工匠精神引领的土建类专业实践教学中课程思政融合研究

宋彦朋 陈辉

摘 要：本文以土木工程专业为例，以课题思政为指导思想，以典型工程实例、工程人为载体，以实践教学的所有教学内容，“课训深度融合283”平台与“专业八项”实践育人体系达到思政教育目的，为国家培养爱国敬业，理论知识扎实的，具有创新能力的高水平土木工程专业人才。

关键词：土木工程；课程思政；实践教学；工匠精神

中图分类号：TB     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.18.090

2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确提出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全程，要把课堂教学和实践教学有机结合起来。土木工程专业作为典型的工科专业，专业教师应当根据专业特点结合中国建筑史充分挖掘思政元素，选择具有社会主义核心价值观的教学案例，培养具有良好素质的专业人才。但是，目前大多数土木工程专业的培养方案中，思政教育仅集中在少量通识课程中，从专业基础课到专业必修选修课、从专业实践环节到综合实践环节，思政元素挖掘几乎还是空白。

工匠精神引领的土建类专业实践教学中课程思政融合研究以课题思政为指导思想，以典型工程实例、工程人为载体，以实践教学的所有教学内容，“课训深度融合283”平台和“专业八项”实践育人体系达到思政教育的目的。

1 构建课训深度融合“283”平台，无缝对接实践教学与课程思政

以社会主义核心价值观为导向，深入推进课训融合，构建“283”实践教学体系，从爱国主义开始，将现实问题与理论结合，培养学生的工匠精神。土木工程专业的实践教学贯穿于学生的整个学习生涯。通过校内和校外两类实训场所，学院土木工程专业培养方案分为八大实践教学模块（军训、思想政治理论课实践、技能训练、工程训练、素质训练、課程设计、综合实习、毕业设计）、通过将实践教学与思政元素紧密结合，培养学生的学习能力、专业技术能力、合作沟通能力，如表1。

2 搭建“专业八项”工程实践育人平台，浸润式思政教育

通过搭建“专业八项”（如表2）土木工程实践育人平台，引导学生在实践中将所学知识与实践相结合，通过实地实践情境体验浸润式完成思政教育。所谓“专业八项”实践育人平台，具体包括：制定大学生涯规划，报名参加学生社团，参加四次以上专家讲座，体验两次专业社会实践，组织一次活动，经历一次志愿服务，参加一种以上专业赛事，考取得一本专业证书。学生通过“专业八项”体系巩固自身综合素质增加社会竞争力，顺利走向社会。

3 建立“全程式”“渐进提升”的实践教学体系，贯穿思政元素

大一学生通过参加军训、思想政治课实践、学习生涯规划、学生社团活动，不仅可以提高学习能力和交际能力，还能够有助于他们树立正确的个人观、价值理念和世界观，从而更好地实现自身的发展目标。

大二通过认识实习、参加专家讲座等培养学生的综合能力，认识实习可以带领学生从土木专业的发展历史出发，以宏伟建筑、超级工程为抓手，激发学生的民族自傲感和爱国主义情怀，同时让学生了解我国建筑技术水平，不断了解新技术如绿色环保概念的引入等，既不自卑又不盲目自大，激发学生奋发图强的心理，努力为建筑行业发展做出贡献。

大三通过专业课设、综合实习实训、专业比赛等教学环节，培养学生的认真吃苦坚持奋进的工匠精神以及组织沟通协调团队协作等能力。在实践中要求学生各种操作必须按照行业标准进行，对学生进行学生德育教育。要求学生必须用严谨的态度，注意安全问题。实践活动可以分组进行，培养团队协作能力。用承载式的思政教育元素进行专业探知，让学生间接感悟。

大四通过专业证书的获得、毕业实习、毕业设计、志愿服务等实践环节培养学生的三种能力，通过深入基层体验式的思政教育元素，使学生得到思想触动。在各种实践活动中，要重视职业道德的培养，例如，爱岗敬业、艰苦奋斗、诚实守信等。

4 四位一体的实施方案，保障思政教育实施

学校要建立党委书记直接领导，教学园长直接负责，各职能部门通力合作的保障机制。在实践环节的执行期间，教务部、马克思主义学院、各专业二级学院等教学管理部门要通力合作，互相配合，完善思政教学方案。

学校要充分利用校企合作单位，选择优秀的合作企业。开展“企业走进第二课堂”，定期或不定期的展开企业文化讲座，让学生更直观地了解和感受企业文化和管理制度；邀请企业专家进行专业讲座，让学生和企业专家面对面交流了解企业运作，工作内容等专业知识的应用。

实践教学的思政元素的融合需要思政老师和专业老师的沟通协调，思政课和专业课相互促进。思政实践教学结束后，要启动思政课老师和专业指导老师要对教学效果的联合考核。可以采取企业负责人或管理人员对学生在实践期间的职业行为、思想政治素质以及其他重要因素进行全面评估和总结；专业实习指导老师协助思想政治理论课教师督促和指导学生填写相关思想政治教育实践活动记录表等。

学生作为知识的接受群体，直接决定了学习的效果。一方面学生要有学习的主动性；另一方面也可以邀请优秀的毕业生、实习生进行经验交流等方式，通过树立榜样，树立典型激发学生，为他们将来的职业发展打下坚实的基础。

5 建立结合评估机制，确保结合实效

考核包括日常表现、课程表现、专业技能和适应能力考核。

（1）日常表现考核旨在培养学生良好的职业习惯，如要求他们在书写作业和实践报告清楚、规范，正确，一旦发生错误应按规定方法进行改正等。

（2）课程表现考核。每门课程都应该增加思想政治元素的考核分，如占总评成绩的10%。思政考核方式可以多样化，如提交心得体会、记录出勤率等，同时要达到一定的岗位能力要求。

（3）专业技能考核。制定每项实践活动严格的专业技能的考核标准，以确保学生的技能水平达到要求，比如说测量仪器的使用、结构设计的图纸绘制等

（4）适应能力测试。学生需要通过适应能力测试掌握一系列的知识，包括思想品德、心理健康、职业操守、就业技能等。

6 后疫情时代实践教学中思政元素的应用——以认识实习为例

疫情中在居家隔离状态下，高校执行停课不停学的政策，实践教学实行线上教学，在后疫情时代实践教学以线上加线下相结合的模式。为了更好地培养学生的实践能力，土木工程专业采用了创新的认识实习实践教学模式，将其分为五个阶段：第一阶段，在课堂上集中进行实习前的准备，着重让学生了解实习的内容和模式、实习报告书的具体内容及要求、实习的评价方法等；第二阶段，由主讲教师到工地进行实践现场教学，利用腾讯会议平台对工地进行实时直播，让学生有身临其境的体验；第三阶段，实习带队教师带领学生参观武汉建筑博物馆，博物馆专业讲解员进行讲解和教学；第四阶段，在优学院平台建课，实习指導教师搜集相关建筑、施工管理等资料，供学生学习；第五阶段，学生根据实践教学的内容，根据自身的学习效果编制和改进实习报告。

在此实习环节中，思政元素的融入如下：

第一阶段实习动员中，严格实习纪律、提出实习报告要求，通过强调实习报告内容的规范性，培养学生的规则意识，认真严谨，不弄虚作假的工作态度。

第二阶段由实习指导教师到工地进行现场教学，先从工程概况参建单位入手，工程项目具有复杂性、参加单位众多，只有相互配合才能取得项目的成功，向学生强调团队协作的重要性；再从施工现场布置出发，向学生传达尽可能地合理利用自然条件，充分发挥现场资源，严格遵守生态环境保护原则，确保施工过程的安全和高效。工程项目建设中能源资源使用量巨大，同时会产生大量的建筑垃圾，这会造成一种严峻社会环境问题，因此，作为建筑从业人员要具备节约环保的意识，以减少对环境的不良影响，保护我们的地球家园，绿色环保意识不仅是一项行为，更加是一种思想意识和道德；接着介绍工地现场的正在进行的各施工过程。通过施工机械的操作讲解，引入安全意识的教育。土木类专业的主要服务对象就是各项基建工程。基建工程的安全关乎着人们性命安全。因此学生在对工程项目的设计、施工、监督、检查和评价中，必须严格遵守质量标准，确保工程的安全性和可持续性，有效预防“豆腐渣工程”现象的出现，以免坑害大众。在土木类实践教育当中应当加强对安全责任意识的培养，并将安全意识置于首位，从思想上给予充分重视和强化。

第三阶段参观武汉建筑博物馆。在博物馆里可以让学生身临其境感受武汉抗疫精神，体验中国建筑的文化内涵，了解中国古代、现代建及未来建筑的发展历程，沉浸式德育教育实践让师生受教颇丰。在火神山和雷神山医院建设纪实展馆，通过一帧帧光影，一幅幅影像，一件件实物让同学们重温武汉在新冠肺炎疫情初期所做出的伟大贡献，这两座医院的建设充分展现了中国建筑速度，通过讲解我国在抗击新冠肺炎疫情方面取得胜利，展示我国国家制度的优势，为学生树立正确的世界观和民族自豪感。古代建筑展厅、荆楚建筑展厅、现代建筑展厅、未来建筑展厅，让同学们对中国的建筑文化有了更加深刻的理解。未来建筑博物馆设计的理念十分新颖，并且从前人的忧思到杞人七问，巧妙地将伦理社会、人口问题、环境问题、生理健康、心理健康、能源与资源和自然灾害七个内容利用建筑设计的方式来进行一个完善和预备。让学生感受中华文化的博大精深以及古人的奇思妙想，和作为工程人努力学习，为建筑业发展贡献自己一份力量的使命感。

第四阶段由实习指导教师上传港珠澳大桥超级工程视频供学生学习。港珠澳大桥这一工程界的奇迹，创造了多个世界之最，被英国《卫报》誉为“新世界七大奇迹”之一。该桥连通了粤港澳，向世界展示了中国工程的伟大，更为三地的人流、物流创造了极大的便利。增强了中国港澳和中国大陆的凝聚力，让世界看到了中国团结起来的力量。学生通过学习能够民族自傲感，清晰地看到了中华民族伟大中国梦正在一步步实现和作为工程人的责任感。

第五阶段学生完成实习报告，进行实习答辩，同时教师向学生展示实习经费的使用公示。在此阶段加入拒腐防蚀意识的教育。在土木类专业相关的工程建设中所需要的资金通常都是的巨大的，少说是百万计，多说则达亿万计，因此需要培养学生强烈的自律品质，以及强烈的职业道德素养，有助于学生在将来的工作岗位上敢于拒绝这种不良的行为发生，以及对拒腐意识底线思维的终身养成。

7 结语

通过建立土木工程专业实践教学平台和体系，把爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观，绿水青山就是金山银山的经济生态可持续发展观，人类命运共同体的世界发展观，健康中国理念，中国传统文化的“仁义礼智信，温良恭俭让”，大国工匠，诚信友善、助人为乐，刚正不阿、作风正派，乐于奉献的个性品质等引入土木工程专业的实践教学中，达到思政教育与理论知识教学的双赢。

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