新时代中小学劳动教育实践路径初探

何根全

(金昌市第五中学 甘肃金昌 737100)

培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人,是党的教育方针的重要内容。新中国成立后,学校劳动教育开始起步,改革开放以后,我国劳动教育在借鉴国外经验基础上,逐渐开始走上研究道路,主要从理论层面进行探索。《义务教育法》的颁布,对劳动教育起到了推动作用。2016年《中国学生发展核心素养》将劳动教育纳入其中。2020年3月《关于加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》颁布后,各地各学校不同程度进行劳动教育尝试探索,主要对劳动教育的现状、劳动教育存在的问题、劳动教育的课程设计等方面进行研究。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出:“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。”中小学要强化认识,提高站位,加强政策和课程标准宣传,挖掘整合校内外劳动教育资源,规范和优化劳动教育内容,拓宽劳动教育实践基地领域。逐步转变劳动意识淡薄、劳动师资紧缺、劳动项目缺乏、劳动场地不足等被动局面,将日常生产生活劳动与系统化、集中化专题劳动教育相结合,把劳动知识学习、劳动技能传授、劳动意识培养与劳动习惯养成结合起来,积极探索本校劳动教育体制机制,形成本校劳动教育特色。

一、做好宣传动员,提高劳动教育价值和意义的认同

一要宣传劳动教育的意义。教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》将劳动课从原来的综合实践活动课程中完全独立出来。2022年秋季开学,劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。新的劳动课程旨在通过有计划、有目的地组织学生参加家庭、学校、社会日常家务劳动,生产生活和服务劳动,为学生提供多种适合其身心特点的劳动实践体验,让学生动手实践、流汗出力、增长见识、接受锻炼。学校要通过班队会、校园广播、国旗下讲话、集体活动、专题教育、家长会、家庭教育报告会等形式多渠道多角度宣传党和国家关于在中小学大力开展劳动教育的重大意义,积极寻求学生、家长、社会的广泛认同,为开展劳动教育奠定良好的思想基础和舆论基础。

二要宣传劳动教育的内容。新课标规定,中小学劳动教育主要涉及三个方面,即日常生活劳动(包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护)、生产劳动(包括农业生产劳动、传统手工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用)、服务性劳动(包括现代服务业劳动、志愿服务与公益劳动)。各项内容针对不同学段学生,均有不同的标准和要求。学校要通过大力宣传劳动政策和内容,最大限度让家长和社会积极地参与进来,为扎实开展劳动教育提供不竭动力和广泛资源。只有让老师、学生、家长、社会各机构和各阶层都提高对劳动的认识,明白劳动教育的具体内容和操作要求,才能达成共识,相互配合,资源共享,劳动教育才会“活水”不断,润泽学生茁壮成长。

三要宣传劳动教育的现实价值。勤劳是中华民族的传统美德,经过长期传承,形成了具有时代特征的劳动精神、劳模精神和工匠精神。它们“是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代进取精神的生动体现,是鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进的强大精神动力”。我们要大力宣传劳动的现实价值,把最鲜活的工匠故事、劳模精神融入学生的情感世界中,让学生在劳动实践中感受敬业、专注、精益、创新的魅力与价值,使其努力成长为具有大国强国工匠精神的劳动者。

要通过组织开展劳动活动,使学生出力流汗、亲手实践,掌握劳动知识和劳动技能,激励学生求真务实、勇于吃苦,珍惜劳动成果、尊重劳动者的品质;要通过多种劳动、长期劳动、校内外劳动让学生经历劳动之艰辛、劳动之必要,进而磨炼学生意志;要通过日常具体的劳动活动,让学生发现和探索问题、克服困难、提高心理承受能力,从而增长智慧和才干,提升解决问题的能力;要通过劳动分工与合作,让学生进一步明确自己的责任、团队的力量、自己与团队的关系,从而形成责任担当意识。

二、做好顶层设计,加强劳动教育课程的有效管理

一要做好劳动教育与学科教学融合。劳动教育已不再是可有可无或者简单的“应景”作秀,而是作为独立的课程被列入2022版课程体系。各学科中均蕴含着刻苦钻研、精益求精、创新创造等丰富的劳动精神。学科教学活动中,教师要长期将劳动精神和劳动价值观渗透到学科教学环节,引导学生树立热爱劳动,尊重劳动者的观念,掌握有必要的劳动知识和技能,为参加劳动实践活动打好思想和理论基础。在实验课中,教师可安排学生课前跟教师一起准备实验器材,课后清洁实验室,整理实验仪器等。体育课上,学生与教师一起领取体育器材,课后归还上课器材,把此前由教师单独承担的工作改为由师生共同完成。这些看似不经意的小事中隐含着多种教育因子,如能长期坚持,形成常规,将是对学生多方面的锻炼,自然而然地将劳动教育渗透到学科教学之中。

二要上好劳动教育课。要按照劳动教育课程标准,以劳动课、班会课、专题劳动教育等为契机,大力开展劳模事迹、劳动精神、“工匠精神”专题教育,激励学生在奋斗中长才干;用鲜活的实例、劳动团队力量和劳动评价去激励学生勤于动手、专注合作、勇于担当;围绕《劳动教育读本》和具体劳动任务,组织学生集思广益设计好每一个劳动方案,使学生在劳动过程中受到增智、创美等多方面融合教育,同时这也激发了学生对各类劳动教育相关活动的浓厚兴趣,从而为劳动习惯的养成打下良好基础。

学校层面上的设计安排和课程管理,既突出了劳动教育作为独立课程的特色,又可以保证每周的劳动教育课时不少于1课时,还可以更好地落实劳动教育内容,从而使劳动效果得到有力保证。

三、加强劳动教育基地建设,保障劳动教育效果

劳动教育需要学生亲身实践,否则难以达到预期效果。校内的劳动资源和场地十分有限,还不能满足劳动课程规定的要求。因此,教师需要借助整合家庭和社会劳动资源,不断建设和完善劳动教育基地。建设完善的劳动教育场所和基地是保证劳动教育正常开展和保证劳动效果的必要条件。

一要努力建设好校内劳动基地。校内劳动是开展劳动教育的基础,小制作、小手工、小发明、小实验等都是劳动。校园内时时处处有劳动,教师可以将校园功能室、公共区域的卫生清洁、绿化美化、实验室仪器的整理和卫生保洁、食堂帮厨、校园志愿岗等逐渐完善,增添更多劳动元素,按照学生不同年龄和年级、不同季节和气候变化,相对固化劳动必修项目、保证劳动教育时间,使之进一步课程化、活动化。让更多学生参与劳动教育,为学生增长劳动知识、增强劳动意识、提高劳动本领奠基。

二要建设好家庭和社会劳动教育基地。在家庭劳动教育方面,核心是家长督促孩子完成课程标准规定的诸如洗衣做饭等简单的家务劳动,通过劳动活动体验劳动之艰辛、父母之辛苦、劳动之必要;在社会劳动教育场所基地建设方面,要积极寻求地方政府的政策支持,将社区环境保护、卫生清扫、扶危助困纳入劳动教育基地建设范畴;将农场农艺、植树造林等劳动资源精心整合,建立长期有效的共建共育共享关系。这样既可丰富劳动教育的课程资源,又相对固化了劳动基地,学生通过参加广泛的社会劳动活动经历风雨、锻炼体魄、增长技能。多样的实地的劳作,或让学生直面各类困难和问题,倒逼学生寻找解决问题的办法,提高劳动能力。这对引导学生增强对劳动的认知,形成热爱劳动、尊重劳动、崇尚劳动的意志品格,树立社会主义劳动观、培育劳动精神具有十分重要的作用。

四、提高协同育人质量,促进劳动教育实践常态化

一要让校园劳动形成特色。不论班级还是学校,在劳动教育活动中,教师要依据学生年龄构成、劳动强度大小、气候季节变化、劳动场所环境要求,在校园环境卫生、绿化美化、教室保洁、垃圾分类、志愿服务、艺术创客等方面为所有学生规划不同的劳动项目和场地、明确劳动任务、完善劳动场地设施、提供劳动方法指导。在常年轮流坚持中,让校内劳动教育见到实效,形成特色。

二要传承家庭劳动好家风。家庭劳动教育是潜移默化的。按照劳动课标,家长要在学校和教师的指导下,切实担负起在家帮助、督促孩子承担必要的家务劳动,完成规定的家庭劳动作业的职责,如自我服务、烹饪美食、洗刷晾晒、整理叠纳等。在家校协同中,提升学生劳动技能、培养学生劳动意识。疫情期间学校应引导学生将居家锻炼、清洁卫生、做好个人防护、志愿服务紧密结合,把素养和能力的培养落实到日常家务劳动中。

三要在社会劳动中促风尚。学校要不断拓宽校外劳动教育资源,与当地综合性实践基地、农场、公园、现代农林科技开发有限公司、博物馆、社区等单位建立共建共育关系,将帮贫助困、研学实践、志愿服务、课程拓展、寒暑假社会实践活动按照劳动课程标准进行分解,统一规划安排,既要保证劳动课时,又要使劳动实践体验多样化。学校可以以小组为单位进行农事体验、社区服务、科技创新、手工制作、社会调查、垃圾分类等多项劳项目体验。只要学校和老师指导得力,学校和社会共建共育关系密切,就一定能为学生劳动实践提供多样化、个性化、安全便利的劳动教育服务,进一步推进全社会劳动体制机制建设,也必将促进学生劳动教育新风尚的形成。

五、完善操作规范,做好学生劳动教育指导工作

一要做好方案设计。学校或班级在每次劳动前都要制订详细的操作性强的方案。要召开动员大会,对劳动任务、安全事项、劳动分工、技术要求、达成效果等进行分解,让每一位学生明确各自的劳动任务,积极参与劳动全过程,享受劳动乐趣与成果。

二要做好劳动指导。在具体劳动实践中,选派或临聘较为有经验的专业人员、老师点对点全程进行现场指导。劳动教育的组织人员一定要事先学习,精心准备,做好劳动要领指导,要与学生同劳动,手把手地教学生,使学生在劳动中认知劳动材料,学会正确使用劳动工具,明白劳动程序和操作规程,掌握一定的技术要领,学会劳动保护,进而进行劳动创造与创新。

三是要做好总结反思。总结反思不只是总结成绩或反思不足,更重要的是积累经验,趋利避害,为今后的工作积累经验。劳动结束后,组织者要及时跟进,引导学生谈体会、做汇报、写感想、总结不足、分享经验,使劳动教育有始有终,引导学生在总结和反思中提升对劳动价值的认识,逐步形成机制。

四要做好劳动评价。劳动教育重在动脑与动手结合中培养劳动意识和劳动技能,形成技术素养,培养技术思维,是对学生多方位的锻炼。因此在劳动教育中,教师要根据《深化新时代教育评价改革总体方案》进一步完善评价制度,把劳动教育纳入学生综合评价体系。将劳动教育与卫生值日和志愿服务相结合,与安全执勤岗、文明监督岗相结合,与文明班级、校园之星、三好学生评选相结合,与教育惩戒相结合,充分发挥评价的教育功能,切实调动学生参与劳动教育的积极性,增强劳动教育的实效性。

社会变革不断加快,教育革新迅速发展,这既对新时代劳动教育提出了新的要求,同时也为劳动教育提供了更多的机遇。随着劳动观念的不断深入,我们可挖掘的劳动教育资源越来越丰富,可创新的劳动教育领域越来越广,可开发的劳动特色课程越来越多。劳动教育可以更好地锻炼学生的思维、磨炼学生的意志、提高学生的品质,可增进师生之间的感情和凝聚力,增进学生对社会的了解,提高学生解决问题的能力,进而使学生收获自信,丰富生活阅历。相信,劳动教育将是他们成长中的一份珍贵礼物,也将成为他们逐梦路上积淀的最宝贵的财富之一。