后疫情时代创新型本科生海外科研训练工作与思考

张永胜,张亚涛,芦天亮,李松杰,曹亦俊

(郑州大学 化工学院,河南 郑州 450001)

目前,世界高等教育进入新一轮大发展、大变革、大调整的时代。后疫情时代的教育重建与学习重构是高等教育进入后疫情时代的必由之路。

郑州大学一流大学方案提出,实施国际化水平提升项目,拓宽本科生海外交流渠道,开展本科生海外访学交流项目。为促进学校人才培养质量提升项目和国际化战略推进工程,进一步加强本科生国际教育交流,实现2020年本科生海外访学比例10%的目标,为国家培育具有国际视野的高素质人才,郑州大学发布了《郑州大学加强本科生国际交流工作实施办法(试行)》[1-2]。

1 海外科研训练计划实施背景

世界一流大学国际化办学的重要体现之一是国际学生交流[3]。推进国际科学研究合作,善用国际创新资源,对我国科技进步和社会经济发展至关重要。近年来,为了深入拓展国际合作,参与国际重大科学计划,各级科研机构、高校和科研院所纷纷制定国际合作战略,例如国际合作项目、联合实验室等多种方式。国内相关高校已经开始海外毕业论文项目。例如,2015年,天津大学开始与世界顶尖大学就毕业设计开展交流合作。首批20名学生分别前往哈佛和麻省理工,毕业设计选题由学生和外籍导师自主选择,并将接受外籍导师的全程指导和严格考核[4]。按照国外大学的研究生方案写论文,回到天津大学毕业答辩。中国药科大学等高校也推出了海外毕业论文计划并加强过程管理[5]。

郑州大学化工学院化学工程与工艺专业是国家特色建设专业、国家综合改革试点专业、国家一级建设专业,通过了工程教育专业认证。并且通过国家工程教育认证,成为首批国家一流本科专业,形成了一流专业、一流学科、一流研究院的人才培养体系[6]。郑州大学化工学院从2015级本科生开始,开设了化学工程与工艺创新人才实验班。

学院高度重视本科生实验班的科研和创新能力培养,积极引导学生开展科研实践,实行因材施教。通过举办青年教师系列讲座、优秀毕业生交流会、素质拓展、人文社科知识讲座等方式,拓展学生创新思维、培养学生的专业素养。通过学院和个人渠道邀请国内外知名大学教授讲授,通过科研实践、学术交流等方式培养学生的学术思维、交流意识。更新培养模式,将素质教育贯穿融会到整个过程,注重培养学生的创新素养。创新人才实验班学生成绩优异,共获得校级奖学金20多人次,在本科期间参与并发表高水平SCI论文3篇、国家发明专利申报3项、主持校级大学生创新项目10余项。

除此之外,学生积极参加国家、区域的多项学术竞赛、化工设计大赛,以及全国大学生数学建模比赛,并在这些赛事中取得了佳绩,上述工作为开展海外本科生国际交流创造了良好基础。

2 海外科研训练的实施效果

为了统筹推进本科生海外访学和国际化人才培养,郑州大学化工学院鼓励本科生到世界高水平大学或学科实验室进行研究学习。学院在化学工程与工艺创新人才实验班工作的基础上,首批选拔4名优秀本科生赴加拿大西安大略大学(UWO)开展国外毕业设计(论文)实践。在UWO完成毕业论文工作,回到郑州大学化工学院参加毕业答辩,并获得郑州大学学位。具体来看,该计划主要目标有以下几点。

2.1 培养深耕专业知识,具有国际视野的高素质创新人才

鼓励本科生学习英语、出国深造,以提高学生的国际交流能力和水平。采用海外毕业论文的培养模式,可以为毕业生提供更加丰富、更高层次的国际交流平台。培养出能够在国内外知名跨国企业从事研发、设计和管理的专业人员。

通过出国留学,学生可以通过接触国际学术前沿直视和国外高科技内容,对学科前沿领域有新的认识,对生活有更清晰的定位。高校通过与一流的国际学术机构开展实质性合作,研究本科生在国外开展毕业论文的培养模式和工作方法,将国际化元素融入教学科研,学习国际一流大学特色的人才培养体系,增强本科生创新实践能力,进而培养具有国际视野的高素质创新人才[7]。

2.2 打造化工海外访学新模式

通过本科生的交流学习,参考北美化学工程模式和教育内容,为郑州大学的化工类学科人才培养方向创造了全新模式。梳理本科生海外毕业论文环节的培养模式,为扩大派出范围、顺利开展论文工作提供支撑。总结本科生海外毕业论文环节宜于培养质量提升的经验,形成化工特色的本科生海外访学新模式。探索进一步拓展国际人才培养、开展海外毕业论文的新形态教学培养模式。

2.3 提高科研能力与交流合作意识

海外科研训练提供丰富广阔的研究交流平台,能够显著培养学生科研思考能力和团队协作品质。国外高校更加注重培养学生自我探索的科研意识,通过指导学生寻找解决问题的方法和途径,有助于提高学生的自主学习能力。在海外科研培训中锻炼科研思维,效果最为显著。通过学习特色专业课程、与国外导师交流讨论、参加前沿学术讲座和研究活动,在思想摩擦和碰撞中不断提高学生的学术能力。

2.4 为“一流”大学建设借鉴经验

只有加强国际交流与合作,在更大范围、更高水平上评价学校的建设和发展,才能找到一流大学的参考系。通过国际交流与合作,学校获得发展的新启示,吸收现代世界先进文明成果,优化教育发展环境,培养现代国际人才。从学校建设的总体目标来看,瞄准世界一流意味着向当今世界一流大学的学科建设水平、人才成果、科研成果和资源收集能力靠拢,国际交流与合作是学校实现上述目标的主要推动力。

3 推进海外科研训练计划的建议

该项目得到学校和学院的大力支持。学校的相关文件提供了指导意见,项目进行中积攒一些经验和体会,有助于研究本科生开展国外毕业论文的培养模式和工作方法,从而为进一步提升本科教育国际化水平提供参考。

3.1 加强学生外语培训,同时提升专业水平

参加国际交流项目的学生主要为大四学生,虽然已经累积了良好的英语水平,但国外交流项目普遍的对外语水平要求较高,因此,鼓励学校在英语教学中增加一些国际英语测试,例如雅思、托福选修课,提高学生的英语水平,增强学生参加国际交流项目的信心。与此同时,可针对海外科研训练的学生提供日常口语、专业英语等选修课,加强本科生英文听说读写技能,提前适应全语教学环境,在专业课程学习方面,可给予校内相关化工课程预先选修的指导。

3.2 创建并形成合理的模式机制

高等教育是一个有机的整体,要打造“双一流”高校,关系到科研、教学、教务、宣传等各个环节,各部门的相互配合和共同努力是必不可少的。统筹考虑疫情防控等因素,在做好个人防护的同时积极推进科研进度。做好预案,从而有效防范和化解风险。

3.3 与学生及派入学校做好沟通

访学期间学校加强与学生的沟通交流,及时关注学生的科研、生活情况,做好全过程服务管理和返回的考核工作。派出单位和接收单位导师之间应做好沟通,关于学生科研成果的归属问题。

3.4 加强国际交流的服务管理意识

以一流学科建设为引领世界一流大学建设的发展战略路径,需要更加重视高校学科建设的服务功能,选择接近国际标准的高水平学科或科研领域,进一步满足相关专业培养国际合作人才的需要,促进学校与世界一流大学的联系和交流,不断提高学科国际化水平。

3.5 加强海外科研训练项目质量保障

建立及时充分的科研训练信息反馈机制,重视信息反馈,能够根据现实情况及时调整项目实施内容,加强海外科研训练项目质量保障。项目针对参与学生及海外导师设计了专门的信息反馈调查表,在学生科研训练的每个重要阶段做到及时的信息反馈,同时进行统计分析总结,积极解决问题,不断提高项目质量,完善项目体系建设,培育优质特色项目。对于科研培训项目,学校可以提供学分互认、学分转换等政策支持,这就需要学校去评估海外大学、学科、专业和科研培训项目课程,以确保教学质量。

3.6 提前选拔人员,做好充分准备

建议在组织本科生海外科研训练时,尽早确定参与的相关人员,制定充分的准备和规划,学校事先指导和协助本科生解决科研和培养项目中可能遇到的语言沟通、专业课程、团队合作、跨文化交流等各种问题。进一步加强对科研培训学生的指导和培训,充分准备和协调安全和团队合作,最大限度地发挥科研培训的效果。

4 结语

通过实践和探索,国内部分院校通过实施国际化策略增强国际交流合作,已经为郑大化工海外访学积累了宝贵的经验。但受学校自身影响力和综合能力的局限,还须扩大院校国际合作的空间,包括选择合适的合作对象、制订适宜的合作项目、寻找更深层次合作方式等,以提高合作层次水平、深化合作内容,不断完善海外访学制度,提升学生综合素养,增强学校国际化教育水平。