邮票上的“跳房子”游戏

杜明明

“跳房子”是我国民间传统的体育游戏之一，具有一定的趣味性和娱乐性，深受儿童的喜爱。在不少人的童年记忆里，只要有一根粉笔或树枝、一块空地，就可以“跳房子”。 它不仅能提高儿童跳跃、奔跑和保持身体平衡的能力，还能培养他们团结协作的意识。

作为一项适合全龄化的运动方式，“跳房子”还有“跳格子”“跳飞机”“跳间”“跳年”等称谓，甚至吸引老年人前来体验与怀旧（图1）。

据说，“跳房子”游戏起源于古罗马时期，最初主要用于训练罗马步兵。后来，当地的孩子开始模仿军队的这种训练，并使它逐渐变成一项风靡全球的儿童游戏。

准备—绘制格子

儿童在喜欢的空间中能够与物和人建立广泛联结，所以，开展“跳房子”游戏的前提是找到一块安全、开阔、平整的场地（图2），徒手在地上画一个长方形线框，并在线框内画出大小不同、形状各异的格子。每个格子就代表一间小房子。

在这一过程中，儿童对游戏场地不断进行组合、转化以及创造。他们会自主“开发”与调整“跳房子”游戏的难度，自由设计格子的组合，并依据情况决定格子大小，再由近及远写上数字（图3）……尽管跳房子的游戏规则和方法存在地区差异，但孩子们最终会奇妙地以一种同中存异、异中求同的方式达成共识。

为了清晰地辨认房子的界限，最好用彩色粉笔绘制线条。有些居民区的楼间绿地预先设置了简易游戏设施，并对地面进行了彩色铺装（图4）。由于儿童在游戏的时候体力消耗较大，容易疲劳，而色彩会对疲劳起到一定的缓解作用。通常，“跳房子”的起始格被设置为蓝色，以便儿童在游戏初始阶段具有良好的心理状态；中间格采用最不容易引起疲劳感的绿色绘制；终极格则为红色，让到达终点的儿童情绪更为高昂。这些交替出现的颜色不仅可以激发儿童参与游戏的积极性，也适合他们热情、活泼的游戏性格。

快乐从简单开始

初次接触“跳房子”游戏的儿童，应从对数序的认识开始，训练他们眼、脚一致与节奏感。这种玩法可以很简单，如按照由近及远用数字排序（图5）：最近处的数字1为第一排；第二排有并列的两格，均用数字2指代；第三排用数字3指代，只有一格；第四排用数字4指代，也是左右两格并列；最远处用数字5指代；半弧线的线框单独占一格。游戏开始时，挑战者站在1号格子外，单脚跳进1号格（第一间房子）；在前往第二格时，左右脚要分别准确地跳进并排的两个线框内；接着，单脚跳落进第三格……以此类推。最后，双脚并拢跳进第五格，再跳出格子，就算成功完成了整个游戏过程。如果不小心踩线或是未按照顺序前进，都算失败。

“跳房子”的游戏规则简单易懂，具有可变性，游戏开展的随机性较大，游戏的设计也较科学，如单脚跳几格之后改为双脚跳，能够避免参与者因连续用单脚跳而失去平衡摔倒，且有助于促进双腿的协调发展。“跳房子”的运动量不算大，却可以锻炼参与者身体的灵活性和协调性，有助于增强其观察力和注意力，培养他们机智、果断的意志品质。有研究表明，儿童在游戏时情绪愉快，有助于提高机体的免疫力，促进神经系统的发育。在游戏过程中，儿童不停地跳跃，可以在有效增强弹跳力的同时，推迟软骨钙化的年龄，使骨骼的生长期变长，人长得更高；骨的密度更大，强度更坚硬。所以，有的学校和儿童医疗机构将“跳房子”需要的线框铺设在楼道内（图6），也有的学校在跑道上绘制线框（图7），以满足学生在课余时间玩乐的需求。

趣味游戏的延伸

一旦孩子们学会了最简单的“跳房子”后，可以通过增加道具“跳子儿”来提高游戏的难度，这也会让游戏的趣味性加倍。

制作“跳子儿”可以就地取材—将算盘珠或贝壳串绑起来，就是“跳子儿”。不过，踩破的贝壳容易划伤脚趾，算盘珠子又太光滑，不容易把控，加之串绳容易磨损断掉；于是，小朋友们喜欢用一些有点重量、没有边角且不容易散掉的物品作为“跳子儿”，比如用杂豆或细沙缝制成的小布袋（唤作沙包），或者用编绳制成“跳子儿”（图8），更多的小朋友则用小个头儿的卵石充当“跳子儿”。

加入“跳子儿”这个道具后，“跳房子”的玩法随之改变。首先，在地上画三对各约一尺见方的并列的格子，并在最远处画一扇形格子；然后，大家通过“猜丁壳”确定游戏的先后顺序；之后，挑战者依次将“跳子儿”扔进七个格子中的一个，单腿跳过所有的格子而不踩到线框并取回“跳子儿”的人是最终的获胜者（图9）。

在此基础上，游戏难度还可以继续加大，变为跳六格房。

所谓六格房，是在平地上画一个长方形，并将之分成相等的六格（图10）。先由第一人将“跳子儿”丢进第一格，再单腿跳进第一格，并用脚将“跳子儿”轻轻踢进第二格。接着，双脚同时落地跳入第二格，并用双脚夹住“跳子儿”抛入第三格；亦有用双脚夹住“跳子儿”向上甩起，在“跳子儿”落地前将它踢进第三格，接着单脚跳入第三格。就这样，单双脚交替，直到“跳子儿”被踢出第六格，双脚也随之跳出第六格。此时，判定游戏成功，计10分。几轮后，得分最高者为第一名，以此类推。值得注意的是，双脚虽然可以跳入方格，但不能在方格内停留时间过长。跳十格房的方法可参照跳六格房（图11）。

对于小朋友来说，还可以将“房子”画成圆圈。据说，当年刘海戏金蟾之后，金蟾不服气，便和刘海打赌。刘海使用法力在地上画了七个圈，只要金蟾在一年内从这些圆圈中跳出，便让它重新回到水中。刘海在圆圈中遍布陷阱，自以为金蟾跳不出去，便外出云游。当他回来后，发现金蟾满身伤痕，奄奄一息地躺在第七个圆圈之外。刘海为金蟾的毅力之大所感，便在最后两个圆圈之间划出一条“仙河”，让金蟾重返水中。后人为教育孩子们效法金蟾的毅力，便设计出了这种既可锻炼智力又能陶冶情趣的游戏。

有些游戏中把三格房与圆圈房结合起来（图12），圆中画出大小相等的扇形，根据需要决定份额，分得越密，越需要精准掌控用力，才能将“跳子儿”用单脚踢或双脚夹抛到下一格。

仅就单脚站立且必须只能一次就准确把“跳子儿”踢入下一方格内来说（图13），对孩子肌肉力量和中枢神经系统的要求是相当高的，无形当中也锻炼了其判断力与注意力。

还有的小朋友将格子画成飞机的形状，这就是“跳飞机”（图14）。由“机尾”向“机头”看去，每个方格内都写有一个数字，并列的格子如同飞机的两翼，最顶端即是机头，有的还在格子内写上“天”“地”（图15）或“天堂”字样。其玩法与跳房子大同小异。看似简单的规则如果仔细观察，格子里数字的分布，其实是在引导儿童在跳跃时正确识别方位，充分使用纵跳、横跳、对脚跳等不同运动形式完成游戏。

惩罚并快乐着

惩罚规则贯穿于整个游戏，不论“跳子儿”是扔、抛还是踢，但凡压线、出格、越格都算违规；若小朋友自身跳错格子、踩线（图16），双脚不经许可离地或从单脚站立变为双脚着地，也属于违规，都要接受惩罚，即所做的努力被阶段性清零，同时换对方进行游戏。

虽说“跳房子”游戏有单人跳、双人轮换跳、多人轮换跳等多种形式，没有参与人数的限制；但每次只能有一个人进行挑战，其他人必须等在一旁（图17）。这也在无形间锻炼了孩子的忍耐力。

有时，小伙伴实在难耐做一个旁观者，会想尽办法让对手出错，于是，就乱起哄、瞎捣蛋，出现叽叽喳喳闹声一片的情形（图18）。因此，儿童设计出用“打哇哇”来表示游戏暂停—大家都别说话，听我说。小朋友们在处理冲突、解决纠纷、恢复秩序的过程中，无论方法好坏，每个参与者都获得了与人交往、适应社会生活的经验。新童年社会学者认为，儿童是参与互动、活动、交流、谈判和调整的社会行动者，有助于社会世界的建设、延续和变革。

学龄儿童正处于从对自己外在行为的认识，转向对自己内心品质认知转变的重要阶段，自我概念、高阶情绪、个性都在这个阶段逐渐塑造成形。在这个阶段，父母不必担心孩子发生争吵时会吃亏，恰恰相反，孩子们通过游戏能体验到成功的喜悦及克服困难、达成目标的快乐。快乐作为强化物，会使儿童增加对游戏本身的兴趣。兴趣和快乐两种情绪体验相互作用，相互补充，从而使儿童在游戏中愿意遵守惩罚规则，不甘轻言放弃与失败。

游戏是儿童的天性，这一天性里蕴藏着儿童发展的无限潜能与力量，他们激情满满、乐此不疲地投入到游戏之中（图19），达成的是儿童心灵和精神的梦想与愿望，是他们生命成长不可缺少的内容和过程。

【责任编辑】赵 菲