的辛苦劳作为明线，以“我”在父母的教育下进行着自我“田地”的耕耘为暗线，塑造了一个向着目标奋力奔跑的中学生形象。文章的线索明晰，结构严谨，主题鲜明。那么，在具体的写作过程中，我们应该怎样设计线索呢？

以人物为线索，连缀故事环节。如《孔乙己》一文，以线索人物“我”——咸亨酒店“小伙计”的角度来叙述孔乙己惨淡的一生。这种以“我”为线索的文章，要以“我”的视角展开，以“我”的观察为主线。以人物为线索的作品真实感较强，给人身临其境的感受。一般来说，线索人物是连缀故事情节的必要人物，而不作为文章的主人公或主要人物的身份出现。小说《我的叔叔于勒》中的若瑟夫，就是这种人物。

以事件为轴心，铺展故事情节。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为中心来展开故事情节，刻画人物形象。在文章中，随着狗的主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度不断发生变化，故事情节也不断向前推进。直到最后狗的主人身份确定，中心事件——断案“圆满”结束，小说也发展到了结局。

以事物为引子，串联事件内容。在文章中，“事物”是组织情节、串联事件的重要凭借。如朱自清的《背影》，就是以父亲的“背影”这一事物为线索组织全文的。文章按照“开头设疑，点出背影——望父买橘，刻画背影——父子分手，惜别背影——结尾思念，照应背影”的顺序串联事件，一一道来，层次清晰，主题突出。

以情感為动力，推进情节发展。如杨朔的《荔枝蜜》一文以“我”对蜜蜂的感情变化为线索，表达对蜜蜂、对劳动人民的赞美之情。文章开始写“我”不大喜欢蜜蜂，吃到“荔枝蜜”后，感情发生变化，听到养蜂员介绍蜜蜂酿蜜的情况，产生敬意，希望自己也变成一只蜜蜂，最后由蜜蜂自然引出对劳动人民的赞美之情。

名师点评

这是一篇饱含真情的文章。考生从现实生活中选材，感情真挚，细节真实，生活气息浓郁，被评为满分作文。具体来说：

以灯入题，主题鲜明突出。考生巧妙地补题为《脚下的路，远方的灯》。这里的“灯”，不是我们家中照明用的灯，而是“我”心中的人生目标。在父母的正确教育下，“我”踏实地过好生活中的每一天，努力耕耘自己的“田地”，给自己布置语文作文和英语作文，及时向老师请教……“我”知道，自己的路要自己走，“我”要用刻苦与勤奋实现理想，走向心中的那盏“灯”。考生用议论巧妙结尾，以此告诉读者：正是心中的那盏灯，指引着“我”前进的方向。结尾巧妙扣题，同时升华了主题。

选材真实，生活气息浓郁。文章从父母的辛苦劳动写起，父母用他们的勤劳影响“我”，他们不是一味地只顾劳动，对“我”不闻不问，而是适时地寻找机会对“我”进行教育。在西瓜熟了之后，母亲告诉“我”先不吃，并带着“我”到集市上卖西瓜，让“我”领悟到生活必须奋斗的道理。母亲说的大实话“咱付出汗水了，老天就不亏待咱，啥事都一样”，这句话引发了“我”的思考，自然就有了下文“我”坚持奋斗的表现。文中无论是事件的选择，还是人物语言的表达，都透露出浓郁的生活气息，让读者感到文中的人物就生活在我们身边。

双线并行，巧妙和谐。考生巧妙地设计了两条线索：一条线索是父母的辛勤劳作，另一条是“我”在父母的教育下，努力学习，朝着自己心中的目标不断前进。两条线索在“我”与母亲的对话时交织在一起。正是父母的辛勤劳作深刻地影响了“我”，正是父母的正确教育引导了“我”。我们在两条线索的交织中不仅看到了父母付出后的收获，也看到了考生努力学习、向目标奔跑结出的果实。双线并行，使文章情感丰沛，感情细腻真挚，具有打动读者的情感力量。