基于OBE教育理念的纪录片创作课程教学改革与实践

田燕

摘要：纪录片创作课程是广播电视编导、新闻学等相关专业的一门核心课程。在OBE教育理念下，该课程的教学改革主要聚焦于培养学生的纪录片创作能力。基于此，文章阐释纪录片创作课程的改革要点，即要确定符合OBE教育理念的课程设计方案，并能在教学中详尽实施；要引导学生充分利用资源开展纪录片创作，巩固学习成效；要优化课程评价方式，全面考核学生的学习成效，同时探讨具体的实施策略，即注重提高学生的纪录片创作思维能力，构建开放式教学模式。

关键词：OBE教育理念；纪录片创作；开放式教学

传媒业的迅速发展，使得新闻学、广播电视编导等专业的学生在求职和就业过程中面对的机遇与挑战更加复杂，这对高校的人才培养效果也提出更高的要求。纪录片创作作为新闻学、广播电视编导等专业的一门核心课程，应在OBE教育理念下，不断深化和改进教学内容、教学实践、学生评价等，培养出理论扎实、实操过硬的应用型人才，使其在实际工作中能够创作出既具有真实性，又具有一定艺术性的高质量纪录片，满足当前社会、媒体行业对纪录片人才的需求。

一、OBE教育理念下纪录片创作课程的教学目标

OBE是“Outcomes-based Education”的缩写，是指基于学习产出的教育模式。也就是说，OBE教育理念是将教育目标和结果作为首先考虑的指标，教师教学活动的所有环节，最终指向的就是“Outcomes”。在OBE教育理念下，纪录片创作课程更加强调训练学生的实践能力。

随着文化产业的发展和纪录片市场的繁荣，当下中国纪录片领域对优秀的纪录片创作人才的需求量增大，各类影视评奖中纪实单元奖项的增多也激发着纪录片创作人才的创作热情。因此，在高校纪录片类教学中强调实践教学，改革实践教学，对提高学生创作能力，为社会输送合格的纪录片创作人才是非常重要的。

纪录片创作课程的改革要点，是在OBE教育理念下强化对学生实践能力的培养和训练，使学生在毕业后能以更加扎实的专业技能投入工作。

当前，媒介大环境正逐步向新媒体转型，各级各类用人单位更倾向于选拔和任用全能型人才。这就对新闻学、广播电视编导等专业的纪录片创作课程的教学目标提出新的要求，既要注重培养与提高学生的理论和综合素质，又要注重培养学生的纪录片策划、采访、拍摄、编辑、拍摄、解说词、配乐后期剪辑与合成等专业实操技能的训练。

二、OBE教育理念下纪录片创作课程的改革要点

在OBE教育理念下，培养应用型人才应成为首要目标。因此，广播电视编导、新闻学等专业在纪录片创作课程改革上，要向学生将来从事的新闻、编辑、媒体行业的技能方面适度倾斜。同时，在纪录片创作课程教学中，教师要侧重于教学实践，注重培养学生的纪录片创作能力，这既是新闻学、广播电视编导等专业的学科发展需要，又是培养专业应用型人才，提高學生个人专业素质和职业竞争力的需要。

（一）确定符合OBE教育理念的课程设计方案

课程设计方案是纪录片创作课程的导向与依据，也是顺利开展课程教学的前提和基础。在OBE教育理念下，纪录片创作课程改革首先要根据课程实际和学生情况确定符合该教育理念的课程设计方案，并在已有方案的基础上，不断优化与改进。以笔者供职的六盘水师范学院为例，在传统的纪录片创作课程设计中，纪录片创作虽然被定位为理论与实践相结合的课程，但是因为没有先修课程打下理论基础，所以还是以理论教学为主。教师的课堂讲授仍然占据主导地位，对学生实际操作能力的训练远远不够。

纪录片创作是一门实践性很强的课程，传统教学显然不符合课程设置的目的。而OBE教育理念以成果为导向，以教学目标为指引，注重学生学习后具备了什么样的能力，以及是否达到了预期效果，是否满足了课程总教学目标和阶段性教学目标，着眼于学习了这部分知识后能做什么，是一种以点带面、横向铺开、纵深拓展的发散性教学模式。

（二）引导学生充分利用资源开展纪录片创作

在OBE教育理念下，纪录片创作课程应将重心放在“创作”两个字上，引导学生利用一切可以利用的资源，将身边事变为纪录片的素材，创作出接地气的作品。

首先，在教学中，教师应培养学生的创作意识，以具体的案例作品为引子，鼓励学生在生活中发现素材、挖掘素材。纪录片主要是以真实生活为创作来源，以真人真事为表现对象，并对其进行艺术加工和展现，记录真实生活理应成为纪录片的使命。在创作纪录片时，学生应随时随地发现素材，用镜头捕捉真实影像，再在后续的剪辑、合成等环节中进行艺术加工。

其次，不少学生总是想拿到专业设备之后再开展创作，却在等设备的过程中错过了留下素材的最好时机。因此，教师要引导学生充分利用智能手机、相机等设备，随时随地记录素材，积累创作素材。

最后，教师要充分利用高校已有的器材设备，指导学生在实际操作中提高技能。不少高校的实验室都有拍摄、录音、剪辑等设备，但不轻易对学生开放。只有学生提供专业课教师签字、班主任承诺签字，或者必须在专业课教师的指导监督下才能使用。面对这些情况，高校相关负责人、班主任、专业课教师、实验室管理人员应做好沟通，为学生使用相关设备提供必要的支持。

（三）优化课程评价方式，全面考核学生的学习成效

当前，六盘水师范学院纪录片创作课程的评价标准是以出勤、平时作业、期末考试、短片作品等项目进行考核，其中期末考试占50%，出勤、平时作业、短片作品占50%。学生的出勤、课堂表现等列入考核，且占比不少，而实践拍摄短片的成绩约占20%，期末考试（开卷考试）占50%，这样的评价方式并不能很好地考核学生的专业技能，也不能客观地评价学生的实际应用水平。

在OBE教育理念下，纪录片创作课程的评价应主要放在学生的学习成果上，而不是让考勤、课堂表现、平时作业等占据太大的比重。因此，在纪录片创作课程教学改革中，教师要实现课程评价多元化，适度降低考勤、平时作业、课堂表现等项目的占比。这就需要教师全面掌握学生的学习及实践情况，并结合教学目标、教学内容、教学实践等内容合理量化评价标准。

例如，结合课程目标中“具备纪录片创作相关实践能力，具有新闻采访、写作、编辑、评论、摄影、摄像等专业技能，能熟练运用现代新媒体技术进行新闻采编制作”的评价内容，教师可以将考核分为小组综合考核、个人能力考核两个板块。在小组综合考核中，教师让学生5至8人组成一组，学生根据自己的能力或特长担任短片的导演、制片、摄影、灯光、后期等职务，各司其职，最后教师根据作品情况对各个板块进行打分。这样，既能锻炼学生的实践能力，又能让学生在实际工作中提高沟通能力和团队协作能力。在个人能力考核方面，教师主要是建立学生成长台账，熟悉学生的学习状态，然后根据学生纪录片策划、创作构思、纪录片脚本创作、纪录片台词等方面的能力进行考核，侧重对学生学习过程纵向变化的评价。这种对学生个人能力的综合评价，可以合理评估每个学生的学习成效。

三、纪录片创作课程改革的实施要点

（一）注重提高学生的纪录片创作思维能力

传统的纪录片创作课程教学以理论讲授为主，以传授纪录片史论为主基调，不够重视学生的实践。这不利于学生专业技能的训练，也不利于学生的个性化发展，更无法培养学生的纪录片创作思维。在OBE教育理念下，纪录片创作更强调学生的学习成效，即产出。也就是说，学生通过纪录片创作课程的学习，要真正能够创作出纪录片。这就要求教师注重对学生专业技能的训练，使学生在学习和实践中获得与纪录片创作相关的基础理论知识，具备纪录片创作实操能力，并能运用纪录片创作思维指导自己的创作。

首先，教师要改变传统的“灌输式”教学模式，注重启发与互动，不断与学生交流，引导学生思考，让学生在反复的练习中，巩固学得的知识与技能，形成一定的纪录片创作思维模式。其次，教师要在交流中发现学生的个性特长和兴趣点，根据学生的具体情况制订教学形式，做到既注重学生综合素养的培养，又兼顾学生特长的发挥，实现学生的个性化发展。最后，教师要改变“教师教、学生听”的传统教学方法，注重在理论教学与实践教学中倾注激情和联想，调动学生的学习热情和主动性。

（二）构建开放式教学模式

纪录片创作课程开设在新闻学專业第六学期，共32学时，其中实践课8学时。学生实践学时较少，也没有先修课程，而且仅开设一个学期，这显然是不利于学生真正掌握纪录片创作技能的。

要想提高纪录片创作课程教学效率，首先，教师要尝试打破课堂壁垒，引导学生改变只有在课堂上才能学到知识与技能的刻板思维，将学习由课堂延伸至课外，由教室延伸至生活的所有场所。其次，教师要引导学生自觉构建第二课堂，充分利用可以接触到的学习资源，如慕课、纪录片视频网站等，不断拓宽知识面，在博览知识和大量阅读中培养自己的纪录片创作理念。最后，纪录片创作要注重内容的真实性，所以教师要鼓励学生在生活中搜集纪录片创作素材。

纪录片创作是一门实践性较强的课程，最直接的目的就是让学生经过理论与实践的学习创作出优秀的作品。优秀的纪录片需要承载创作者更多的思想，对现实与社会有更加真切的感悟，对所拍摄的素材有精准的把握与处理。因此，教师不能让学生的学习局限于课堂之中，而是要构建开放式教学模式，引导学生发现、积累素材，等到创作某一主题的纪录片时，只需要从自己的素材库里面调取合适的内容，就能创作出具有创新性和艺术性的纪录片。

在媒体行业逐渐发展成熟的今天，纪录片创作人才既需要有扎实的理论知识，又需要有过硬的操作技能。基于OBE教育理念下的纪录片创作课程教学改革的首要目标，就是要以学生的学习成效作为目标导向，优化教学模式，在课程设计方案、学生资源利用、课程评价等方面进行改革，强调培养学生的纪录片创作技能。

参考文献：

[1]别君红.纪录片创作课程实践教学的瓶颈和变革[J].教育传媒研究，2019（1）.

[2]顾晓.基于OBE教育理念的技工院校影视后期制作课程教学探究与实践[J].职业，2020（33）.

[3]卫轩.《纪录片创作》课程教学改革研究与实践[J].新闻研究导刊，2016（21）.

[4]肖兰.OBE理念下的VR影像编辑与制作在线课程建设初探[J].新闻研究导刊，2020（15）.

基金项目：六盘水师范学院“卓越记者”教育培养计划研究成果，项目编号：LPSSYzyjypyjh 2020；贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目“大学生职业生涯与发展规划课程多途径教学过程探究”研究成果，项目编号：2021281。

（作者单位：六盘水师范学院文学与新闻学院）