网络游戏对青年价值观的影响及其应对策略

赵心琼

摘 要：网络游戏是从日新月异的信息技术发展中逐渐发展起来的文化实践活动。以00后为群体的当代大学生是与互联网共同成长起来的一代，由于网络游戏的虚拟性、互动性、新异体验性和规则性等特征对大学生的消费价值观、交往价值观、人生价值观和生命价值观都产生了影响。思想政治教育工作者要在分析网络游戏产业市场走向形势、整合平台交流优势、把握网络游戏的核心内涵和理清网络游戏的表现形式等基础上引导学生树立正确的消费观，交往观、人生观和生命观。

关键词：网络游戏；大学生；价值观

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.17.034

目前，伴随网络游戏的盛行与发展，大学生成了网络游戏的主力军。网络游戏凭借其虚拟性、互动性、新异体验性、规则性等方面的典型特征，不仅成为人们休闲娱乐和自我价值实现的首选，而且还体现到人们日常生活中的方方面面，影响非常深远和持久。但在网络游戏的这片市场上，鱼龙混杂，参差不齐，如同一把双刃剑。“青少年是国家的未来，民族的希望。青年的价值取向决定了未来整個社会的价值取向”。现阶段，网络游戏给大学生思想政治教育工作带来了巨大的挑战，引起了学者的广泛关注。本文探讨网络游戏对大学生价值观的影响，并基于网络游戏负面影响下大学生价值观教育路径探析。

1 网络游戏的特征

1.1 虚拟性

虚拟性是网络游戏最具代表性的特征。各种类型的网络游戏都是给不同年龄段的游戏玩家营造一个虚拟的地理环境和历史背景，创造了各种不同的虚拟角色，玩家可以通过不断地进行剧情任务、角色扮演和竞技活动来实现经验提升和等级增长，从而赚取更多的金币、更高的等级和更好的武器装备。

1.2 互动性

互动性是网络游戏的重要特征之一，网络游戏对于玩家的性别、年龄、身份等没有任何的限制，任何人都可以自由地参与，玩家通过扮演角色来完成现实社会生活和社会关系网络的构建，突破了现实生活中人际交往时所受到的地域、阶级、权力、身份等因素的束缚。在虚拟的游戏世界里，玩家可以隐藏真实的生活身份，不受地域限制地在人际交流沟通互动过程中体验感受到协作和配合的乐趣。

1.3 新异体验性

新异体验性是网络游戏的主要特征之一。大部分网络游戏给游戏者呈现了唯美的画面、炫丽的技能特效、逼真的情景设计、设计充满趣味与挑战性的任务，既让玩家身临其境，又使他们感到焕然一新，不断地给参与者带来新异体验性，丰富了游戏者的人生体验。

1.4 规则性

网络游戏都有一种理念，参与网络游戏的玩家都有一个终极目标，而在实现目标的过程中必须遵守的规章制度，这在一定程度上为青少年的生命价值观教育提供了新的途径。网络游戏中必须遵守的“游戏规则”在一定程度上是有利于参与者遵守现实中的社会规则，对认识到生命可贵起到了积极作用。

2 网络游戏对大学生价值观的积极影响

2.1 消费价值观：精神需求改变着大学生的消费结构

“消费价值观作为价值观的一部分，主要是指消费者主体在进行和准备进行消费活动时对消费价值问题的总体认识与观点评价。”正确的消费价值观包括适度消费、理性消费、绿色消费、勤俭节约和艰苦奋斗。适度的网络游戏能够为大学生带来不曾体验的情感满足，促使大学生的消费结构由物质消费转向精神消费，增加了消费情感体验。网络游戏产业的多元发展导致大学生消费价值观念多元化、消费需求多样化，消费方式多种化，引导大学生树立正确的消费观，能有效帮助大学生树立良好的生活习惯和态度。

2.2 交往价值观：合作交流促进大学生的交往方式

“交往价值观主要体现在人际交往过程中人们根据个体和社会发展需要为标准，交往主体对交往客体及其属性以及交往目的和交往手段的重要性进行评价的观念体系，主要包括交往目的，交往意愿，交往对象以及交往手段的观念。”大学生这一群体的特殊之处在于大学阶段正处于校园向社会过渡的阶段，心理也从青少年向成年人转变，缺乏社会阅历，因此树立正确的人际交往价值观对个人的身心发展和社会的和谐发展有着至关重要的作用。网络游戏作为科技迅速发展产出的结晶，为大学生更广领域和更广范围的社会交往提供了新方式。当前热门网络游戏中，设计者非常热衷于团队合作，在《王者荣耀》中玩家之间进行5V5组队方式进行对战。团队只有通过准确的语言沟通，团队间亲密的团体合作才能赢得竞技游戏比赛的胜利。在网络游戏中，大学生的交流促使大学生不断完善自己的交往态度，改变交往方式，对人际交往价值观教育具有正向促进作用。

2.3 人生价值观：角色扮演丰富了大学生的人生体验

人生价值观是人们对人生的根本看法和态度，主要体现在人们在认识、评价人生活动所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。大学生阶段正是他们渴望人生体验和自我意识迅速发展的人生阶段，同时他们的思想由幼稚向成熟转变的时期，人生价值观尚未定型，因此大学生树立正确的人生价值观对大学生的未来发展起着不可低估的作用。网络游戏中的角色具有多样性，可以满足玩家不同的审美和价值需求，为玩家提供更多的选择，帮助了大学生体验现实生活中不可能获得的人生经历。不同的游戏角色拥有不一样的人物背景，玩家通过了解游戏角色、操作角色技能，可以体验不同的乐趣。

2.4 生命价值观：虚拟生命唯一性激发了大学生的生命意识

“生命价值观是指人们对生命存在形式的总的价值判断，是在一定的社会历史条件下，主要表现为个体对生命自身和对其他生命存在物的有意义认识。从其内涵来说，生命价值观是个体对于生命意义重要性的总体看法。”

当代学生奋发向上，青春活力，但是威胁到大学生生命安全的意外事件总是让人胆战心惊。因此对于大学生的今后发展来说，让大学生意识到生命的重要性、唤起大学生珍惜生命的意识树立正确的生命价值观是非常必要的。在网络游戏中通过模拟现实中的战争场面，每一个人物角色都是与现实中人一样，给每个玩家一次虛拟生命，一旦失去生命，便只能结束战斗或重新开局。虚拟生命的唯一性使大学生进一步了解生命的内涵，在现实生活中努力创造生命的价值。

3 网络游戏对大学生价值观的消极影响

网络游戏虽然在一定程度上发挥了大学生对消费价值观、交往消费观、人生价值观和生命价值观的正向价值作用，但是也同样也带来了大学生攀比消费、大学生功利性交往、大学生人生信念弱化、大学生对生命的敬畏的削弱等负面影响，这些都其不利于培育积极向上的价值观。

3.1 消费价值观：装备式游戏促使大学生攀比消费

一方面，网络游戏需要以硬件设施为基础，那么网络游戏存在的前提就是高端和先进的电子产品，具体来讲就是指电脑硬件、软件和衍生设备。另一方面，大学生不仅在校园中拥有自由的学习环境，更多地享有生活费支配自由。对于当下大学生而言，为了快速提升游戏等级、享受更优质的游戏体验或满足虚荣心与攀比心都将持续刺激大学生去充值大量的金钱去购买虚拟物品来升级游戏装备。大学生的生活费主要来源是父母长辈，这种无节制的消费行为，会增加父母的经济负担，而且长此以往，崇尚奢靡会形成不良的消费理念和消费习惯。

3.2 交往价值观：目的性竞技导致大学生交往功利化

哈贝马斯的交往理论中将“目的—理性行为”界定为个体基于人生经验和自我认知，通过工具媒介的沟通进行交往而实现自我成功。网络游戏中的比赛成功行为与此相关。这种“目的—理性行为”主要表现为两方面：一方面，大学生在游戏过程中以为了赢得比赛为驱动力，通过积极主动与陌生人攀谈，联系和沟通战胜对手，助长了大学生的功利交往心理。网络游戏作为一种人际交往形式在此种交往行为方式下具有工具性特征。当对方能够满足胜利需求的情况下，便和陌生人保持联系沟通，注重交流方式和态度但是当对方不能满足自己获胜需要时便会迅速与之终止互动，这种交际模式和真诚相待的交友原则相违背，逐渐在现实生活中带有交往功利化的目的。在游戏过程中，游戏玩家之间应彼此相互鼓励、相互合作，这样才是正确交往价值观的准则。

3.3 人生价值观：过度沉迷游戏侵蚀着大学生的人生信念

一方面，网络游戏借助种种隐形机制来诱导一些自律意识不足的大学生沉迷其中无法自拔，让他们的人生信念渐渐坍塌。以《王者荣耀》为例每个赛季都会有全新的人物推出，通过游戏登录，游戏匹配等吸引玩家花费时间获取铭文和金币。另一方面，网络游戏上手速度快，门槛低的机制占据大学生大量碎片化的时间，使得大学生可以随时随地进行游戏，如寝室、食堂甚至是课堂。网络游戏发展至今，手机端游戏应运而生，如老牌大型竞技类游戏《英雄联盟》，小型休闲类游戏《开心消消乐》等。手游的开发也让网络游戏操作变得更为简单。大学生可以很轻易地上手一系列的高难度操作，很大程度地满足了他们的娱乐需求。这种娱乐活动的一大特色就是操作过程中会产生依赖性的即时满足感，而这种满足感会诱导大学生不停地进行游戏操作，长此以往就陷入游戏之中，大学生一旦依赖这种满足感，就很容易沉迷于网络游戏，逐渐迷失自我，人生信念淡漠。

3.4 生命价值观：暴力游戏弱化大学生对生命的敬重

大学生能否树立正确积极的价值观对于大学生而言决定着他们是否能够正确的指导自己的生命实践。部分高校大学生由于现实种种条件的制约不但从态度上有漠视生命的行为，同时言语上也有所体现伤害他人生命，不能正确地认识自己对社会，对他人生命的意义。《穿越火线》是一款以枪战为题材的战争策略类游戏，在战斗中你将会与各种不同类型的敌人作战。玩家可以扮演一名狙击手或是其他职业的角色，利用狙击枪或霰弹枪等武器击杀怪物或者消灭敌人获得积分以及升级自己的技能。常伴有枪击爆头的场面出现。大学生玩家在虚拟的模拟场域下，在对战中存在着你死我活的激烈打斗场面，部分大学生玩家在游戏中体会到对抗、打斗甚至是杀戮带来快感的同时，在现实生活中也被这种心理所影响，出现在现实生活中也想通过自己的“技能”来对现实中人的生命进行“操作”的错觉。网络游戏不仅会影响到参与者的行为暴力，同时还伴随着语言暴力。各式各样的嘲讽、谩骂和讽刺这些行为反映出部分的大学生对生命的漠视和削弱大学生对生命的敬重。游戏里的激烈打斗场面是虚拟的，但是人的心理是真实的，部分大学生玩家在游戏中体会到对抗、打斗甚至是杀戮带来快感的同时，在现实生活中也被这种心理所影响，出现在现实生活中也想通过自己的“技能”来对现实中人的生命进行“操作”的错觉。

4 网络游戏影响下大学生价值观教育路径探析

4.1 剖析网络游戏产业市场运行模式，培育适度消费和理性消费的消费价值观

思想政治教育工作者应该对网络游戏背后的市场运行形势进行剖析，培养学生的合理消费意识，使其消费观念端正和消费方式理性，同时让学生养成克勤克俭和艰苦朴素的作风和品质。通过网络游戏中的炫耀性消费现象及原因的调查研究发现，大学生群体存在着过度攀比的消费行为。从针对学生攀比消费的现象，一方面，思想政治教育工作者引导学生排除不正确消费心理，与此同时，大学生消费决策之前，从实际需要出发，充分考虑到自己以及家庭的具体情况，合理地对自己进行定位，形成理性消费判断力。在此基础上，还要正确看待虚拟消费对现实社会产生的影响，认识到网络虚拟消费具有两面性。另一方面，应指导学生建立符合时代潮流，端正、科学消费价值观，更多地让自己的文化食粮更丰厚，而非纯粹的消费。此外，要加强对网络游戏中大学生群体的道德教育，帮助他们正确认识网络游戏带来的消极影响，提高道德认知水平。

4.2 整合平台交流优势，培育互相尊重，真诚待人的交往价值观

思想政治教育工作者应与时俱进，主动接触网络游戏文化交流传播的逻辑，与学生進行良性的沟通，端正大学生人际交往动机，避免交往目的物质化以及理智看待网络人际交往。对大学生在网络游戏中进行人际交往的时候可以进行以下几方面的引导：第一，在网络游戏人际交往中进行良性的沟通，学会尊重，理解与主动倾听他人的表达，增强共情能力，保持真诚待人的交往价值观。第二，在网络游戏交往中端正人际交往动机，学会在集体中团结协作和公平竞争，在网络游戏交流中相互促进和互相提高，避免交往目的物质化。

4.3 把握网络游戏的核心内涵，培育斗志昂扬的人生价值观

思想政治教育工作者应该深刻领会网络游戏的含义，积极进行理想信念人生价值观的培养，坚定理想和信念。在网络游戏中，大学生形成的错误人生观和价值观，严重影响他们身心健康发展，甚至还会造成一定程度上的社会危害。人生理想信念是否坚定，关系到大学生一生的发展趋向，也关系到国家的前途命运。一是思想工作政治教育者应该透过现象看本质，网络游戏的积极影响有待被发掘并且被宣扬，借此引导大学生正确看待网络游戏。当前，网络游戏在大学生群体中备受追捧，游戏赛事被热切关注，夺冠时大学生激情澎湃，微博、微信等社交平台刷屏式庆祝都显示出了大学生对于这一文化的热爱。思想政治教育工作者可以以此为契机，加强引导和教育，使这种正向引导从短暂的精神激励变成长久且具体的精神动力。通过思想教育者的引导让大学生明白“世界冠军”中包含的家国使命和担当意识。高校思想政治教育工作者就需要做好这种精神文化的引导者，运用更生动有趣的方式，开展人生价值观教育，帮助学生更好的认识并且运用这种精神动力，在今后的学习和工作中变成属于自己的人生价值观输出。

4.4 理清网络游戏的表现形式，培育生命可贵的价值观

网络游戏作为大学生喜爱且关注度极高的娱乐项目，学校可以通过理清网络游戏的表现形式，挖掘其潜在的生命教育功能来对网络游戏带来的危害生命意识的现象来进行大学生生命价值观教育。第一，重点抓住网络游戏中角色生命的唯一性。高校积极挖掘网络游戏中的生命价值观教育元素，在通过情景模拟中，让大学生体验人生，激发大学生对于生命的思考，从而让学生认识生命的短暂、脆弱、珍贵等特性，理解与尊重生命的平等性。第二，思想政治教育工作者还可通过网络游戏平台，与大学生进行沟通交流，对网络游戏带来的生命价值问题加以讨论来丰富高校的生命价值观的教育视野。虽然网络游戏中不乏有色情、血腥和暴力等影响，高校对于网络游戏不可采取“一刀切”的做法和进行全盘的否定，而应借助网络游戏对大学生有步骤的生命意识教育，提高大学生的自我约束力与辨别能力，对生命价值观冲击进行合理思考，从而进行正面准确的生命价值观判断。

参考文献

［1］全面加强和改进高校思想宣传工作的纲领性文献[N].光明日报，20150120（01）.

[2]陈章龙.价值观研究[M].南京：南京出版社，2004：3.

[3]刘济良.价值观教育[M].北京：教育科学出版社，2007：44.

[4]梅萍.当代大学生生命价值观教育研究[M].北京：中国社会科学出版社，2009：78.

[5]尚悦.哈贝马斯交往合理性思想的理论特质与当代价值[D].长春：东北师范大学，2009.